初中英語學生自主學習能力培養(yǎng)

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摘要：我國素質教育的不斷發(fā)展，給初中英語教學提出了新的要求。初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，是現在初中英語教學中一項重要的任務。教師從培養(yǎng)學生的學習興趣、指導學生課前預習、培養(yǎng)學生自主學習意識三方面探討培養(yǎng)學生英語自主學習能力的措施，以便提高學生英語學習成績。

關鍵詞：初中英語；自主學習；學習能力

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）加強教師角色的轉變，端正學生學習態(tài)度

“新課標”要求教師在教學的過程中，積極轉變原有的教學觀念，并且在角色轉變的過程中與學生建立起友好的師生關系。融洽的師生關系可以為學生的學習打造溫馨的環(huán)境。初中生在學習英語時不免會出現許多問題，作為教師要善于與學生進行溝通，分析問題出現的原因，幫助學生糾正錯誤。此外，鼓勵式教育可以起到很好的教學效果，增強學生學好英語的自信心。比如，某個學生在書面表達中寫了“Igotoschoolyesterday”這樣的句子，對于這樣的英語時態(tài)表達錯誤，教師要耐心地對學生加以引導，讓學生多加練習，以幫助學生養(yǎng)成良好的語言表達習慣。

（二）運用英語導入式學習，增強學生的學習興趣

導入式的英語教學方法，可以增強學生的求知欲，提高學生的英語學習興趣。比如，游戲式的導入學習可以活躍課堂氛圍。課堂上教師可以為學生設置單詞接龍的游戲，比如一名學生說出一個英語單詞“apple”，就需要接下來的學生以“e”開頭說出下一個單詞，這樣的教學方式可以在游戲的過程中來擴充學生的英語詞匯量。

（三）加強與學生的溝通

英語教師在平時的教學中需要針對學生的具體學習情況，與學生談心，以便及時了解學生在學習上所遇到的困難。對于存在消極情緒的學生進行及時的疏導，以幫助學生克服學習英語的恐懼感，增強學生學習英語的信心。教師可以與學生共同討論有關英語學習的有效方法，以提高學生的學習效率[1]。

二、指導學生課前預習，讓學生學會學習

（一）指導學生制訂學習計劃

英語教師在教學時，需要針對教學大綱的要求指導學生制訂合適的學習計劃。學習計劃的制訂可以讓學生明確自己的學習目標，在學習目標的指導下有側重點地學習每單元的教學內容。

（二）增加學生的英語閱讀量

提高學生的英語閱讀量可以幫助學生掌握大量的英語詞匯。在閱讀的過程中，學生勢必會遇到不認識的單詞，可以通過查閱字典的方式弄清楚其意思。這樣的學習方法既可以幫助學生解決單詞障礙，又可以提高學生的自主學習能力。

（三）指導學生掌握更多的語言形式

教師在教學的過程中，需要指導學生將文章中出現的重點句型、短語以及詞匯找出來。這樣的方法可以方便學生掌握更多的語言形式，讓學生學會學習，學會積累。

三、培養(yǎng)學生自主學習意識

（一）靈活的課堂設計

靈活的課堂設計不僅可以提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生的自主學習意識。如果在英語教學中，教師只是機械地給學生布置學習任務，會影響學生思維意識的擴散，并且容易養(yǎng)成依賴教師的學習習慣。比如，在英語教學中針對“patterndrills”句型練習時，如果讓學生死記句型，會限制學生的思維，并且不能將其真正地運用到生活中去[2]。因此，教師在指導學生學習時，可以擺脫課文中句型的限制，為學生創(chuàng)造開放式的語言實踐環(huán)境。教師可以制作Zoo、Cinema以及postoffice等類型的卡片，將其安放在教室里的合適位置，為學生創(chuàng)造模擬的語言環(huán)境，然后由學生自己組織學習，通過學習了解語言表達的習慣，掌握語言的規(guī)律。這樣的課堂設計可以增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。

（二）為學生提供自主學習的空間

學生的自主學習需要有一定的學習空間。因此，在英語教學課堂上，教師需要為學生提供自主學習的空間，以便可以將學生自主學習的能力以及學習效果展現出來。比如，在每節(jié)英語課開始之前，教師可以抽出五分鐘的時間讓學生將今天的天氣情況或者班級里發(fā)生的好人好事等用英語表達出來，進行匯報演出。采用這樣的學習形式可以提高學生的口語表達能力，使學生有更多的機會展現自己的學習效果。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣，以及自主學習能力的提高有著重要的作用。

（三）指導學生自主學習的方法

指導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣是非常重要的，當學生掌握適合自己的學習方法時，可以激發(fā)學生的學習潛力。因此，教師需要將教學的語言環(huán)境進行相應的創(chuàng)新。比如，提高學生聽與說的能力，可以通過開展英語角或者是使用音響設備等來增強學生的聽英語與說英語的能力。此外，指導學生學會使用教輔資料、遠程教學資源、網絡資源等。這可以讓學生在學習的過程中，掌握適合自己的學習方法，以便適應社會的發(fā)展。善于自主學習并且有科學的學習方法的人，才是未來社會所需要的人才[4]。綜上所述，初中生自主學習能力的培養(yǎng)需要長時間地進行，它并不是朝夕之間就可以提高的。因此，教師在指導學生養(yǎng)成自主學習習慣的過程中，需要將學到的知識與實踐相連，努力增強學生學習英語的興趣，在學習興趣的支持下，帶動學生自主學習。這樣的學習方式不僅可以提高英語課堂的教學效率，還可以增強學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]焦素萍.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：95.

[2]張曉波.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（38）：119.

[3]陳紅.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].散文百家（下），2017（11）：230.

[4]羅福萍.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018（3）：113.

作者：傅強 單位：甘肅省山丹縣第二中學