網(wǎng)絡(luò)與課堂結(jié)合的初中英語教學(xué)

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摘要：網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，教育已經(jīng)進(jìn)入信息化2.0時(shí)代。將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中也是新時(shí)代的需求。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，能很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，本文著重研究網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的相結(jié)合的教學(xué)方式，為校園教育注入新的活力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂初中英語結(jié)合教學(xué)

1引言

英語作為世界通用語言之一，在世界全球化的交流中起著重要的作用，我國對(duì)英語的教學(xué)也越來越重視。初中是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過渡階段，除了學(xué)習(xí)單詞、語法這些基礎(chǔ)知識(shí)外，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣也是至關(guān)重要的，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，我的傳統(tǒng)的教育也面臨著挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)提供幫助，是我們值得關(guān)注的問題。

2初中英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的好處

2.1為英語學(xué)習(xí)提供良好的文化環(huán)境

眾所周知，語境對(duì)于一門語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)一個(gè)人處在他所使用的語言的生存環(huán)境中，即使沒有對(duì)這種語言有一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也能熟練地使用這門語言，特別從語氣、措辭方面，我們就會(huì)感到這個(gè)人說話說得很“地道”。[1］英語作為一種外來語言，我國教育缺乏一種使用英語的文化背景，而網(wǎng)絡(luò)的加入，可以從一方面彌補(bǔ)這種缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)全球化的特點(diǎn)。我們可以從網(wǎng)上獲取豐富的資源，了解到一個(gè)英語使用國家的一個(gè)文化背景，擴(kuò)充學(xué)生們的視野，讓他們見識(shí)到與中國文化不一樣的外國文化，通過視頻、音樂等直觀的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語在使用中的一些特定的意義，如一些俗語特別的含義，一些詞語的多重含義，這些很多單從課本是無法學(xué)習(xí)到的。網(wǎng)絡(luò)的利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語提供了一個(gè)良好的文化背景，讓學(xué)習(xí)能更準(zhǔn)確、深入。

2.2為英語學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式

在我國快速發(fā)展的今天，世界時(shí)時(shí)刻刻都有新鮮的事物產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，跟上時(shí)代的學(xué)習(xí)才會(huì)對(duì)以后的發(fā)展真正起到作用，而坐在課堂中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，而通過網(wǎng)絡(luò)與課堂的結(jié)合，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地正在發(fā)生的事情，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面，對(duì)英語有更深刻的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)，可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。世界在發(fā)展的同時(shí)，英語同時(shí)在不斷發(fā)展中，一些新詞新義，時(shí)事熱點(diǎn)，都要通過網(wǎng)絡(luò)來了解到。甚至還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的溝通工具，直接和外國的學(xué)生進(jìn)行溝通，形成多元的教學(xué)方式。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

初中生處于學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡階段，處于初中階段的學(xué)生，充滿活力且擁有強(qiáng)烈的好奇心，且更偏向于直觀的接受方式，英語電影，紀(jì)錄片等方式能直觀能讓學(xué)生直接吸收其中的信息，讓英語學(xué)習(xí)不再限于書本上，而是真正能讓這門語言活起來，且初中階段的學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能接觸到更加“地地道道”英語，并且模仿學(xué)習(xí)，特別對(duì)口語發(fā)音方面對(duì)學(xué)生有很大的幫助。[2］

3初中英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的途徑

3.1網(wǎng)絡(luò)與聽力教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)是利用提前錄好的音頻，在對(duì)應(yīng)課本的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，形式比較單一，且許多音頻的內(nèi)容已較為陳舊，內(nèi)容也不夠豐富，此時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)大量的資源，使用多種聽力材料相結(jié)合的方式，如七年級(jí)下冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)“therebe”結(jié)構(gòu)，語音訓(xùn)練部分就選用了一個(gè)童謠，“Inthedarkdarkwoodsthereisadarkdarkhouse”，在聽力之中加入音樂等，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2網(wǎng)絡(luò)與口語教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于口語練習(xí)來說，僅靠課堂上老師的提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何能讓學(xué)生愿意開口說、喜歡開口說是口語練習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于初中的學(xué)生而言，首先要讓他們喜歡上說英語[3］。如：在教學(xué)人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)IWanttoBeanActor一課的時(shí)候，教師可采用相關(guān)電影片段，讓學(xué)生模仿電影片段進(jìn)行練習(xí)，或可利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)行的語音對(duì)話軟件，可以讓學(xué)生和老師對(duì)話練習(xí)，加上軟件里豐富有趣的表情，學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行語音交流，課后還可以利用口語學(xué)習(xí)的輔助軟件，鞏固口語學(xué)習(xí)效果。

3.3網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，初中的英語閱讀教學(xué)著重于對(duì)學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在具體教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)每天讓學(xué)生閱讀一些簡單的新聞，趣聞等作為基本的練習(xí)。如：七年級(jí)下冊(cè)第五單元中對(duì)國外風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，教師可以利用一些專欄文章、公眾號(hào)上的文章擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，使學(xué)生對(duì)于英語文化了解得更透徹，也能為英語寫作打下良好基礎(chǔ)。

3.4網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作多是模式化的寫作，仿照范文例句等規(guī)范化的寫作模式，然后由教師進(jìn)行批閱，這種寫作方式并不利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，而通過網(wǎng)絡(luò)，可以引入大量優(yōu)秀的范文，且寫作的表達(dá)方式也更多樣。如：七年級(jí)上冊(cè)第九單元對(duì)電子郵件的書寫練習(xí)，教師可讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)真正互發(fā)郵件，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。課后，教師還可以通過移動(dòng)客戶端給學(xué)生布置練習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上批改，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。

4結(jié)語

在當(dāng)今信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到初中的英語教學(xué)中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是未來教學(xué)方式發(fā)展的一種趨勢。充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，增加課堂教學(xué)的活力，不僅可以大幅度提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還能強(qiáng)化教師的教學(xué)水平與質(zhì)量。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)交流的便利性，教學(xué)資源得到共享與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳正誼.初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合探討[J].新課程（中），2017（8）89.

［2］康偉.初中英語教學(xué)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源[J].中學(xué)生英語，2017（38）51.

［3］張永前.初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合探討[J].學(xué)周刊，2017（14）38-39.

作者：姜穎 單位：江西省南昌市第三中學(xué)