互聯(lián)網(wǎng)+英語教育扶貧路徑探析

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摘要：在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為政府提高治理能力的新途徑，在精準(zhǔn)扶貧過程中充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)的呼聲也越來越高，要打贏這場脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)扶貧的重要作用。近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛普及與運(yùn)用，給貧困地區(qū)的教育扶貧方式帶來了全新的視角。本文針對安康貧困地區(qū)英語教育的現(xiàn)狀，在教育扶貧方面提出了幾點(diǎn)建議，旨在給貧困地區(qū)的教育扶貧路徑提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；教育公平；教學(xué)模式

1概述

在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的深度融合已成為大的趨勢，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)生產(chǎn)方式，逐漸成為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的有效途徑。尤其對農(nóng)村以及貧困地區(qū)來說，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育領(lǐng)域交叉融合,主動探索更加高效的課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們身上肩負(fù)的職責(zé)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的啟動，在貧困地區(qū)深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，能夠有效實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動教育的均衡發(fā)展，也為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了一大保障。

1.1研究背景

安康市位于陜南，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。該地由于受自然環(huán)境條件的影響，多年來交通不便以及缺乏工業(yè)的支撐，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，所以該地教育的發(fā)展也相應(yīng)地比較落后。近年來，隨著安康地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全市的教育水平也得到了一定的提高。政府在教育經(jīng)費(fèi)方面較之前有較大的投入，但總體來看，全市的教育資源投入不足，尤其對于部分貧困地區(qū)來說，辦學(xué)條件薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不完善是很大的問題。

1.2研究意義

通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在安康貧困地區(qū)實(shí)施的教學(xué)新模式，可以給予當(dāng)?shù)氐慕逃恍┬碌膯⑹尽１热纾寒?dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)可以通過建立教育云平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)傳送遠(yuǎn)程視頻，在中小學(xué)課堂中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過幫孩子錄制一些英語方面趣味性的知識供學(xué)生課下學(xué)習(xí)以提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)模式一旦形成，不但有利于提升教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育信息化，也能夠緩解貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)師資不足、教學(xué)模式單一的問題，從而帶動中小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

2安康市貧困地區(qū)英語教育現(xiàn)狀

2.1政府對貧困地區(qū)教育的扶持力度不夠

隨著安康地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府對于教學(xué)設(shè)備、教育資源這方面的投入有所增加，但是距離滿足支持課堂教學(xué)的技術(shù)設(shè)備的正常需要還有很大的差距。而且政府沒有為這些鄉(xiāng)村學(xué)校制定相應(yīng)的扶貧方案，找到合適的發(fā)展路徑。

2.2部分學(xué)校未能充分認(rèn)識到教育扶貧的重要作用

黨的報(bào)告明確指出，要“注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”，但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制以及人們思想的封閉化，這些貧困地區(qū)的學(xué)校并沒有充分認(rèn)識到教育扶貧所帶來的強(qiáng)大動力。在越貧困的地區(qū)，教育越不受重視，學(xué)校無法留住也無法吸引一些提升教育質(zhì)量的高水平人才，甚至有教師和學(xué)生的在不斷地流失，這樣就容易陷入惡性循環(huán)，很難去提高教育質(zhì)量。而且這些鄉(xiāng)村學(xué)校交通不便，資金匱乏，學(xué)校設(shè)備出現(xiàn)故障無人維修也是造成鄉(xiāng)村教師目前應(yīng)用困境的最主要原因。

2.3英語教師師資力量嚴(yán)重不足

在安康的貧困地區(qū)，高學(xué)歷、高職稱的教師只占很小一部分,許多教師都屬于中等水平并且出現(xiàn)教師老齡化的趨勢，部分鄉(xiāng)村教師一直在使用傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)設(shè)備很少用到。因?yàn)樗麄儾⑽匆庾R到有效利用信息化教學(xué)資源能夠很大程度上提高教育質(zhì)量，而且在教學(xué)過程中，把教材當(dāng)作唯一教學(xué)內(nèi)容。此外，大多數(shù)鄉(xiāng)村教師從未接受過信息技術(shù)培訓(xùn)，所以在運(yùn)用技術(shù)設(shè)備方面還存在很大問題，也缺乏主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的積極性。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育扶貧路徑

3.1以政府為主導(dǎo)，推動教育扶貧精準(zhǔn)落地

政府應(yīng)該充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，通過引領(lǐng)市場、社會共同發(fā)力，針對貧困地區(qū)實(shí)際情況而構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相應(yīng)的扶貧模式，還要加大對貧困地區(qū)的教育投資力度，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育精準(zhǔn)扶貧工作的落實(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在貧困地區(qū)資源配置中的作用，為貧困地區(qū)聚集各種中小學(xué)英語學(xué)習(xí)資源。以各個地區(qū)教育扶貧工作情況的不同為基礎(chǔ)，制定更有針對性的教育扶貧方案，更有效幫扶這些貧困地區(qū)的學(xué)校。

3.2以學(xué)校為主體，積極探索教育教學(xué)新模式

首先，學(xué)校和教師必須從思想上認(rèn)識到教育信息化的重要性，從而通過整個教育集體去探索教育教學(xué)新模式。以學(xué)校為主體，一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)對幫扶的貧困教學(xué)點(diǎn)開設(shè)專門的中小學(xué)英語課堂，在教室安裝網(wǎng)絡(luò)攝像頭及教學(xué)投影儀，發(fā)揮“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”示范效應(yīng)，使學(xué)生們進(jìn)行英語實(shí)時學(xué)習(xí)，并能進(jìn)行課堂互動。另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極推廣翻轉(zhuǎn)課堂，這樣就可以將優(yōu)質(zhì)的教育課程傳遞到貧困地區(qū)以供教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓他們共同交流探討。再加上通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，學(xué)校要積極與其他城市學(xué)校或優(yōu)秀的教師建立聯(lián)系，盡可能使貧困地區(qū)的教師可以及時得到專家教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓教師能夠不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師教學(xué)案例及經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.3加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

首先要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)培訓(xùn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”搭建資源共享平臺，使鄉(xiāng)村教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。其次，解決鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用問題，就要從根本上激發(fā)他們的主動性，一方面要提高鄉(xiāng)村教師的生存與工作水平，縮小城鄉(xiāng)教師的差距，提高他們對工作的幸福感。另一方面，學(xué)校要組建信息化培訓(xùn)組織形式，對教師進(jìn)行在線教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，并能使農(nóng)村教師與一些教育專家及優(yōu)秀教師進(jìn)行針對性溝通，使教師能夠得到高水平指導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)能力，再進(jìn)一步整體提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代信息社會，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種更加有創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育。它不僅有利于解決貧困地區(qū)學(xué)校教育資源匱乏、教師教學(xué)水平低等的難題，更是將國家的精準(zhǔn)扶貧政策落到實(shí)處。能夠有效促進(jìn)教育信息化，推動中小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張文靜 姜國波 單位：安康學(xué)院