高中英語高效教學(xué)策略

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在英語教學(xué)中，對英語學(xué)科的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的重要因素。只有學(xué)生對英語知識感興趣，他們才會積極主動地探究新知識，在遇到問題時主動尋找解決問題的方法和途徑。在自主探究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷能提高，促使他們對英語進行更深層次的探究和運用，這個過程是一個良性的循環(huán)過程。在這個過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮了他們的自主性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動有趣的課堂氛圍中來探究英語知識。例如，教師可以通過多媒體展現(xiàn)課文中的情境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，讓他們用英語復(fù)述課文的內(nèi)容；還可以通過展現(xiàn)圖片來讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行預(yù)測，一般可設(shè)計以下問題：Whatisthemainideaofthetext？或是Whatdoyouthinkthetextisabout？激發(fā)他們強烈的探究欲望，促使學(xué)生快速地進入到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生對英知識進行自主學(xué)習(xí)，這就需要提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們在進行英語閱讀過程中掌握課文的含義，提高英語理解能力。在教學(xué)后，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)時，不能對英語課文閱讀一遍就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要通過探究掌握課文的主要意思，掌握生詞和新的句型，并能夠用英語復(fù)述課文內(nèi)容。所以，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在正確的學(xué)習(xí)方法下提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

1.對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)。

在教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語課文進行預(yù)習(xí)，讓他們通過預(yù)習(xí)掌握生詞，熟讀課文，并思考教師提出的問題，對有疑問的地方進行標注，在上課時進行解決。

2.給出學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)。

在讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)時，為了保證預(yù)習(xí)的高效，教師可以設(shè)計簡單的學(xué)案對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進行有目的的預(yù)習(xí)。通過學(xué)案的指導(dǎo)，一段時間之后，學(xué)生就能掌握有效的預(yù)習(xí)方法，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強學(xué)生對知識的掌握，構(gòu)建完善的知識體系

高中英語課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生具備豐富的英語知識，使他們增加單詞的記憶量和對句型的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納知識的能力，使他們構(gòu)建完善的知識體系，在解決英語問題時能夠快速及時地調(diào)取相關(guān)的信息，提高運用知識的能力。教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行知識聯(lián)系，通過把新舊知識整理融合，構(gòu)建出比較完善的知識體系。在構(gòu)建過程中，教師要在學(xué)生進行單詞記憶、句型探究的過程中進行指導(dǎo)，使他們從點到面的理解和掌握英語知識，并能夠有效地運用英語知識，促進學(xué)生英語思維的發(fā)展。

四、對學(xué)生進行指導(dǎo)，拓展他們的英語能力

在高中英語學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的英語能力需要一個長期的過程。在這個過程中，如果學(xué)生只是單純地靠死記硬背來增加知識量，那么他們只是掌握了大量的英語單詞，但是缺少運用的能力，學(xué)習(xí)效果不明顯，記憶時間也是短暫的。而如果不斷地練習(xí)與運用，其理解與記憶效果則更好。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略與方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，找出符合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)每一單元中的Reading部分時，在課堂上教師不能對課文進行逐句分段講解，否則會讓學(xué)生局限在語言形式以及語言點中，難以向課文內(nèi)容、語感、所含文化方面作深入了解。教師應(yīng)盡量由語篇入手，對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，如利用精讀與泛讀來把握文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主要內(nèi)容。同時，對文章內(nèi)容，教師可通過自由會話法展開師生問答、互問互答、自問自答。當學(xué)生了解文章內(nèi)容后，教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，或以故事、表演、對話等形式來表現(xiàn)文章內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與口語能力。在課程結(jié)束后，教師可組織學(xué)生展開debate或者discuss活動，以鍛煉思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。此外，教師還可讓學(xué)生在課后利用文章中的句型、詞匯等寫英語短文，這樣，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)與鞏固，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

五、總結(jié)

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語交流的機會，提高他們的聽說讀寫能力，使他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們在創(chuàng)設(shè)的英語情境中進行知識探究，獲得更多的英語知識積累。教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，鼓勵他們大膽地提出自己的疑問和見解，使學(xué)生的英語思維獲得發(fā)展，英語綜合能力獲得提高。

作者：郭群莉 單位：浙江省長興縣古城中學(xué)