開放教育下漢語言文學專業(yè)教學探究

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【內(nèi)容摘要】漢語言文學專業(yè)教育重點在于培養(yǎng)漢語言文學行業(yè)的人才，促進學生語文基礎(chǔ)能力、文學綜合素質(zhì)以及自身業(yè)務(wù)能力有效提升。在全面促進漢語言文學專業(yè)教育改革的過程中，結(jié)合開放教育模式的影響，要注意對漢語言文學專業(yè)教育改革進行細化的分析，構(gòu)建能與漢語言文學專業(yè)教育相契合的教育途徑和教育發(fā)展模式，對學生實施更具專業(yè)性的教育指導，在開放教育模式下使語言文學專業(yè)學生的專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓練。

【關(guān)鍵詞】開放教育模式;漢語言文學;教育改革

在開放教育教學模式下，語言文學專業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，對教師開展相關(guān)課程教學活動提出了明確的要求，傳統(tǒng)教學方法和教學組織活動已經(jīng)無法與新時期教育改革發(fā)展需求相適應(yīng)，只有構(gòu)建更加完善的漢語言文學專業(yè)教育體系，才能提高教育有效性，保障學生的專業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓練。因此要注意針對開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教育改革進行研究，構(gòu)建能與開放教育模式相適應(yīng)，能面向市場人才培養(yǎng)需求的全新專業(yè)教育規(guī)劃體系，助力漢語言文學專業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)高質(zhì)量推進的目標。

一、開放教育模式對漢語言文學專業(yè)教育提出的要求

開放教育對于學生來說是動態(tài)發(fā)展的過程，其不僅要遵循一般的教育規(guī)律和教育模式，還受到教育主客體意識和主客觀環(huán)境的影響，形成了特殊的遠程教育規(guī)律和開放教育模式，因此在漢語言文學專業(yè)教育改革中要想踐行開放教育理念，就需要對開放教育模式對教育改革提出的新要求進行明確，從而突出開放教育活動的整體效果［1］。一方面，在漢語言文學專業(yè)教育實踐中要堅持對教育活動的一般規(guī)律進行分析，從理論上把握開放教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別，對教學活動進行調(diào)整，遵循開放教育規(guī)律和教育內(nèi)容要求對漢語言文學專業(yè)教育活動進行優(yōu)化創(chuàng)新，并與時俱進地對教育組織形式實施科學調(diào)整，使開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學活動和人才培養(yǎng)工作的開展能滿足時展需求［2］;另一方面，要在教育實踐互動中探索獨立、個性化教育模式的構(gòu)建，突出各學校漢語言文學專業(yè)教育的特殊情況，避免照搬教育改革的經(jīng)驗，要重點結(jié)合教育對象的成長需求和專業(yè)發(fā)展需求、綜合分析教育條件的具體情況對教育活動實施動態(tài)化的調(diào)整，從而以變化的眼光對待漢語言文學專業(yè)教育活動，靈活地對教學模式進行改革和優(yōu)化，從而提升教育活動的質(zhì)量，保障漢語言文學專業(yè)教育實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標。唯有如此，才能在開放教育模式下使?jié)h語言文學專業(yè)教育保持良好的發(fā)展狀態(tài)，教育活動的組織實施也能迎合時展要求，將學生培養(yǎng)成為能得到市場認可和企業(yè)肯定的高素質(zhì)人才。

二、開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教育改革途徑

在對開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教育改革基本情況形成初步認識的情況下，新時期在對教育活動進行調(diào)整的過程中，要注意對教學活動進行設(shè)計和規(guī)劃，保障教育改革的組織實施能滿足開放教育模式的需求，能構(gòu)建現(xiàn)代化和特色化的漢語言文學專業(yè)體系，促進教育改革實現(xiàn)科學、穩(wěn)定、高效化發(fā)展的目標［3］。

(一)轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學生主體地位。在開放教育模式下，計算機現(xiàn)代遠程教育成為漢語言文學專業(yè)教育的主要載體，會對專業(yè)教育活動的組織實施產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此漢語言文學專業(yè)教師在教學活動中要注意轉(zhuǎn)變自身教育觀念，在教學活動中突出學生的主體地位，對開放化的教育教學活動進行探索，有意識地從終身教育角度對教學活動加以改革。在漢語言文學專業(yè)教育實踐中，要認識到開放教育重點突出教育與學習活動的融合，最重要的特點之一就是在教學活動中高度強調(diào)學生的中心地位，力求能將學生作為核心對教學活動進行設(shè)計，發(fā)揮教師的引導和輔助作用，改變傳統(tǒng)教學理念和思想的束縛作用，重新構(gòu)建與學生群體的聯(lián)系，有目的地啟發(fā)、引導學生在學習實踐中有意識的思考和探索，作為教學活動的組織者和引導者分析學生的需求，以突出學習現(xiàn)代化和社會化特征，確保在開放教育模式下能為漢語言文學專業(yè)的學生搭建良好的學習空間，為學生做出積極的教育引導，最大限度地彰顯教育改革的魅力，確保漢語言文學專業(yè)學生在專業(yè)學習實踐中獲得積極的學習體驗［4］。

(二)突出就業(yè)導向，完善課程體系建設(shè)。在開放教育模式下，漢語言文學教學的主要目標是有意識地促進學生順利就業(yè)，使學生在畢業(yè)后能參與到社會建設(shè)中，為社會主義現(xiàn)代化貢獻自己的力量。因此在開放教育模式下對漢語言文學專業(yè)教育進行改革，要注意彰顯專業(yè)知識教育的核心地位，面向?qū)W生的就業(yè)發(fā)展需求對教學活動進行設(shè)計，構(gòu)建完善的漢語言文學專業(yè)課程教學體系，在開放教育環(huán)境下對課程教學進行成功改革，使?jié)h語言文學專業(yè)教育改革形成面向?qū)I(yè)、面向就業(yè)、面向社會的新格局，能滿足社會發(fā)展對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出的全新要求［5］。一方面，在開放教育環(huán)境下，要發(fā)揮就業(yè)導向作用對漢語言文學專業(yè)課程體系建設(shè)進行重新規(guī)劃，突出課程教學的特色化和實用性，能結(jié)合當前企業(yè)建設(shè)方面對漢語言文學專業(yè)人才能力需求的變化，適當引入辦公自動化、交際信息化、影像化方面的課程，構(gòu)建信息化課程教學活動體系，展現(xiàn)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在開放教育模式下提高課程教學的綜合效果;另一方面，發(fā)揮就業(yè)導向作用完成課程架構(gòu)，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程角度對課程架構(gòu)進行重新規(guī)劃，適當融入一些與學生職業(yè)發(fā)展契合度較高的選修課程，如公文寫作選修課程、辦公自動化選修課程、新聞采編選修課程、廣告設(shè)計選修課程內(nèi)容，以豐富多彩的選修課程吸引學生的注意力，引導學生結(jié)合自己的擇業(yè)觀念和就業(yè)發(fā)展傾向自主地對相關(guān)課程進行選擇，對自身專業(yè)綜合素質(zhì)進行強化，從而在全新課程體系的支撐下保障人才培養(yǎng)工作逐漸實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標，為人才培養(yǎng)工作的科學推進夯實基礎(chǔ)［6］。

(三)整合信息化資源，引入現(xiàn)代化教學手段。在對漢語言文學專業(yè)教學進行改革的過程中，加強對信息化教學資源的合理化應(yīng)用，并按照開放式教育模式的現(xiàn)實要求對教學資源進行整合，引入現(xiàn)代化教學手段，能加快漢語言文學專業(yè)教學改革信息化和數(shù)字化發(fā)展進程，教學資源的利用率會明顯提高，教學活動的綜合質(zhì)量也會進一步優(yōu)化。具體來說，在開放式教學模式下，基于對遠程開放教育系統(tǒng)的應(yīng)用，漢語言文學專業(yè)教師要注意對教與學的關(guān)系進行重新的規(guī)劃，基于教師和學生之間的緊密聯(lián)系，引導教師和學生能共同對電大教學平臺的相關(guān)教學資源進行整合應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)教育需求提高教學效果。與此同時，漢語言文學專業(yè)教研組要定期對學生實施網(wǎng)絡(luò)課程教育指導，組織學生參與大型的網(wǎng)絡(luò)學習探討活動，或者提供直播教學答疑解惑、E－mail有針對性地幫助學生對學習過程中遇到的問題進行處理，顯著增強教學活動的整體質(zhì)量，使學生能掌握與漢語言文學專業(yè)相關(guān)的課程知識內(nèi)容，能有意識地探索電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學習實踐中的應(yīng)用，從而對漢語言文學專業(yè)學生信息化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在現(xiàn)代教育手段的支撐下為學生對信息技術(shù)知識內(nèi)容的學習做出正確的指引，促進資源的高效化利用，確?？梢哉嬲怀鼋虒W實效，為學生搭建良好的漢語言知識內(nèi)容學習空間，對學生的專業(yè)技能實施合理化的訓練。如此就可以發(fā)揮資源整合的作用，在開放教育環(huán)境和教育模式下引導學生對專業(yè)知識和實踐技能加以探索，夯實開放教育環(huán)境下漢語言文學課程教學改革的基礎(chǔ)，助力漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)科學化和系統(tǒng)化發(fā)展［7］。

(四)加強教師培訓，打造高素質(zhì)教師隊伍。對于開放教育模式下的漢語言文學專業(yè)教育改革而言，漢語言文學專業(yè)教師承擔著促進教學改革的主要任務(wù)，只有教師能與時俱進地對自身專業(yè)素質(zhì)進行強化，提高開放教育模式下教育和指導學生的能力，才能有意識地促進漢語言文學專業(yè)教育改革活動優(yōu)化發(fā)展，真正促進教育質(zhì)量得到顯著的提升。在具體開展?jié)h語言文學專業(yè)教師培訓的過程中，可以從以下兩個方面對教師培訓措施進行設(shè)計。一是對漢語言文學專業(yè)教師實施教育學和心理學方面的培訓，強化教師綜合素質(zhì)，使教師能在開放教育環(huán)境下對學生的學習狀態(tài)進行細化的分析，引導學生主動針對信息技術(shù)知識進行自主學習和多元化探索，從而保障可以結(jié)合學生在漢語言文學專業(yè)學習方面的個性化需求設(shè)計教學指導活動，關(guān)注學生的心理成長，對教學方案進行優(yōu)化，指導學生對相關(guān)知識技能進行多元化的探索，從而提高學生的職業(yè)競爭力［8］。二是引入現(xiàn)代化的漢語言文學專業(yè)教師培訓手段，積極探索在線培訓教育模式的開發(fā)，并構(gòu)建師帶徒培訓模式和研修培訓模式，鼓勵和支持教師參與學術(shù)交流活動、專業(yè)研修活動等，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于漢語言文學專業(yè)教育的技巧，對教師的信息化教學能力進行強化訓練，從而循序漸進地對漢語言文學專業(yè)教育進行改革創(chuàng)新，在教師的支持和引導下提升人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展效能。

三、結(jié)語

綜上所述，在全面構(gòu)建開放式教育模式的情況下，漢語言文學專業(yè)教學活動中教師開始嘗試構(gòu)建開放化的教學活動，對傳統(tǒng)教學活動進行改進和創(chuàng)新，促進語言文學專業(yè)教學向多領(lǐng)域、多層面延伸，從而在豐富教學內(nèi)容和多元化教學模擬環(huán)境的支撐下對學生實施專業(yè)的訓練和指導，切實突出語言文學專業(yè)教育效果，在開放教育環(huán)境下對人才培養(yǎng)工作的綜合效果進行優(yōu)化，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供良好的動力支撐。

作者:張春蘭 單位:新疆塔城地區(qū)廣播電視大學