大學英語教學創(chuàng)新模式探析

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[摘要]隨著就業(yè)競爭日趨激烈，高校學生必須在掌握專業(yè)技能的同時，努力提升自己的英語能力。這不僅需要學生改變自身的學習意識，而且需要學校為學生提供良好的課堂教學環(huán)境。對于高校英語教學而言，在教學改革中，應以就業(yè)為導向，不斷創(chuàng)新大學英語教學模式。

[關鍵詞]就業(yè)；導向；大學英語教學；創(chuàng)新模式

1當前我國大學英語教學模式存在的主要問題

隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，我國就業(yè)環(huán)境相對緊張，畢業(yè)即失業(yè)的情況已成常態(tài)。（羅欽艷，2015）面對這種情況，我國高等學校應當注重為青少年就業(yè)提供服務，促進綜合性人才與社會實際需求緊密結合。由此可見，現(xiàn)階段我國高校培養(yǎng)人才的共識是就業(yè)導向和社會需求，然而目前我國許多高校大學英語教學模式仍舊以傳授知識為主，并不是結合社會需求傳播學生所需的知識。而現(xiàn)階段我國大學英語教學模式并不是基于就業(yè)導向為主的教學模式，而是存在一些顯著問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教學模式?jīng)]有創(chuàng)新，缺乏良好的師生互動

深受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在大學英語教學中，采用翻譯、解讀英語材料等方法，讓學生掌握英語課本中的重點和難點。傳統(tǒng)的教學模式中，即便縮短了師生之間的距離，然而兩者的角色是非常鮮明的。（王璐、李宇、陳國新、張紅娟，2015）進入大學，學生可以根據(jù)個人愛好，自主制定學習計劃，在這種輕松的學習環(huán)境中，若教師只是過度強調自己是課堂教學的主體，缺少師生之間的溝通交流，則難以發(fā)揮學生在課堂英語學習中的主.esteachers.com第12期（總第096期）2018年12月導作用。此外，由于傳統(tǒng)的教學模式和目前網(wǎng)絡環(huán)境存在一定的差異性，難以激發(fā)學生的學習熱情，從而降低了教學效果。

1.2語音教學方式和學生的實際需求相脫離

語音教學方法和傳統(tǒng)的教學模式是非常相似的，只是將各項教學活動的場所選擇在語音室，將原本由教師閱讀的課本，采用一些新的方式進行解讀，比如：音頻、視頻等等，而且由教師耐心引導學生在學習課本知識的時候，能夠抓住重點和難點。通過這樣的教學模式，可以加強“聽”和“說”在大學英語教學中所占的比重，有利于提高高校學生的基本英語應用水平。但是隨著信息技術的迅速發(fā)展，大學語音教室已經(jīng)不能達到新時期語音教室的標準。因此，大學英語教師在教學過程中，單純利用語音教室進行教學，已經(jīng)不能提高學生的學習興趣，不能從根本上實現(xiàn)理論知識與社會實踐相結合的目標，無法真正解決大學英語教學中所學的理論教學知識無法滿足社會需求的問題。

1.3網(wǎng)絡自主學習，提高英語能力有限

網(wǎng)上導學模式的重心是調整教師的角色，成為學生學習的導師。在這種教學模式中，不管是教學課程的設置、教材的選擇，還是教學課件的編制、教學技巧的運用，都是在學生自主學習的基礎上展開。教學方式是首先讀、寫的教學，其次，口語訓練的教學；然后，教師可以通過觀看教育網(wǎng)站上的教學視頻，督促學生主動學習，并解答課后網(wǎng)絡視頻中提出的各種問題。（李曉麗，2015）最后，根據(jù)每個學生的綜合表現(xiàn)，綜合評估學生的學習情況。從當前我國高校網(wǎng)絡教學的運行模式來看，網(wǎng)絡信息化課程的出現(xiàn)，使得信息技術在大學英語教學中得到廣泛應用。這種創(chuàng)新的教學模式能夠充分運用現(xiàn)代信息技術，但是，從某種層面來看，網(wǎng)絡教學模式的創(chuàng)新就是對傳統(tǒng)教學模式的變革。若只是從教師靈活運用所學的英語知識回答問題的角度來看，網(wǎng)絡教學模式在增強英語實踐與教學相互聯(lián)系方面，不能取得顯著的創(chuàng)新成果。因此，網(wǎng)絡教學模式能夠體現(xiàn)大學英語教育的真實水平，只是在以就業(yè)導向為視角的高校學生英語素質的提高方面，實際效果是不明顯的。因此，教師必須根據(jù)學生的實際情況，合理利用網(wǎng)絡教學模式，以便于保證教學效果。

2以就業(yè)為導向的大學英語教學創(chuàng)新模式的具體措施

2.1合理設計英語課程體系

就業(yè)問題不只是直接關乎人們生活和國家發(fā)展的問題，而且決定現(xiàn)代大學生畢業(yè)是否可以獲得長遠發(fā)展。（趙生學，2014）因此，高校學生在學校學習期間，必須要以提高自己的職業(yè)技能為主要目標，加強就業(yè)競爭優(yōu)勢。這就要求大學英語教師在設計課程體系時，基于就業(yè)導向，從培養(yǎng)學生實際運用英語能力的角度出發(fā)，從現(xiàn)階段我國大學英語教學發(fā)展現(xiàn)狀著手，不斷加強培養(yǎng)學生的英語學習能力，使他們運用英語獲取更多的信息，以便于為今后參加工作提供有力的保障。

2.2優(yōu)化課堂教學環(huán)境

在英語學習中，教學環(huán)境至關重要。良好的語言環(huán)境，有助于學生學習語言。對此高校英語教師在教學過程中，可以合理利用這種特點，盡量延伸課堂內容，精心設計教學內容，優(yōu)化課堂教學環(huán)境。同時積極組織生動有趣的課外活動，給學生提供學習與實踐的機會，有助于提升英語實踐能力。教師在開展教學活動的過程中，可以采用適當?shù)姆绞焦膭顚W生在平時生活中學會使用英語進行交流，主動接觸與英語有關的事務，建議學生觀看一些有意義的英語電視節(jié)目，適當了解西方文化，從而加強英語知識的實用性。

2.3準確定位培養(yǎng)目標

大學英語教學必須從以就業(yè)為導向的觀念出發(fā)，準確定位培養(yǎng)目標。在就業(yè)市場競爭激烈的今天，大多數(shù)用人企業(yè)都是非常務實的，要求新招聘的員工具有較強的職業(yè)素養(yǎng)，可以在短時間內適應崗位的需求。（王希崢，2013）因此，學生就業(yè)的基礎是職業(yè)能力，也是贏得社會認可、促進自我發(fā)展的前提。對于高校英語教師而言，必須要不斷培養(yǎng)學生的英語表達能力，增強職業(yè)能力，只有這種兼具英語表達能力和職業(yè)能力的人才才可以滿足社會的需求，并且達到高校教育的目標。職業(yè)教育需要迎合市場需求，使職業(yè)教育體現(xiàn)出強大的創(chuàng)造力。對于高校英語教師而言，制定培養(yǎng)目標的時候，必須要了解社會對人才的需求，只有這樣才能確保學校培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展的需求相符，增加就業(yè)率。

3結語

基于就業(yè)導向的創(chuàng)新型英語教學模式，是指在全新的就業(yè)環(huán)境中，對原有的教學模式進行創(chuàng)新。不管是以就業(yè)導向確定教學內容，還是以就業(yè)導向制定教學方式，都是為了實現(xiàn)教師所制定的教學內容符合就業(yè)實際情況的目標。因而教師必須要適當改變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)社會就業(yè)需求，創(chuàng)新教學模式，使培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]李曉麗.以就業(yè)為導向的高校英語教學模式創(chuàng)新研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015(5):150-151.

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[4]王璐，李宇，陳國新，張紅娟.以就業(yè)為導向的大學英語教學創(chuàng)新模式研究[J].理論觀察，2015(6):170-171.

[5]王希崢.以就業(yè)為導向創(chuàng)新高職英語教學模式的探討[J].教育教學論壇，2013(17):72-73.

[6]趙生學.以就業(yè)為導向的大學英語實踐教學模式探究[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2014(5):214-216.

作者：張建利 單位：山西大同大學外國語學院