中職學校中體育社團文化建設問題探究
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摘要：一直以來我國不斷緊跟著建設體育強國的發(fā)展目標，積極全面地推動各項體育建設工作的進行，并逐漸完善各項體育基本制度。而校園作為體育建設的重要場地之一，學校和相關部門都應該重視校園體育教學，鼓勵學生踴躍創(chuàng)建和參加體育社團，舉辦不同主題的體育文化節(jié)，開展校外體育聯合活動等，期望通過一系列的體育建設工作來幫助學生更好地融入體育課堂、樹立學生的體育意識觀念、培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、提升體育教學活動的質量以及提高學生的體育綜合素養(yǎng)。
近年來，各中職學校為了響應國家對建設體育強國的號召，也開展了許多相關建設工作，但由于學校對體育社團建設重視度仍舊不高、體育社團的管理制度不夠完善、體育社團師資和基礎設施不健全、學校缺乏對社團科學合理的評價等原因，導致學校體育社團活動質量不高，學生沒有在社團活動中創(chuàng)造出應有的文化價值，體育社團文化建設只是流于形式，并沒有得到發(fā)展。因此，本文將分析中職學校中體育社團文化建設所存在的問題，并提出相關解決建議，希望能有效促進校園體育社團文化建設。
一、中職學校體育社團文化建設的問題
（一）學校對體育社團文化建設重視不高
中職院校體育社團受到學校的管轄與指導，其文化建設與學校的指導與支持息息相關。事實上，中職學校的校園體育社團若想要取得進一步的成效，那么是離不開學校的支持與配合的。所有體育社團活動的有序開展，往往需要學校多個部門的協調與配合，若缺乏學校的“力量”，體育社團活動的展開只會流于形式，沒有達到應有的目的，對于學生的能力發(fā)展缺乏促進作用，其社團文化建設也無從說起。而在整體的社會環(huán)境的影響下、在固有的學習認知情況里，中職學校的管理人員認為“學習”是中職學生的首要任務，忽視了課余生活、體育活動對于學生身心健康的影響，更遑論更為耗時、耗力的體育社團文化建設。這些因素共同導致了學生對于校園體育社團的建設“興致缺缺”，更遑論發(fā)展其體育社團的校園文化建設。而事實上，中職學校在日常的課程安排上就會有所偏頗，甚至出現體育課被占用的情況。而學校對體育課堂的重視度不高，致使學生沒有樹立良好的體育意識觀念、缺乏體育學科應有的素養(yǎng)，從而影響體育社團的開設和發(fā)展，阻礙校園體育文化的建設與發(fā)展。
（二）體育社團的管理制度不夠完善
體育社團文化的發(fā)展依賴于穩(wěn)定、正規(guī)、積極、蓬勃向上的體育社團。而優(yōu)質的體育社團離不開科學、合理、完備的管理制度。因此，若想要體育社團文化能順利的、穩(wěn)步的發(fā)展，那么就需要給體育社團提供符合該社團發(fā)展的、與社團的特點相匹配的管理制度。然而，在目前的許多中職學校里，盡管學校在管理體育社團上會有一定的規(guī)章制度，但這些制度的產生并不是圍繞具體的體育社團而創(chuàng)設的，其大多是為了方便統一管理而制定、“借鑒”的，對于具體的體育社團而言，缺乏自主性、契合性、實用性，從而從某種程度上限制了體育社團的個性化發(fā)展，也不利于體育社團文化的發(fā)展。除此之外，每個社團內部也擁有自己的制度以利于學生的自主管理、社團文化的發(fā)展、社團活動的展開，但有很多社團的內部制度只是為了應付社團申請的要求而制定的，很多都雷同或者不完善，過后也一直沒有根據自己社團的特點和發(fā)展方向而修改補充，這種流于形式的規(guī)章制度，在一定程度上把有序變成無序，嚴重阻礙了體育社團的健康發(fā)展，更遑論體育文化的建設。
（三）體育社團師資和設施不俱全
對于學生而言，其體育文化知識相對匱乏，對于知識的獲取途徑往往來自于教師，途徑十分有限。因此，要建設體育社團的文化，離不開社團的負責教師的指導。但就目前而言，體育社團的指導教師存在著比較嚴重的“掛名”現象，指導教師往往沒有盡到應有的責任。而就“在職”的教師而言，其作為學生與文化的傳播媒介，其知識的儲備和職業(yè)素養(yǎng)的高低都非常重要?？芍粋€優(yōu)秀的體育教師團隊，能帶領體育社團為學校創(chuàng)造出先進且獨特的校園體育文化。但現實卻沒有那么理想，許多學校由于本校的建設情況，把大部分的資金首先投入到文化科方面，對于體育課方面的教師和設施，投入相對較少。盡管請回來的體育教師能完成日常的課堂教學，但在遇到多個社團同時比賽的時候，帶隊的教師便忙得不可開交，根本應付不來。另外，由于學校經費的短缺，社團的基本設施和場地也會有一定的限制，經常會出現幾個社團搶占活動室，或者爭搶設施資源的情況。以上的情況不僅對體育教師的身心健康有害，而且也會影響社團間的友好情誼。
（四）學校缺乏對社團的評價與監(jiān)督
“評價”是客觀視角下對于社團現狀的合理判斷。對于社團而言，合理的等級評價機制能在社團間形成一種良性的發(fā)展，有利于體育社團文化的積極建設。現在很多中職學校的體育社團活動越來越豐富，活動形式也越來越多元化，但也會出現社團發(fā)展方向違背原有的目標、社團成員紀律松散、社團人員流動性大、社團間有欺壓行為、社團占用學校資源卻沒有作為等情況。而究其原因，主要是因為學校沒有制定科學合理的等級管理評價制度，沒有安排相關人員對社團的建設發(fā)展進行引導、監(jiān)督、考核、改革甚至是淘汰，不僅讓一部分不良的社團影響了正常社團的發(fā)展，還使得原本想通過參加社團來增長自己知識和鍛煉自身能力的學生失望，不能樹立良好的體育社團文化意識。而對于發(fā)展良好的社團，學校也缺乏相應的監(jiān)督機構，或者監(jiān)督機構的考核往往流于形式、浮于表面。因此，若要社團展開良性發(fā)展，展開合理的社團文化建設，就需要完善評價體系、創(chuàng)設監(jiān)督管理制度，讓社團的發(fā)展更為完善化、立體化、積極化。
（五）社會缺乏對社團的包容與支持
體育社團的文化建設離不開各類活動的開展。社團活動的開展主體與執(zhí)行者均為中職學生，而中職學生年紀相對較小、社會經驗不足，這就使得其對于體育專業(yè)知識、體育活動相關經驗等均存在不足的現象。這就使得中職院校體育社團所開展的體育活動往往具有一定的局現象。此時，學生體育社團活動的活動場地往往受到校園硬件設施的限制，學生要想獲得更好的活動效果，就需要獲得場地、資金、服裝等的硬件與軟件支持。而絕大多數中職院校本身經費就相對有限，更遑論社團活動。因此，諸多中職院校對于各類社團的支持都是十分有限的。這就使得絕大多數中職院校體育社團的活動被局限于校園之內，其舉辦的活動受到學校經費批準的限制，活動規(guī)模、活動內容、活動效果都大打折扣。而當有部分中職院校學生體育社團嘗試將“觸手”伸到社會時，當地的社會團體、當地的機關部門等卻往往認為中職院校的體育社團是學生的“小打小鬧”，無法對于社會造成較大的正面影響，對于中職院校體育社團活動及活動背后的意義往往缺乏正確的認知，不愿意予以支持，這就進一步讓體育社團活動開展的困境“雪上加霜”。因此，中職院校的體育社團文化建設需要社會予以寬容甚至給予某種程度上的適度支持。
二、中職學校體育社團文化建設的對策
（一）加強對社團文化的建設重視度
學校社團的組織和活動是為了給學校營造活躍的校園氛圍，豐富學生的課余生活，有利于學生間的思想交流，提升學生的學習、組織、專業(yè)、實踐、管理等多方面的能力，讓學生在展示與切磋的過程中實現發(fā)展與交流，增進學生間的友誼，提高學生的綜合素養(yǎng)，有百利而無一害。而優(yōu)質的體育社團文化建設能為學生營造積極、和諧、向上的氛圍，從精神上、行為上給予學生洗禮。因此，中職學校若想響應國家的號召，在體育社團文化建設中取得一定的成效，就要善于借鑒其他學校甚至是其他國家的優(yōu)秀教育思想，努力對自己的陳舊教學觀念進行轉變，真正意識到體育社團文化建設所帶來的積極作用。在課程安排上，要站在學生的角度，為學生安排科學合理的課程表，并要杜絕占用體育課或體育社團時間來上文化課的現象。對于不想去上體育課或體育社團的學生，學校要加以引導和督促，讓學生逐漸把體育課和體育社團當成“必修課”對待。由此讓學生在有效鍛煉自身體質的同時提高對于體育社團文化的重視程度，樹立體育社團文化的意識，促進身心的全面發(fā)展。
（二）完善體育社團的管理制度
中職學校體育社團文化建設發(fā)展的關鍵就是要不斷完善體育社團的管理制度。從社團參與動機角度分析可知，體育社團一般都是學生對某個體育項目感興趣而自發(fā)組織申請，并對其進行自主管理的。在這種情況下，社團人員雖然“熱情”十足，但是其或多或少會由于自身經驗不足、專業(yè)能力相對欠缺、前期構想不全面、團員素質參差不齊等而發(fā)生管理不當、文化建設相對偏頗的現象，既影響體育社團文化的傳播與發(fā)展，也不利于和諧校園的文化建設。這就要求學校在社團申請時，要充分了解社團的現狀，并根據該社團的特點、發(fā)展方向、管理人員能力評估等因素對原本的管理制度進行修改，保障各個社團個性化的有效發(fā)展；在日常的時間里，學校和相關部門要加強與社團的聯系溝通，并不斷對各社團進行正確的引導，對于表現優(yōu)秀的地方，要加以鼓勵，對于表現不佳的情況要及時告知，以此來保證各個社團有序地，健康地發(fā)展。此外，社團內部自身也要根據當前的發(fā)展情況進行有效的修改，并要求社團人員成員嚴格執(zhí)行，對于長期不按制度進行社團活動的成員，可以適當勸退。
（三）加大投入師資和設施建設
體育社團活動的成功開展必然離不開教師的指導、活動場地、設施設備和一定的經費支持。但中職院校的不重視使得學生體育社團各類活動的開展、文化的建設往往“心有余而力不足”。而要優(yōu)化這一點，中職學校應對體育社團的建設納入校園建設和發(fā)展的總規(guī)劃中，不管是對指導教師的師資建設，還是社團的活動經費、場地和設施設備，都要有一個合理的規(guī)劃。若出現規(guī)劃以外的申請，學校在經過嚴格審核后，對于極為優(yōu)秀的，能為學校建設帶來積極影響的社團活動，可以破例采納，以此來建立一個既有制度，又有人性的，張弛有度的校園管理工作機制，增加學生對學校和社團的認同感和歸屬感，也讓社團文化的傳播為校園文化的建設增光添彩。另外，對于嚴重超出學校能力范圍的社團活動，學校可以帶領學生或是鼓勵學生自主尋找企業(yè)的支持，這樣不僅能幫助學生獲得開展社團活動的機會，合作的企業(yè)也能得到一次宣傳機會。而且學生在與企業(yè)溝通交涉的過程中，還能有效鍛煉自己的人際交往能力、口語表達能力和解決問題的能力，提高自己的綜合能力和素質。
（四）建立科學合理的評價與監(jiān)督機制
一個優(yōu)秀的體育社團一般會有以下特點：內部管理制度符合社團的特點和發(fā)展方向、社團成員的踴躍性高漲、社團內部團隊合作意識強、能為學校的體育文化建設作貢獻。但如何評判一個社團的好與壞，這不是個別人評價就可以的，而是需要一個科學合理的等級評價機制來幫助學校和相關工作人員進行判斷。為了校園體育社團保質保量的發(fā)展，學校應該圍繞當前的社團開展情況，建立起相關的等級評價制度來評估體育社團文化建設。學?？梢愿鶕燃壴u價制度，對校內的體育社團進行定期的評估，然后把結果張貼到校園公告欄，并對具有優(yōu)質社團文化的社團進行獎勵。而對于評價較低的社團，要進行適當的批評，給出提升建議的同時要鼓勵學生為下一次的評估做努力。對于連續(xù)幾次都處于低分位置的社團，學?？梢赃M行適當的淘汰。這種良性的競爭，能調動各社團積極發(fā)展自身，提高社團活力，不斷為校園體育社團文化建設作貢獻。與此同時，學校還應創(chuàng)設社團的監(jiān)督工作組，監(jiān)督各社團對于相應制度的執(zhí)行程度、社團文化改善意見的執(zhí)行程度，從而有效推動體育社團的文化建設的健康發(fā)展。
（五）增強社會對體育社團的包容與支持
要增強社會對于體育社團的包容與支持程度，主要應從三方面入手。對于中職院校體育社團等社團組織而言，其要進行社團文化的建設、面向社會的社團活動的開展就應充分做好準備，讓學校、各社會團體“看到”活動的可執(zhí)行性與其背后所存在的意義。這就需要社團首先清楚社會性的體育活動開展的意義，做出活動開展的較為詳盡的、專業(yè)的方案，讓學校、相關部門、社會團體等認識到活動的可執(zhí)行性、執(zhí)行者的專業(yè)性。而對于學校而言，針對具有一定意義的、可執(zhí)行的中職院校體育社團活動學校要予以支持與鼓勵。首先學校應仔細閱讀社團的方案，評估其可行性。其次，對于方案中存在的不足，學校應予以指導并加以完善。最后，學校應積極與相關部門、相應的社團團體進行溝通，盡量“扭轉”社會團體與相關部門對于學生社團活動的“偏見”。而對于相關部門來說，應重視和鼓勵各類院校的學生社團建設優(yōu)質的社團文化、開展面向社會的一系列活動，讓有志學生參與城市的建設與發(fā)展，讓積極、健康的城市文化、民族文化融入學生的社團活動與社團文化建設之中。
三、結語
體育社團只有具備自身獨有的文化，才能為校園文化的建設貢獻自身的力量，才能推動學生素養(yǎng)的發(fā)展。因此在實際的社團文化建設中要注意以下幾點。第一，學校要加強對體育社團文化建設的重視程度，幫助學生樹立終身體育的意識；第二，學校要不斷完善社團管理機制，使學生在體育社團活動的有序開展中，實現自己的價值；第三，學校要對社團建設進行合理規(guī)劃，在可允許的情況下加大建設的投入，為社團創(chuàng)造寬松的資源環(huán)境；第四，學校要建立合理的、符合本校特點的社團等級評價機制與監(jiān)督管理制度，確保本校的體育社團都是高質的，保證體育社團文化的有效發(fā)展；第五，社會要對具有優(yōu)秀社團文化的社團予以鼓勵與支持，讓優(yōu)質的城市文化、民族文化滲透進學生的社團文化建設之中。
參考文獻
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作者:馮德友 單位:上海市建筑工程學校