中專英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

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[摘要]本文通過分析中專英語教學(xué)現(xiàn)狀，從實踐出發(fā)針對存在的問題提出相應(yīng)的對策，幫助老師找到合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，最終促進提升中專英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]中專；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

近年來，隨著國家對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)要求政策的放寬，中專學(xué)生生源素質(zhì)整體不高，特別是英語基礎(chǔ)能力薄弱，缺少學(xué)習(xí)積極性。但是隨著全球經(jīng)濟一體化，英語的應(yīng)用也越來越普及，培養(yǎng)學(xué)生的英語基本能力和應(yīng)用能力成為中專英語教學(xué)必須面對的問題。

1中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少積極主動性

隨著近年來中專招生政策的放寬，入學(xué)門檻低甚至說沒有門檻，導(dǎo)致中專學(xué)生的文化素質(zhì)普遍不高，很多學(xué)生不但沒有打好文化基礎(chǔ)，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在諸多課程中尤其是英語的聽說讀寫的基本能力比較差，甚至有些學(xué)生連26個字母都無法正確拼寫。還有些學(xué)生對音標(biāo)都不熟悉，更無法準(zhǔn)確地拼讀出英文單詞，由此，造成學(xué)生課上不活躍、課下不主動，久而久之在心理上形成害怕、厭惡的情緒，最后導(dǎo)致抵觸情緒。

1.2教材難度高，課時緊張

隨著形勢的發(fā)展變化，中專英語教學(xué)采用的教材難度有所降低，但是教材內(nèi)容依然以初中畢業(yè)生的水平作為起點。對于大多數(shù)中專學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)這些教材內(nèi)容時會感覺吃力，導(dǎo)致教師無法按照教材開展課程和按照大綱規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)。同時，在中專教學(xué)中，英語作為一門公共課程，與其他專業(yè)課相比并沒有受到重視。很多中專學(xué)校壓縮英語教學(xué)課時，基本上每周只有2節(jié)課時，因此，很難保證在短時間內(nèi)達到教學(xué)大綱的要求。

1.3教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

當(dāng)前，中專教學(xué)還是采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，老師講、學(xué)生聽，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)。這種“一支粉筆、一本書、一塊黑板，一張嘴”固定不變的教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方法和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，學(xué)生缺少自主性、主動性和實踐性，一味地依賴?yán)蠋熀徒滩?，缺少思考力，思維受到限制，從而無法取得很好的教學(xué)效果。

2提高中專英語教學(xué)的對策

針對當(dāng)前中專英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極面對，在教學(xué)實踐中不斷探索分析，總結(jié)出有助于提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的對策，以符合新生的實際情況，滿足職業(yè)崗位對技能型人才的需求。

2.1根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進行不同的教學(xué)設(shè)計

中專英語教學(xué)中，教師首先要了解不同專業(yè)學(xué)生的英語狀況，根據(jù)不同的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)中有針對性地補充與本專業(yè)相關(guān)的課外閱讀資料，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提升。

2.2選擇合適的英語教材和循序漸進的教學(xué)原則

綜合分析當(dāng)下中專院校使用的英語教材，發(fā)現(xiàn)多數(shù)內(nèi)容都超出了學(xué)生的認知范疇。對此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該遵循“循序漸進”的原則，適當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)進度，對初中階段學(xué)習(xí)的重點句型和語法進行鞏固，對之前學(xué)習(xí)中的漏洞進行彌補，也為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先，教師熟練地掌握英語教材中的每一部分知識，將復(fù)雜的知識簡單化，做好前后知識的銜接，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；其次，教師布置作業(yè)時要注重作業(yè)的難度階梯，可以通過一些開放性作業(yè)，例如英文歌曲、英文小故事等讓學(xué)生接觸生活中的英語，通過實際應(yīng)用促進英語教學(xué)。最后，在教學(xué)中杜絕“一刀切”的模式，通過整合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的英語表達能力，以適應(yīng)時代和符合社會發(fā)展對人才的需求。

2.3開設(shè)形式多樣的英語活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新課程改革要求：中專教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。中專英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要，針對中專學(xué)生英語積極性難以被調(diào)動起來的問題，教師在英語教學(xué)中可多開設(shè)形式多樣的英語活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動交流課中提高自我英語表達能力。當(dāng)前中專英語課時有限，教師可在教學(xué)過程中增加比較有新意、有趣味的環(huán)節(jié)，例如組織課前演講，即上課前讓學(xué)生走上講臺講簡單的英語小故事，或者說一句印象深刻的英語名言。這些小活動環(huán)節(jié)占用時間不多，但是卻能很好地調(diào)動課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。教師還可組織英語演講比賽或者情景劇表演，將英語貫穿在日常教學(xué)工作與學(xué)校生活中，使學(xué)生在濃厚的英語文化氛圍中感受來自英語的趣味。此外，老師要鼓勵學(xué)生開口，對學(xué)生的進步給予肯定，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.4充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及應(yīng)用，中專英語教學(xué)受到了極大的影響。傳統(tǒng)中專英語教學(xué)中，教師多是照搬教材，忽略了課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。對此，我們要充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集與其相關(guān)的知識點，利用視頻、音頻影像等形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，通過讓學(xué)生在一定的語境中練習(xí)英語，最終達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的目的。此外，還可以針對中專學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，利用現(xiàn)代教學(xué)媒介生動有趣的畫面來吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)實效。

2.5針對中專學(xué)生實際情況因材施教，開展分層次教學(xué)

隨著中專學(xué)校不斷擴招，學(xué)生的綜合素養(yǎng)整體下滑，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)校要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)接受力作為參考標(biāo)準(zhǔn)，按照實際的學(xué)習(xí)情況分組，根據(jù)整體小組的水平制定相應(yīng)的教學(xué)策略。對于英語基礎(chǔ)好、接受能力快的學(xué)生，在滿足基本教學(xué)任務(wù)的同時，可拓展更多的知識面。針對基礎(chǔ)一般、接受能力比較慢的學(xué)生，可以選擇中等的題目進行練習(xí)，以開拓他們的思維。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，除了強化單詞、語法的基礎(chǔ)知識外，還要管理好他們的情緒、鼓勵他們，對他們每一次的進步都給予肯定，由此促進不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。在分層次教學(xué)中，教師要及時了解每個小組的學(xué)習(xí)情況并采取相應(yīng)的措施。分層次教學(xué)還可應(yīng)用在考試中，針對學(xué)生處A、B兩套試題，或者同一套試題增加選做題目的形式來照顧英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，避免造成他們心理上的壓力。

3結(jié)論

隨著全球一體化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)日益重要，其中專業(yè)英語也成為英語教學(xué)的主流。本文通過分析中專英語的現(xiàn)狀，針對其存在的問題提出了相應(yīng)的對策，以確保從實際出發(fā)切實有效地提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多滿足社會需求的實用型技術(shù)人才。

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作者：郭亞瓊 單位：甘肅省體育運動學(xué)校