英語教育中電子白板的應用

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摘要：本文以國內(nèi)中職英語教學情況為依據(jù)，分析電子白板技術的作用，結合實證討論電子白板的應用方式，在提升學生英語學習有效性的同時，提高學生的英語學習質量，為中職學生英語學習提供更多可參考、有效的途徑。

關鍵詞：中職英語英語教育電子白板信息技術

一、電子白板概述

作為輔助性工具，電子白板需要借助其他教育資料、教育資源才能夠滿足課程教學的需要。電子白板能夠將黑板、投影機、計算機整合到一起。在直觀的學習活動中，完成知識傳遞、知識開發(fā)，保存其中的重要內(nèi)容。電子白板共有五種類型，包括光學白板、紅外白板、復印白板、交互白板、背投白板。當前在教育領域中比較常用的是交互白板，這種白板能夠連接手寫板與電腦，教師在電腦上的操作將會直接呈現(xiàn)在學生的手寫板上，當然手寫板的操作與書寫同樣會反映在教師的電腦當中。因此，電子白板能夠拉近師生的距離，提高師生之間的互動有效性，在互動過程中提高英語教學質量。

二、中職英語對電子白板的應用

（一）保障教學效率

電子白板本身是一種教學工具，通過趣味化的教學方式與形式激發(fā)學生的學習熱情。能夠保障教學質量和教學效率。傳統(tǒng)教學模式下教師需要應用黑板，可是黑板帶來的粉塵很有可能會影響教師的身體健康。使用電子白板時教師不需要考慮這一問題，數(shù)字化的內(nèi)容和信息并不會影響教師身體，卻仍舊能夠發(fā)揮英語教育作用。此外，教師教學中時常需要修改與傳遞臨時性的知識點，如電腦文件出現(xiàn)錯誤，傳統(tǒng)教學中教師要先擦黑板隨后才能更改，這樣不僅效率慢，而且很難讓學生明白知識點之間的關系。利用電子白板時，教師只需要通過增加新圖片、新文字并用直線串聯(lián)二者關系學生就能夠明白新舊知識點之間的關聯(lián)，進一步保障教學有效性。此外，教師可以利用電子白板教學方式保存與保留課堂教學中的重要內(nèi)容，甚至可以直接應用之前講解的遺留內(nèi)容、遺留問題進行對照。教師在此過程中了解了前一堂課的教學問題，總結了教育方法、教學技巧。這對提高教師教學質量、教學有效性來說具有重要的幫助價值。

（二）激發(fā)學生學習熱情

興趣是最好的老師，如果學生能夠秉承濃厚的興趣參與英語學習，那么學生就會在興趣的作用下保障學習效率。雖然電子白板只是英語教育的一種工具，不過在英語教學中電子白板實際上能夠有效調(diào)動學生的英語學習熱情。電子白板本身的眾多功能可以為學生的英語學習營造良好的語境和氛圍［1］。在集中學生注意力的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣。如學習Whatfestivaldoyoulikebest時，教師可以先通過電子白板播放視頻、圖片，要求學生通過視頻與圖片猜測節(jié)日。這種方式可以有效集中學生的注意力。學生在教師的指引下主動參與學習討論環(huán)節(jié)。此時教師可以一邊播放一邊講解不同節(jié)日的來源、歷史、習俗及要吃什么食物。這些內(nèi)容都可以通過電子白板展示。配備相應的文字與圖片，從聽覺、視覺等多重感官渠道刺激學生，使學生輕松理解與消化英語知識點。學生在這樣趣味化的學習環(huán)境下自然會形成濃厚的學習熱情。電子白板除了能夠為學生展示趣味性的內(nèi)容、圖片以外，教師還可以利用電子白板中的強大功能，為學生提供立體化的教學。一些中職生之所以學不好英語一方面是因為學習基礎差，另一方面是教師應用的方法無法保障學生的學習興趣。電子白板能夠充分改變這一現(xiàn)狀，教師可以應用電子白板向學生展示趣味性十足的小游戲，利用電子白板和學生進行互動。師生在游戲過程中建立了密切的合作關系與聯(lián)系。這種電子白板教學模式不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且激發(fā)學生的學習熱情。

（三）英語互動式教學

在電子白板的作用下，教師不再需要借助課堂、課件內(nèi)容開展教學。教師可以隨時結合課堂情況調(diào)整與更改課件內(nèi)容。在這種教學模式下，師生得到了更多的互動途徑。動態(tài)式互動可以有效激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學習積極性［2］。教師可以借助情景教學方式，利用圖文、音頻等內(nèi)容調(diào)動學生的學習熱情。如教師可以將多媒體和電子白板結合起來，隨后設置冒險情景。讓學生自行描述Tim的冒險方法與路線。教師可以提前應用電腦標記固定地點，但要將這些地點打亂。隨后由學生自行用電子白板連線與排序Tim的冒險路線。教師也可以用聽力教學方式，先讓學生熟悉冒險路線與冒險遇到的對象和事物，隨后讓學生自行繪制Tim的冒險路線。這種方式不僅可以提升學生的學習質量，加深學生對知識點的了解，而且可以在一定程度上鍛煉學生的聽力。在趣味化、多樣化的互動過程中，提高學生的學習積極性與學習熱情。

（四）學習評價

不論是哪一個學科的教學工作，都需要在不斷總結過程中強化學習效果。英語評價實際上就是對英語學習質量、學習情況的總結、檢驗過程［3］。通過這一過程了解學生的學習問題，從而制定合適的教學方式，調(diào)整教學方法，制定與學生情況相契合的教學方式，滿足學生的實際學習要求。復習在英語教育中是非常重要的一部分內(nèi)容。因為英語本身有著較為廣泛的知識點，這些知識點最大的特征是比較零碎，如果學生沒有能力應對與處理這些知識點的關系，在混淆記憶的作用下，就會出現(xiàn)中國式英語問題。為了改變這一情況，教師可以讓學生自行使用電子白板制作復習結構。類似思維導圖，先制作復習結構主干，隨后擴張與展開思維拓展，將學生理解及即將要學習的內(nèi)容整合到一起。通過對比記憶方式，幫助學生系統(tǒng)消化英語知識。這一過程能夠有效增強學生的記憶效果，即便教師在教學過程中出現(xiàn)知識點遺漏，也可以根據(jù)復習題干找到教學問題，從而重新調(diào)整教學方法。如此完善的教學、復習結構方法能夠有效降低學生英語學習難度，提高學生英語復習效率。是培養(yǎng)學生英語學習主動性、有效性的重要途徑。學生在系統(tǒng)化的學習過程中了解了英語學習規(guī)律。例如在記憶固定短語比如lookafter、lookat、getto、baseon、agreewith一類的固定短語時，一些學生會陷入混淆記憶的問題。教師可以應用電子白板，將重要介詞、詞匯引入當中，通過直觀的展示加深學生對知識點的記憶理解。這種全方位的記憶學習方式，能夠極大提高學生的英語學習有效性。

（五）減少師生、生生隔膜

一些中職學生因為各種各樣的原因存在自卑心理，回答問題時大多不敢大聲說話，不敢主動回答教師的問題。學生知道自己的能力差，擔心說錯了會遭到教師的責罰。學生無法了解自身的學習問題，不知道如何發(fā)揮長處。學生沒有自學能力、主動學習意識均影響中職教育的有效性。為改變這一情況，教師可以應用電子白板為學生營造互動的氛圍，師生可以在電子白板平臺中自由討論知識，學生可以用匿名的形式主動回答問題，這樣即便回答錯誤，學生也不用擔心教師的責罰。當然這是治標不治本的教育方式，教師必須改變隨意責罰學生的態(tài)度，學生的學習主動性才能夠得到保障。只有當學生敢于大聲、主動回答問題，學生的學習素質、學習能力才算得到了切實保障。教師在電子白板的應用中應著重為學生營造公平、民主、合作的學習環(huán)境。針對一些學生不了解自身學習問題的情況，教師能夠給出的建議事實上很少，學生并不能準確評價自我，教師與學生的接觸時間不多。此時教師可以讓學生用電子白板互相評價，通過學生之間的評價，幫助學生了解自身的學習問題及他人給出的學習建議，提升英語學習有效性。

（六）多角度呈現(xiàn)知識

英語是一門趣味性非常豐富的學科，英語和人們的生活有著密切的聯(lián)系。在學習英語的過程中互動是必不可少的重要途徑，針對電子白板的特性，可以說電子白板時師生交流的重要途徑。電子白板能夠完成語言、文字、圖像、實物的傳達與處理，將這些要素整合為統(tǒng)一的媒體系統(tǒng)，實現(xiàn)師生之間的密切溝通。英語教育中必須妥善應用電子白板，利用電子白板制作趣味性豐富、內(nèi)容資料充足的教學課件，提高學生認知能力與學習素質，激發(fā)學生的學習主動性與積極性。學生在動態(tài)性的知識傳遞過程中對英語知識的內(nèi)容建立了初步的了解。電子白板在改善課堂枯燥、乏味問題的基礎上，靈活、生動地將知識躍遷到了學生的腦海當中。電子白板能夠從圖文聲像等多種角度傳達、拓展課本知識，豐富知識結構，清晰化知識難重點內(nèi)容。很多中職生存在的問題是基礎能力薄弱。教師大可利用電子白板重新整理素材，豐富教育資料。用形象化的途徑呈現(xiàn)英語知識，講解其中的重點內(nèi)容。如學習《westernfood》一課時，教師可以在課件中增加西方食物的圖片，包括西方人就餐的禮儀。學生通過電子白板的觀看，對西方文化、西方飲食產(chǎn)生了濃厚的興趣，幫助學生消化了英語知識的重點問題。教師必須注重實踐與理論的統(tǒng)一，加深文章理解的基礎上，提高學生的學習效率?？梢哉f學習效率對于學生理解英語知識有著不可推卸的責任與意義。學生的學習效率越高，學習效果就更好。學習效率取決于教學方法、教學途徑、教學資源。電子白板不僅有著交互性功能，而且可以連接電腦，豐富學生的資源。利用強大的功能和資源與學生進行互動，提高學生的英語學習有效性。在中職英語教育中，電子白板有著非常重要的作用。如何保障電子白板能夠發(fā)揮最大價值，一直是許多英語教師著重思考的問題。英語教師有必要加強精力投入，在實踐中了解電子白板的應用價值與應用意義。教師本身必須提高信息技術能力，從容使用電子白板完成英語教學，全面提升英語教學質量，保障學生的英語學習效果。

參考文獻：

［1］倪雪華.交互式電子白板在中職英語教學中的利弊［J］.好家長，2017（64）：234.

［2］張銘.e+時代，創(chuàng)建中職英語高效課堂［J］.中學生英語，2017（20）：79.

［3］張世憑.基于電子白板下的中職英語實踐教學［J］.廣西教育，2016（30）：145-146.

作者：楊莉群 單位：張掖市職業(yè)技術教育中心