字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革新思路

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【摘要】隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)水平的不斷進(jìn)步，單一的設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿足新時期的發(fā)展。我們?nèi)握n教師需要審時度勢，及時調(diào)整教學(xué)定位，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以一種全新的視角和理念去看待字體設(shè)計(jì)這門課程，將字體“藝術(shù)化”，“形象化”，更好的推動字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)造力；設(shè)計(jì)能力；合作意識

字體設(shè)計(jì)，顧名思義就是指將傳統(tǒng)的文字，通過裝飾設(shè)計(jì)的手法，將其藝術(shù)化，形象化，以求使字體更加美化，起到吸引眼球，美觀實(shí)用的功效。通過教學(xué)工作我們不難發(fā)現(xiàn)，字體設(shè)計(jì)以其實(shí)用性，美觀性在平面設(shè)計(jì)中起到至關(guān)重要的作用。隨著字體設(shè)計(jì)已經(jīng)取得了一定的成效，但是仍然存在著一些問題和弊端，本文我就多年字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一下我是如何轉(zhuǎn)化教學(xué)新思路，拓寬教學(xué)新視野，結(jié)合現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，有的放矢，有針對性的構(gòu)建了一套字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革新方法，以期最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。

一、推陳出新，轉(zhuǎn)換教學(xué)新思路，引入字體設(shè)計(jì)的實(shí)用性

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期平面設(shè)計(jì)的發(fā)展和需要。我們應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)的文字摹寫訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，鼓勵學(xué)生拓寬思路，用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法去吸引學(xué)生積極主動的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能。據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生長期進(jìn)行字體的筆劃、結(jié)構(gòu)、書寫訓(xùn)練，肯定會感到乏味，枯燥，喪失學(xué)習(xí)的積極性與興趣。我們必須樹立興趣為導(dǎo)向的教學(xué)新模式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的創(chuàng)意思維，發(fā)動自己的聰明才智，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和思路，以一種全新的視角去創(chuàng)造文字，發(fā)揮學(xué)生主動探索的主觀能動性，將字體設(shè)計(jì)不再是視為一門功課，一項(xiàng)作業(yè)，而是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的應(yīng)用與開發(fā)，是自己平面設(shè)計(jì)能力的完美體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生完成字體設(shè)計(jì)的滿足感與成就感。在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中，我們?nèi)握n教師作為傳經(jīng)授道解惑之主體，必須首先端正思想，認(rèn)識到字體設(shè)計(jì)課程的重要性，文字在新時期下，不再僅僅只具有傳播文字信息的單一功能，而是借助于字體設(shè)計(jì)的架構(gòu)，間距，筆畫，提升我們對于文字的記憶度，增強(qiáng)文字的美感，以便于達(dá)到最佳的藝術(shù)傳達(dá)的效果?，F(xiàn)如今，字體的淘汰，翻新速度十分快，所以，我們必須緊跟時代脈搏，通過不同的表現(xiàn)手段對字體進(jìn)行“二次加工創(chuàng)造”，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)或者其他設(shè)計(jì)裝飾當(dāng)中去。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)

（一）將字體設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)相融合，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)功底

我們都知道，一件優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，都是由字體、圖形、顏色諸多的元素構(gòu)成的。而文字作為其中不可或缺的一個元素，在平面設(shè)計(jì)中起到至關(guān)重要的作用。字體設(shè)計(jì)的任務(wù)就是將文字進(jìn)行美觀化，以促進(jìn)人們的視覺享受，促進(jìn)人們進(jìn)一步研讀，使用的興趣，所以，字體設(shè)計(jì)的好與壞，對于平面設(shè)計(jì)整體架構(gòu)十分重要。一個創(chuàng)意的字體設(shè)計(jì)，對整個平面設(shè)計(jì)作品起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的重要作用。在教學(xué)中，我們可以加大對于字體設(shè)計(jì)趣味性，實(shí)用性，美觀性的講授，讓學(xué)生可以自主將文字、圖形、顏色等元素進(jìn)行科學(xué)的排列組合，正確的表達(dá)作品所要傳達(dá)出來的文字訊息，反映藝術(shù)作品的整體構(gòu)思與創(chuàng)意。

（二）字體設(shè)計(jì)與裝幀設(shè)計(jì)相相融合，提高學(xué)生的動手操作能力

對于字體設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，不光是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，而是體現(xiàn)于教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面。我們可以轉(zhuǎn)換以往的交作業(yè)方式，鼓勵學(xué)生將自己的作業(yè)裝訂成冊，按照自己的喜好，對作業(yè)冊的封面、封底、內(nèi)頁進(jìn)行個性化的裝幀設(shè)計(jì)。學(xué)生通過自己的努力，創(chuàng)造出屬于自己“獨(dú)一無二”的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高學(xué)生動手操作能力。而且，學(xué)生也可以通過個性化的創(chuàng)作，提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己完成作品的滿足感和自豪感。

三、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

通過實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)化思路，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革的不斷深化與發(fā)展。

（一）以“任務(wù)式驅(qū)動”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生之間你爭我趕，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以采取以“任務(wù)式驅(qū)動”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們可以給學(xué)生布置一個開放式的命題或者任務(wù)模塊，鼓勵學(xué)生通過自己的努力和創(chuàng)意，形成風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)作品。然后我們可以將學(xué)生的作品搜集整理，形成一個班級設(shè)計(jì)展，讓學(xué)生可以及時看到自己和他人之間的差距，取長補(bǔ)短，集百家之所長，爭取更大的進(jìn)步。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

我們可以在教學(xué)活動中，采取分組合作式的教學(xué)手段。鼓勵學(xué)生以小組為單位，共同完成設(shè)計(jì)作品。學(xué)生可以采取任務(wù)分工，信息的搜集和整理，匯報(bào)的形式，各司其職，完成自己擅長的任務(wù)模塊。而且，通過小組合作學(xué)習(xí)，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的默契程度，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和向心力。綜上所述，字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革勢在必行。我們必須與時俱進(jìn)，立足于市場實(shí)際，切合實(shí)際的轉(zhuǎn)換教學(xué)新思路，大膽嘗試與創(chuàng)新，促進(jìn)字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。

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[4]沈卓亞,王汀著.字體與版式設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)[M].上海:東方出版中心，2015.

作者:王丹 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院