欣賞性閱讀在英語教學(xué)中的重要性研究

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1英語教學(xué)中提高學(xué)生欣賞性閱讀能力的有效措施

基于欣賞性閱讀對英語教學(xué)的作用，筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點提高英語教學(xué)中學(xué)生欣賞性閱讀能力培養(yǎng)的措施：

(1)精選閱讀材料

閱讀素材是進(jìn)行英語欣賞性閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，閱讀素材的優(yōu)劣直接影響到欣賞性閱讀教學(xué)的成效。因此，應(yīng)該本著精選的態(tài)度，選擇高品質(zhì)且符合教學(xué)階段性任務(wù)的閱讀素材，保證欣賞性閱讀教學(xué)發(fā)揮最大的作用。在具體的選擇過程中，應(yīng)該以英語教學(xué)課標(biāo)為基準(zhǔn)，開闊學(xué)生的閱讀眼界，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等方式，也可以從一些英語古典名著中截取片段，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容。這樣不僅能夠讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代英語文化，還有助于學(xué)生對英語古典文化的了解，感受時展的魅力。再如，可以選取一些科普性英語讀物，包括英語版《Mr.Knowall》，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累更多的生活素材。

(2)制定科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)，使欣賞性閱讀圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

欣賞性閱讀教學(xué)的開展，必須以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以幫助學(xué)生強化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語閱讀能力為根本目的。所以，在英語欣賞性閱讀教學(xué)之前，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)程序，確保英語欣賞性教學(xué)能夠順利實施。

(3)充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用

一些欣賞性閱讀素材會運用一定的修辭手法，同時由于國家文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解方面存在一定的難度，對學(xué)生閱讀效率會造成很大的影響。這就需要教師在欣賞性閱讀課堂中，在堅持學(xué)生為課堂主體的原則外，給學(xué)生積極正確的指導(dǎo)，對閱讀素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕?，幫助學(xué)生更好的理解原文的意思。同時在課堂中積極回答學(xué)生提出的疑問，不斷的提升學(xué)生的英語閱讀能力。時間的無聲的腳步,是不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻的。這句話利用了擬人的修辭手法，正確的翻譯才能明白當(dāng)時作者的語境，感受當(dāng)時的氛圍。

(4)積極開展欣賞閱讀交流活動

在欣賞性閱讀課程中，學(xué)生不僅需要自我學(xué)習(xí)，更需要將美的東西與同學(xué)、老師進(jìn)行分享，這樣才能將樂趣最大化，更有利于學(xué)生知識面的拓展以及閱讀理解能力的提升。進(jìn)行交流的方式與內(nèi)容應(yīng)該的多元化的，不僅能夠?qū)⒆约旱淖x后感與同學(xué)交流，還能夠與別人分享寫作技巧等，不僅能夠通過討論的方式交流，還能夠通過辯論、演講等方式進(jìn)行交流。

(5)進(jìn)行自我總結(jié)與分析

閱讀只是一種英語學(xué)習(xí)的方式，并不是英語教學(xué)的目的，欣賞性閱讀教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生英語閱讀能力、知識應(yīng)用能力為目的。這就需要在欣賞性閱讀課程中，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析與總結(jié)的好習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，這樣才有利于欣賞性閱讀課程的功能，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。如某節(jié)欣賞性閱讀課中，教師以李爾王原聲電影片段為閱讀素材，在課程快要結(jié)束時，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析，或者讓學(xué)生進(jìn)行課堂簡短的人物模仿通過模仿，學(xué)生更加直觀的感受閱讀材料中的含義，更容易做到學(xué)以致用。

2結(jié)語

通過上述分析可知，欣賞性閱讀在英語教學(xué)中具有重要的意義，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力與寫作能力的提升，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的選擇欣賞性閱讀素材，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并發(fā)揮教師課堂引導(dǎo)作用，確保欣賞性閱讀教學(xué)作用的發(fā)揮。

作者：黃慧 單位：四川省內(nèi)江市內(nèi)江一中