課外閱讀在初中英語教學(xué)中的效果

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1.閱讀能擴大學(xué)生的詞匯量。

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是擴大詞匯量，在學(xué)校學(xué)生也把大量的時間用在了詞匯學(xué)習(xí)上，但效果不理想，學(xué)生經(jīng)常抱怨記下的單詞很快就忘了，就其原因，主要是學(xué)生背下的單詞，沒有經(jīng)過使用，學(xué)生理解不深刻，容易忘記，而大量的課外閱讀彌補了詞匯學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生在閱讀時，所學(xué)的單詞重復(fù)出現(xiàn)在不同的語境和語篇，學(xué)生理解深刻，進而記憶也深刻，同時，課外閱讀也克服了枯燥乏味的單一單詞學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)變得快樂、有趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的主動性。

2.學(xué)生的語感得到了提升。

多閱讀是學(xué)生接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力、增強英語語感的好方法。學(xué)生在課外閱讀中能堅持文章的整體教學(xué)。文章整體閱讀是提高語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時斷章取義.通過整體閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生完整全面的理解思維能力,提高了語言感悟能力。為了提高學(xué)生的感悟能力，我們指導(dǎo)學(xué)生進行四步法閱讀：⑴指導(dǎo)學(xué)生速讀全文,掌握大意⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀全文，掌握文章的細節(jié)。⑶指導(dǎo)學(xué)生聽別人讀課文。⑷根據(jù)文章內(nèi)容進行復(fù)述，采用這種方法的同時,給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧指導(dǎo),包括怎樣猜測詞意,怎樣推理判斷,怎樣提高閱讀速度等.運用這四個環(huán)節(jié),使整篇文章不斷在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn),從而使學(xué)生由理解文章、掌握文章到運用文章，不斷提高閱讀能力，提升學(xué)生語感。

3.擴大了學(xué)生的閱讀面。

課外閱讀可以讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的政治、經(jīng)濟、文化、意識、風(fēng)俗習(xí)慣和生活背景知識，克服了學(xué)生閱讀面狹窄、英語背景知識少的缺點，使學(xué)生知識面不斷擴大，豐富了學(xué)生的英語綜合知識。學(xué)生案例：通過學(xué)習(xí)《英語世界》，了解到超市購物，在超市的一角，往往有商家為做促銷現(xiàn)場展示商品性能。在英語中，這種商品演示可用俚語“dog-and-ponyshow”來表示，指為公共關(guān)系或推銷等目的而安排的“盛大表演”。Dog-and-ponyshow最早出現(xiàn)于19世紀末期，用來形容“馬戲表演”。當(dāng)時，馬戲團的規(guī)模都很小，表演重頭戲的角兒大多是狗和馬。于是，人們就戲稱這種馬戲表演為“dog-and-ponyshow（字面意：狗秀和馬秀）”，很顯然，含有幾絲貶義意味。隨著時間的推移，一戰(zhàn)時，dog-and-ponyshow開始用來比喻外表炫麗、內(nèi)容卻很空洞的演講（尤指政治演講）、演示（商家為宣傳和推銷產(chǎn)品）。不過到了現(xiàn)代，dog-and-pony的貶義意味逐漸縮減，常做中性詞使用。

4.英語課外閱讀有助于學(xué)生

在讀中積累語言。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。而學(xué)生進行課外閱讀，其結(jié)果是學(xué)生多讀了文章，多積累了知識，天長日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。學(xué)生對語言的日積月累，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了加強，提高了學(xué)生的綜合英語能力。

5.課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

通過大力推動英語課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。

6.有助于增進師生之間的感情。

課外指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中緊張的師生關(guān)系，師生之間的地位是平等的，學(xué)生也顯得親熱，愿意和老師交流、合作，這種和諧的師生關(guān)系進一步提高了學(xué)生課外閱讀的積極性，促使課外閱讀活動順利進行。

7.提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

通過實施英語課外閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增強。學(xué)生的問題也多了，課余時間不再是吵鬧，而是討論閱讀材料中的人物、故事、西方文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣以及閱讀中存在的問題，學(xué)生也經(jīng)常向老師問一些問題，學(xué)生的考試成績也有所提高，特別是學(xué)生閱讀成績的提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.課外閱讀的理論創(chuàng)新。

探索出了有效的課外閱讀方式（經(jīng)過教師介紹相關(guān)背景、習(xí)俗等后的自主閱讀）、適宜的閱讀材料（七年級以簡單的卡片形式，有情景對話、動植物趣聞、明星趣事；八年級以短小故事為主；九年級以科普讀物為主）、最佳閱讀時間（雙休日的下午和晚間、寒暑假）、適宜的閱讀量（七年級以一日500字左右為宜，八年級以一日1200字左右為宜，九年級以1500字左右為宜）等課外閱讀因素。

作者：杜紅 單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué)