職教師資培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職教師資培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：職教師資培養(yǎng)是國家“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”這一國家戰(zhàn)略順利實施的重要保障。面向計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職教師資的迫切需求，以當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)熱點技術(shù)應(yīng)用為切入點，闡述了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教育在課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程考核方法等方面所面臨的改革挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：職教師資；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

大力發(fā)展職業(yè)教育，緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾，是我國中長期教育改革和發(fā)展的既定戰(zhàn)略。2017年9月，總理考察天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)指出：職教師資不僅講解書本知識，同時傳授職業(yè)技能；不僅引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會。希望職教人員既像老師一樣傳授職業(yè)之技，又像師傅一樣傳承工匠之道，培育鑄就大批中國制造的合格人才。計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是職業(yè)技術(shù)院校的重要學(xué)科方向，在職業(yè)技術(shù)教育中占有非常重要的位置。對既有扎實計算機網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，又有較強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實踐能力師資人才的需求，已成為當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的突出問題。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)肩負(fù)著為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)師資隊伍的重要智能，如何培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強實踐應(yīng)用能力的職教師資，是當(dāng)前學(xué)校面臨的首要問題。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及超強的應(yīng)用性，亟須對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進行改革。

1計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主體內(nèi)容一般以O(shè)SI/RM參考標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層、會話層、表示層及應(yīng)用層等主體章節(jié)。一方面，由于當(dāng)前普通本科院校普遍對基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課課時的壓縮調(diào)整，大部分高校網(wǎng)絡(luò)課程所占學(xué)時不足60學(xué)時（45分鐘為一學(xué)時）。另一方面，TCP/IP架構(gòu)模型，是計算機網(wǎng)絡(luò)的事實標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有教材中的很多知識內(nèi)容，并未在未來生產(chǎn)實踐中直接應(yīng)用。因而，在有限的時間內(nèi)以O(shè)SI/RM參考架構(gòu)模型來組織授課內(nèi)容，不會收到最佳的教學(xué)效果。依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及各行各業(yè)的實際應(yīng)用情況，必須對課程教學(xué)內(nèi)容做必要的改革。首先，緊密圍繞TCP/IP架構(gòu)模型這一Internet事實標(biāo)準(zhǔn)，將計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的分散知識點貫穿起來，作到知識點之間的有機無縫銜接。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合了計算機技術(shù)，通訊技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)成果，在內(nèi)容上既有基礎(chǔ)硬件、電器特性、信號編碼等技術(shù)，又有軟件協(xié)議、路由算法、網(wǎng)絡(luò)安全等各類軟件技術(shù)，內(nèi)容繁多，知識點跳躍幅度大，教師講授以及學(xué)生吸收的難度都很大。使用TCP/IP架構(gòu)模型，可以有效的、系統(tǒng)的整合分散知識點，便于教師講授和學(xué)生系統(tǒng)掌握。其次，緊密圍繞TCP/IP架構(gòu)模型，精簡內(nèi)容，做到重點突出。比如，對于物理層中的編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)以及物理層的協(xié)議等，從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用來講，屬于底層非常專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，未來就業(yè)不會有直接的應(yīng)用。這部分內(nèi)容只做簡單介紹，讓學(xué)生對該部分知識點有簡單了解即可。最后，面向計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的熱點應(yīng)用，增加計算機網(wǎng)絡(luò)最新前沿技術(shù)的介紹，拓展學(xué)生的知識面。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、第五代移動通訊技術(shù)（5G）以及SDN等基于計算機網(wǎng)絡(luò)的新理論、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)以及在政治、經(jīng)濟、軍事、生活等領(lǐng)域的深化應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)再一次成為深刻影響人類社會發(fā)展的“技術(shù)革命”。為此，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，應(yīng)該加入云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及SDN等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生日后的職教生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革

隨著IPv6、SDN等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，新技術(shù)不斷挑戰(zhàn)并取代原有經(jīng)典理論與技術(shù)。然而，目前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還無法跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，缺少師生間的互動的“教”模式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知和主體作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于具有高度敬業(yè)精神的“工匠型”人才的培養(yǎng)。基于計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身特點及發(fā)展形勢，探索適合實際需求的先進科學(xué)的教學(xué)模式是改革成敗的關(guān)鍵因素之一。

2.1教師自身專業(yè)能力的提升

教育大計，教師為本。毋庸置疑，教師在教學(xué)體系中培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)過程中起主導(dǎo)作用。我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教師，在上崗前要求必須通過“國家軟件水平考試——網(wǎng)絡(luò)工程師”的認(rèn)證。通過參加華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證（HCNA）考試，使得我校網(wǎng)絡(luò)教師具備了跟蹤計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新動態(tài)的能力。

2.2多種教學(xué)方法的綜合運用

2.2.1動靜結(jié)合的多媒體教學(xué)當(dāng)前，多媒體課件已在大學(xué)教學(xué)課堂上廣泛使用，已成為教學(xué)的重要手段。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程包含豐富的架構(gòu)模型、協(xié)議、算法等，如果簡單的使用靜態(tài)頁面，很難將枯燥的理論知識講解透徹。通過使用在靜態(tài)演示頁面中插入Flash動態(tài)對象的形式，對學(xué)生知識點的有效把握，教學(xué)效果的提升會起到非常顯著的效果。例如，在講解電路交換、報文交換以及分組交換時，使用Flash動畫來演示數(shù)據(jù)包傳遞的過程，通俗易懂，課堂效果顯著提升。

2.2.2類比教學(xué)方法計算機網(wǎng)絡(luò)中有很多算法思想和當(dāng)前生活中人們熟悉的事物非常類似。比如在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)中下層對上層“透明”的概念時，可以引用當(dāng)前電網(wǎng)的管理理念，學(xué)生會立刻理解抽象的“透明”概念的具體含義。

2.2.3參與式教學(xué)方法學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生參與的積極性，是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的重要方面。比如，在講解路由表內(nèi)容是如何產(chǎn)生及含義的知識點時，首先教師認(rèn)真講解某一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點路由表內(nèi)容；然后由教師和學(xué)生共同完成另外某個節(jié)點的路由表填寫；最后由學(xué)生獨立完成某一路由表節(jié)點的填寫。通過這種循序漸進的手段，可以顯著提高學(xué)生的參與積極性，深刻掌握知識點內(nèi)容。

2.2.4雨課堂等教學(xué)軟件的應(yīng)用面向網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)軟件。通過這些軟件，教師集中分發(fā)問題，學(xué)生分散在線回答，進一步增強在授課過程中教師與學(xué)生的互動。

2.3實驗環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的重要作用

實驗教學(xué)對理論知識的深化理解、解決實際問題、活學(xué)活用等方面，起著非常重要的作用。為適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的快速發(fā)展，應(yīng)從實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗內(nèi)容等角度，深化計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)改革。

2.3.1加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件能力建設(shè)云計算、大數(shù)據(jù)等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)實驗室的幾臺PC電腦、幾臺交換機和路由器，難以完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗需求。

2.3.2加強實驗教師技術(shù)培訓(xùn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新技術(shù)、新應(yīng)用，不僅是對理論課老師帶來深刻挑戰(zhàn)，對實驗課教師也通向是巨大的挑戰(zhàn)。因此，加強實驗老師的技能培訓(xùn)，促進知識更新，對實驗課的順利展開起到至關(guān)重要的作用。

2.3.3加強實驗內(nèi)容的設(shè)計，規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，除經(jīng)典TCP/IP、IIS、FTP等經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)實驗以外，還應(yīng)該增加云計算、IPv6、無線網(wǎng)絡(luò)等實驗內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與熱點技術(shù)應(yīng)用的接軌。

2.3.4增加網(wǎng)絡(luò)實驗課程在教學(xué)中的比重，試行網(wǎng)絡(luò)理論與實驗一體化教學(xué)由于網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的增加、課時量的相對減少，傳統(tǒng)的理論課為主、實驗課為輔的教學(xué)路線難以完成教學(xué)任務(wù)。通過將課堂教學(xué)整合進網(wǎng)絡(luò)實驗的方法，可以起到事半功倍的效果。

3計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核方法改革

3.1成績比重的調(diào)整

當(dāng)前我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程期末成績的為理論、實驗以及課堂成績的加權(quán)平均（理論80%，實驗10%，課堂成績10%）。由于實驗課所占比重過于小，并不能反映出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下學(xué)生的真實水平。為此，需要增加實驗課程成績的所占比重，具體調(diào)整參數(shù)3.2實驗課考試內(nèi)容調(diào)整傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗課成績由學(xué)生每次完成的實驗報告質(zhì)量來確定學(xué)生最終期末的考試成績。這種考核方式的重大弊端就是存在大量的實驗報告抄襲現(xiàn)象，很難根除。因此，網(wǎng)絡(luò)課程考試的考試內(nèi)容應(yīng)該增加上機考試環(huán)節(jié)。通過上機完成在模擬器下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，參數(shù)配置等操作，最終確定網(wǎng)絡(luò)實驗的分?jǐn)?shù)。

4結(jié)語

綜上所述，針對國家教育改革和發(fā)展綱要中提出的大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，職業(yè)教育在未來國家發(fā)展規(guī)劃中，占有越來越重要的位置。職業(yè)教育的健康發(fā)展，離不開高質(zhì)量的職業(yè)師資隊伍。而高質(zhì)量的職業(yè)師資在國家職業(yè)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)中起著至關(guān)重要的作用。以熱點應(yīng)用為導(dǎo)向，著重技能培養(yǎng)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及成績考核等方面，全方位的論述了培養(yǎng)職業(yè)師資隊伍所作的教學(xué)改革探索。通過近幾年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)技術(shù)學(xué)校反饋的信息來看，近幾年我校所作的教學(xué)改革收到了較好的效果。

參考文獻

[1]佚名.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[J].中國高等教育,2010.

[2]顧明遠.學(xué)習(xí)和解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》[J].國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài),2010(07):4-4.

[3]卜文娟,鞏道福.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革研究[J].電腦知識與技術(shù),2018,014(001):144-145.

[4]周愛平,朱曄.網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)驅(qū)動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與探索研究[J].電腦知識與技術(shù):學(xué)術(shù)交流,2018,014(009):160-161.

[5]藍蘭.高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革研究[J].知識文庫,2019.

作者：王偉 單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院