核心素養(yǎng)下高中英語教育探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了核心素養(yǎng)下高中英語教育探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1.研究背景

英語作為國際性的交流語言，其更講求的是對學生語言運用能力的提升，隨著科技與經(jīng)濟的發(fā)展，英語語言在我們國家起著越來越重要的重要，同時其作為一門基礎性的學科，要求孩子們必須掌握一定的語言基礎知識，并能夠用英語去做簡單的交流，作為高中的英語教師，高中的教學任務繁重而又艱巨，高中英語教學不僅肩負著培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，還引導著學生的價值取向，英語作為一門語言性的學科，對學生的口語表達能力，交際能力有著重要的影響，高中的學科學習對孩子們來說是一個重要的階段，需要孩子們建立完整的學科體系，由于高中的孩子面臨著升學的壓力，其對英語學科有著更高的要求。學生能掌握英語的基礎知識絕大多數(shù)來自于老師的言傳身教，因此教師的教學風格與學生對學習的興趣有著不可分割的關系，老師應該充分利用自己的語言魅力來吸引學生的注意力。

2.核心素養(yǎng)，教育為先

2.1核心素養(yǎng)的論述

何為素養(yǎng)，從廣義的角度來看，素養(yǎng)它指的是一個人的內(nèi)涵，它包含了一個人的道德修養(yǎng)，知識水平，自身能力等多方面內(nèi)容，而冠以核心二字其更強調(diào)的是實踐、修養(yǎng)、能力的調(diào)整，指的是學生學習完經(jīng)過實踐再到升華的過程，高中作為基礎教育更注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也就是高中的教學研究過程中能夠培養(yǎng)起與社會可適應的能力，培養(yǎng)學生的語言運用能力。這和傳統(tǒng)課堂上的注重英語單詞語法的背誦相比起來有一定的深度，在現(xiàn)階段的英語教學中老師不僅要注重學生基礎知識的掌握，基本英語探究能力的養(yǎng)成，更要從學生內(nèi)部內(nèi)化調(diào)整，培養(yǎng)學生高尚的情操，使之對國文學提高審美趣味。

2.2具體的教育理念

英語也是語言的藝術，傳統(tǒng)的英語的課堂是以教師的講授為主導的，忽略了學生的獨立探索能力，課堂上絕大多數(shù)時間都是老師在講解，師生之間的互動交流變得少了，而又由于學生面臨著高考的壓力許多畢業(yè)班里都是這樣的情況，長此以往的復習課堂必定是不高效的，不能夠塑造孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學生學習的積極性肯定也在下滑。為了提升學生的語言交流能力，英語的課堂需要實踐，去創(chuàng)設具體的學習情景。讓孩子們能夠愉快地學習英語知識。

3.篤學善思，致知于行

3.1在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

英語的學習同樣需要創(chuàng)新，英語中有許多詞匯，孩子們不可能只靠死記硬背去記憶它，應該分析其詞匯的過程，還有詞根的作用，所創(chuàng)新的英語教學更要教給孩子們?nèi)绾稳W習英語，如何去記憶英語，創(chuàng)新不單單指學習內(nèi)容的創(chuàng)新，更強調(diào)的是孩子們的創(chuàng)新能力，教學的基礎要求是能夠讓學生掌握基礎的知識并加以應用，常言道”興趣是最好的老師”，英語學科的體系建設其主要在于對學生興趣的培養(yǎng)，孩子們有了興趣才樂意學，才能學有所獲，現(xiàn)在的我們處在了這一經(jīng)濟繁榮、教育水平逐步上升的時代背景下，作為教師的我們身上的責任更重了，教師的使命感也增強了，在英語學科上我們應該潤物細無聲般得呵護學生，教育學生。引導孩子們提高對英語的學習興趣，扎實地推進課堂理論的建設，讓課堂實踐與理論完整的結(jié)合，才能讓教學工作守正出新。

3.2課堂實踐活動描述

課堂內(nèi)的實踐活動能夠推進學生知識的掌握。英語可以開展情景模仿的活動，在課本上通常會出現(xiàn)大段的課文，其中不乏有些經(jīng)典的對話，可以以此開展活動，讓孩子們在課堂上兩兩一組練習，最后給班里的學生展現(xiàn)出來，這一活動有利于提高學生的口語表達能力，在應試教育的體制下，孩子們只注重語法句型，而不是真正的了解英語的內(nèi)涵，其次作為教師還能注意到孩子們的發(fā)音是否正確，傳統(tǒng)的英語課堂注重知識點的灌輸，孩子只能跟著老師的思維，沒有自己的想象空間，實踐活動的開展讓孩子把嘴巴打開了，提升了日常生活中使用英語的頻率，進而把課堂的知識進行了鞏固加強，同時提升了學生對英語活動的興趣。教師還可以圍繞一個主題讓孩子進行情景劇的表演，孩子們通過自己設計劇情完成表演，不僅展示了自己的口語水平，對自己的知識也是一種提升，還培養(yǎng)了他們的小組協(xié)作能力，通過實踐活動的開展孩子們真正感到了英語的氣氛，擺脫了一種功利的學習心態(tài)，孩子不再是為了高考學習。提升了學生的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，英語畢竟是一門語言性的學科，它需要學生們應用到生活中去，情景劇的表演讓孩子們更有活力，愿意在學習中形成探究的精神，鍛煉了學生的素養(yǎng)，提升了學生的綜合實踐能力。

4.綜合學習，全面提升

英語學科的發(fā)展不能是孤立存在的，它要與思想品德交叉融合，英語不只是教授學科的基本規(guī)律更要培養(yǎng)孩子們的思想道德水平，這樣才能健全完整的人格，在網(wǎng)絡發(fā)展的今天碎片化的學習成為了孩子的新方式，因為孩子們接觸網(wǎng)絡更多，教會如何利用互聯(lián)網(wǎng)快速地汲取知識、如何抓住有效的信息是我們教師所要傳授的，全面推進教學的信息化讓孩子們對電腦不再陌生，認識到課堂的英語知識也是社會中很小的一部分，更多的英語語言文化需要孩子們自己去挖掘、去探索。

總結(jié)

本文圍繞培養(yǎng)提升學生語言運用能力這一主題展開，從教育的研究背景到核心素養(yǎng)的養(yǎng)成再到課堂實踐的具體描述最后以英語的綜合學習結(jié)尾，不僅談到了當下的學科面臨的問題并給予了解決辦法，反映出了成才先成人的理念，通過開展的英語的課堂實踐活動，能夠讓學生融入到英語學習的氛圍中去，提升了學生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，掌握必備的語言交流技能，能夠真正認識到英語語言是一門實踐的學科，最后達到與自己理論相結(jié)合，成為有理想，有追求的社會主義新青年。

參考文獻：

[1]戴雪梅.高校英語專業(yè)教學中滲透思想政治教育的研究[D].西安科技大學.2018

[2]焦云.高中英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].華夏教師.2018(12)

[3]涂瑞志.高中英語教學中核心素養(yǎng)的理論與實踐[J].海外英語.2018(04)

作者：董曉慶 單位：甘肅武威第十八中學