我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)觀分析

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一、突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展上。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心。教師還應(yīng)重視學(xué)生的課后反思，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，使其不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與和合作者，教師要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而認(rèn)識(shí)自我、建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、注重語(yǔ)言運(yùn)用，彰顯學(xué)科價(jià)值

語(yǔ)言的本質(zhì)特征是工具性、交際性和實(shí)踐性。因此，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)既要注重知識(shí)積累，更應(yīng)注重實(shí)踐運(yùn)用。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，少講精練，以活動(dòng)開(kāi)展為載體，以語(yǔ)言運(yùn)用為目的，貫徹落實(shí)“學(xué)用合一”的教學(xué)原則，努力挖掘現(xiàn)有的教育資源，大力開(kāi)辟?gòu)V泛的教學(xué)渠道，積極營(yíng)造鮮活逼真的課堂情境，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師必須注重方式方法的轉(zhuǎn)變，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重因材施教、以人為本，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展力求使所有學(xué)生均能在原有語(yǔ)言基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，從而體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的教育價(jià)值。

三、切實(shí)幫助學(xué)生提高閱讀能力，豐富積累

教師通過(guò)閱讀教學(xué)教授學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀基本技能的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀文章題材廣泛，體裁多樣。教師應(yīng)選擇貼近高中生學(xué)習(xí)生活和語(yǔ)言水平的文章，同時(shí)要注意所選閱讀材料具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。教師在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)價(jià)。

四、注重形成性評(píng)價(jià)的作用

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。教師要重視形成性評(píng)價(jià)的作用，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，促使其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師一定要確立正確的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，因?yàn)槿绻覀內(nèi)匀话凑諅鹘y(tǒng)的教法去教學(xué)生，不但會(huì)教得費(fèi)事，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)得枯燥。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何啟迪學(xué)生的智慧，這樣，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀是很有必要。

五、總結(jié)

英語(yǔ)語(yǔ)言是21世紀(jì)主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是全球信息的重要載體和主要來(lái)源，是人們認(rèn)識(shí)世界、走向世界的橋梁，是現(xiàn)代社會(huì)工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的重要工具。為了新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的需要，教師要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，多對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義新一代的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

作者：金山 單位：青海省格爾木市第二中學(xué)