英語競賽體制下高職公共英語教學(xué)論文
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(一)以英語競賽為導(dǎo)向，明確高職公共英語的教學(xué)目標(biāo)
從近年英語競賽的內(nèi)容中可以看出，就業(yè)崗位對高職生的英語綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校的公共英語教學(xué)必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才需求上的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)。對此，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮英語競賽的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步細(xì)化通用性公共英語的教學(xué)目標(biāo)，更加注重提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和英語交際能力，為社會培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才，讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地進(jìn)入職業(yè)角色。
(二)將英語競賽引入課堂，豐富公共英語的教學(xué)資源
在高職英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，公共英語教學(xué)主要依賴英語教材，教學(xué)內(nèi)容的單一性在很大程度上影響了高職生的英語學(xué)習(xí)熱情。由于各種英語競賽對參賽學(xué)生的反應(yīng)能力、思辨能力、語用能力、表現(xiàn)能力提出了較高的要求，需要英語教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。具體而言，高職院校的英語教師可以針對不同英語競賽的能力測試內(nèi)容和要求，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化公共英語課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，制定融實用英語教學(xué)內(nèi)容與各種英語競賽內(nèi)容于一體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，豐富公共英語教學(xué)的內(nèi)容與方法;同時，高職英語教師在公共英語的課堂教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹各種英語競賽的辦賽宗旨、競賽規(guī)則、競賽內(nèi)容及獎勵政策等，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，幫助學(xué)生提升聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能。
(三)加強(qiáng)英語實踐教學(xué)，提高學(xué)生的參賽能力
各類英語競賽活動都對學(xué)生的英語實踐能力和知識應(yīng)用能力提出了很高的要求，這就要求高職公共英語教學(xué)改變傳統(tǒng)的“單向灌輸式”教學(xué)模式，提高英語實踐教學(xué)的比重，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力和交際能力，這對學(xué)生參賽能力的提高也非常有幫助。對此，高職院校要結(jié)合英語競賽的內(nèi)容、規(guī)則和要求，在編寫校本教材時增加實踐教學(xué)的比重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。此外，高職英語教師可以借鑒英語競賽的形式開展教學(xué)，實現(xiàn)以賽代練、以賽促教，讓學(xué)生在“競賽式”的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，不僅增加了公共英語課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生的英語競賽水平與參賽能力，也為將來選拔優(yōu)秀的參賽選手提供更多的參考依據(jù)。
(四)制定分級教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教
近年來，隨著我國高職院校的連續(xù)擴(kuò)招和獨立學(xué)院的發(fā)展，高職教育越來越傾向于大眾教育和技能性教育，公共英語的課程地位不斷下降，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也不容樂觀?；谟⒄Z競賽對高職公共英語教學(xué)的促進(jìn)作用，高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性化特征制定分級教學(xué)策略。分級教學(xué)本著因材施教的原則，以提高教學(xué)效果為目的，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平與接受英語知識的潛能，將學(xué)生劃分為不同層次，先確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，再制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)方案等。高職院校既可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分出精品班和普通班，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和參賽需求分為口語班、翻譯班、寫作班，這樣一來，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生參賽能力的提升。
二、結(jié)語
綜上所述，英語競賽對高職公共英語教學(xué)具有十分積極的促進(jìn)作用，可以形成英語教學(xué)與英語競賽的相互促進(jìn)，打破傳統(tǒng)上“照本宣科”的英語教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，加快學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。對此，高職院校的英語教師要鼓勵學(xué)生參加各類英語競賽，通過有效結(jié)合公共英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，增強(qiáng)高職生的英語學(xué)習(xí)自主性，提高英語教學(xué)的效果.
作者：王鳳 麻淑濤 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
