職教本科計算機基礎課程教學改革

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摘要隨著國家大力提出素質教育以來，大學的辦學模式向多元化發(fā)展。很多高校為培養(yǎng)應用型人才，嘗試著各種模式辦學。景德鎮(zhèn)陶瓷大學與江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院聯(lián)合辦學，開辦職教本科班。培養(yǎng)的重點由原來的傳授專業(yè)理論知識轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合能力。為此，作為一名計算機基礎課程的專職教師，在相應課程的教學工作中，為培養(yǎng)應用型人才，對其教學做了一些改革與研究。

關鍵詞職教本科計算機基礎課程應用型人才

一、引言

隨著國家提出要重視素質教育以來，大學的入學模式不斷地進行著改革，教育部允許各高校自主招生，為有特長的學生實現(xiàn)高考降分錄取，或者直接錄取。同時隨著國家提出應用型人才的培養(yǎng)，大學的辦學模式也在不斷地進行著改革，向多元化發(fā)展。為了打破傳統(tǒng)的大學本科的教學模式，培養(yǎng)應用型人才，我們學校（景德鎮(zhèn)陶瓷大學）嘗試著與江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院合作辦學，開辦職教本科班，培養(yǎng)的重點由傳授專業(yè)知識為主傾向能力培養(yǎng)為主。近幾年來，本人作為計算機基礎課的教學骨干教師，一直從事著職教本班的計算機基礎課程的教學。在教學的過程中，一直嘗試著將計算機基礎知識與學生的綜合能力的培養(yǎng)結合起來。針對本門課程的教學改革，一方面?zhèn)魇趯W生計算機文化基礎的基本知識，另一方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還有就是培養(yǎng)學生的計算機實際動手能力、語言組織與表達能力、團結合作交流能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識。在實際的教學過程中，通過改變教學方式與教學方法來實現(xiàn)教學的改革，培養(yǎng)應用型人才，并應用于日常的教學中，收到了良好的教學效果。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著計算機技術、網(wǎng)絡與移動通信技術的發(fā)展和廣泛應用，我們可以隨時隨地獲取大量的信息。但是我們的大腦不可能存儲那么多的信息，因此我們就必須對自己所獲得的信息進行處理。作為新世紀的大學生，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括1、對信息的駕馭、信息的獲取與處理、信息的存儲與傳輸及信息的表達；2、如何將信息技術運用到自主高效的學習和與他人的交流之中；3、培養(yǎng)學生的信息意識、信息的道德規(guī)范、信息的法律意識和社會的責任感。信息素養(yǎng)的具體培養(yǎng)主要是：1、教會學生熟練地運用計算機網(wǎng)絡檢索相關的信息；2、如何對所獲取的信息進行分類和整理，留下精華，去除糟粕；3、對信息進行歸類、存儲；4、運用網(wǎng)絡進行信息的傳輸。在教學過程中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過對學生進行分組布置信息的收集、分類、整理、歸類、存儲的任務。根據(jù)教學的安排可以通過收集學生作業(yè)的形式或者課堂討論的形式檢驗學生的能力。

三、動手能力的培養(yǎng)

隨著計算機普及，社會各行各業(yè)都是通過計算機來處理日常工作的。作為一名現(xiàn)代的大學生，計算機的基本操作如同人們識字寫字一樣重要。因此，各高校都將計算機的基礎課程作為一門必修課程來開設。大學計算機基礎課程主要是培養(yǎng)學生計算機基本運用和操作的能力，因此對學生計算機操作能力的培養(yǎng)是職教本科培養(yǎng)方案的主要任務之一。作為一名大學生，計算機的常規(guī)應用能力是一項必備的技能，好比農民勞動時運用勞動工具的能力一樣重要。作為職教本科的計算機基礎課程的教學，面向的學生基礎薄弱，接受能力和對知識的消化能力比較慢，因此在教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的動手能力，我們對教學過程作了一些改革：1、將整門計算機基礎課程中培養(yǎng)學生動手能力的全部內容（windows7的基本運用、word文字的處理、excel電子表格處理、powerpoint演示文稿）的教學全程安排在機房進行教學，邊教學邊練習；2、采用案例式教學，將相關的知識點融入到各個案例中，把死板枯燥的知識通過案例的形式呈現(xiàn)給學生，直觀明了；3、教學的過程中的案例采用由易到難的方式推進，每個案例先由教師給出結果或要求，再講解操作過程，最后再讓學生單獨操作，教師現(xiàn)場檢查學生操作的結果并給予指導；4、每章內容結束后，布置一個大型的綜合性較強的作業(yè)，由學生自行設計并完成，上交作為平時作業(yè)，由教師批改并計入平時成績。

四、語言組織和表達能力的培養(yǎng)

隨著國家教育部提出應用型本科的人才培養(yǎng)模式，職教本科應運而生，培養(yǎng)人才重點由以前的專業(yè)理論基礎知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)其能力方面。重在各種能力的培養(yǎng)，放低了對各專業(yè)理論知識的傳授，使學生畢業(yè)后可以直接進入工作狀態(tài)，勝任工作崗位，縮短實習時間。其中必不可少的一項能力就是學生的語言組織與表達能力，這是一項重要的能力，多數(shù)學生中學階段除了學習之外很少參加其他社會活動。除了班干部的語言組織和表達能力能夠得到鍛煉，能力強一些，大多數(shù)學生是沒有這方面鍛煉機會的。另一方面，在中學階段也很少有老師、家長和學生去重視語言組織能力與語言表達能力的培養(yǎng)。大多數(shù)的學生在這一方面的能力是薄弱的。因此作為職教本科，面向社會培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)學生語言組織和表達能力尤為重要。即將進入社會的職教本科的學生，畢業(yè)后找工作時的面試、工作當中少不了要與同事或上、下級之間的交流，這些都離不開語言。語言組織能力與語言的表達能將會伴隨著一個人的一生，因此在高校里給予他們這方面的鍛煉是很有必要的。為了提高學生的語言組織和語言表達能力，高校的很多社團會組織相關活動，如演講、辯論賽等，但是這種方式提供給學生的機會是有限，受鍛煉的學生也極少。對于職教本科的教學，在培養(yǎng)學生語言組織和表達能力方面，我們嘗試著將翻轉課堂應用于計算機基礎課程的教學過程中，通過課外輔導的方式，讓學生上講臺；我們還通過討論課的方式讓每位學生都有機會面向全班同學發(fā)言的機會，使得所有學生在語言組織和表達上得到鍛煉，得到提高。

五、合作交流能力的培養(yǎng)

我們是生活在一個又一個的群體之中，我們的工作往往都是在一個集體中，有很多同事，因此人與人之間、同事之間的合作交流是必不可少的，也是作為一名當代大學生必備的一項技能。作為職教本科的人才培養(yǎng)，我們在計算機基礎課程的教學過程中，經常組織分組討論或分組完成任務的方式來鍛煉學生合作交流的能力。分組討論與分組完成任務方式一方面可以提高學生的學習積極性，另一方面還可以在合作交流過程中，使學生達到相互學習、相互促進、相互幫助、相互啟發(fā)引導、共同進步的目的；還有就是能夠實現(xiàn)信息資源的有效共享，讓學生深刻體會到合作交流的價值。打破學生以往單打獨斗的學習模式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鍛煉學生的合作交流能力，為今后走向工作崗位奠定基礎。

六、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

隨著高校的擴招，大學生的比例增加，全民的文化水平提高，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。很多的大學生畢業(yè)后，因為各種原因沒有直接進入企業(yè)、事業(yè)單位而是選擇了自己創(chuàng)業(yè)。另一方面，各企業(yè)、事業(yè)單位也會隨著社會、時代的發(fā)展，對人才的需求而不斷地變化著。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，與互聯(lián)網(wǎng)相關的商機無處不在，但是能發(fā)現(xiàn)和洞悉商業(yè)的機會，離不開信息的了解與掌握。無論是信息的收集、整理，還是互聯(lián)網(wǎng)的應用，都離不開計算機。因此在計算機基礎課程的教學過程中，要培養(yǎng)學生運用計算機基礎知識有創(chuàng)造性地解決本專業(yè)中有創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)性的問題，以便于適應各行業(yè)和領域中對人才的不斷變化更新的需求，避免隨著時代的進步，被時代所淘汰。另一方面，培養(yǎng)學生去洞悉與互聯(lián)相關的商業(yè)機會，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經驗。

七、總結

一直在教學的過程中嘗試改革，摸索著如何從提高學生綜合素質、如何提高學生的各方面的能力。圍繞著培養(yǎng)應用型本科人才，提高學生的綜合能力，本人在教學方式、方法、形式上作了一些改革與研究，設計了相關的教學案例，組織了多元化的課堂教學。為學生今后學習專業(yè)和畢業(yè)后進入社會，走向工作崗位起到的引導作用，同時指明了方向。隨著社會的需求和時代的發(fā)展，計算機基礎課程的教學內容、教學模式也會不斷地變化著，因此教學方式和方法始終都是其研究的對象。

參考文獻

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作者：王燕紅 葉君耀 林衛(wèi)中 工作單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學