藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)教學(xué)

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摘要：在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，字體創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義越來(lái)越凸顯出來(lái)。但是，在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)的字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，探究了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，旨在提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；字體設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

1引言

字體設(shè)計(jì)主要是在基本的字形基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾、工藝處理所形成的一種藝術(shù)，其在一定程度上突破了印刷字體在形式和筆劃上的束縛，并根據(jù)某一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)或者是品牌進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，以文字的形式來(lái)傳達(dá)相關(guān)的精神含義。但是，在字體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要緊密結(jié)合某一個(gè)產(chǎn)品的屬性和企業(yè)在不斷發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，靈活巧妙的利用夸張、明暗和增減的手法，充分發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)字形。這樣不但能夠?qū)⑽淖值奶卣鞒浞滞癸@出來(lái)，而且還能夠在一定程度上豐富文字的內(nèi)涵。在字體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不但需要充分突出單個(gè)字體的形象美，而且還需要保證字體的整體風(fēng)格統(tǒng)一、內(nèi)涵豐富，便于信息傳播。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，字體創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義越來(lái)越凸顯出來(lái)。但是，在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)的字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，還存在著一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解文字的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握文字筆順的美感，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念和方法，切實(shí)增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平。

2教學(xué)方法分析

2．1結(jié)合新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排

在以往的藝術(shù)專業(yè)字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師只要求學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的掌握中外文各種字體的書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握文字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確調(diào)整文字的視覺(jué)中心、主筆與副筆、字形與筆畫(huà)之間的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生快速、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的技巧和能力。通常老師在這樣的教學(xué)思路下，在評(píng)價(jià)學(xué)生字體設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中明確要求書(shū)寫(xiě)工整、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確和形式美觀。但是，在新的教學(xué)理念下，要求根據(jù)實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)過(guò)程。首先，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將文字設(shè)計(jì)的理論以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)出字體的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和筆劃的基本規(guī)律。這也是促使學(xué)生由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)所必須經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可引進(jìn)設(shè)計(jì)大師的作品讓學(xué)生觀摩，這樣既能讓他們?cè)谟^察大師在應(yīng)用文字的技巧與方法的同時(shí)汲取其中經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)學(xué)生文字鑒賞及創(chuàng)意能力的提升。至于這部分內(nèi)容亦不宜占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，通常以1／4的總課時(shí)為最佳。教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放到文字創(chuàng)意的方法與原則的講解之后，而后要求學(xué)生將自身所學(xué)的文字設(shè)計(jì)與平面構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等課程連到一起，以此既能培養(yǎng)學(xué)生以新奇的表現(xiàn)形式去表達(dá)設(shè)計(jì)思維的良好習(xí)慣，又能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。當(dāng)然，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)，故此教學(xué)需務(wù)必?fù)碛谐渥愕慕虒W(xué)時(shí)間。例如，在教學(xué)字體設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生盡量設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的字體，以便能夠給人一種較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力；在教學(xué)字體設(shè)計(jì)在招貼、書(shū)籍裝幀和包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用時(shí)，需要充分發(fā)揮文字在傳遞文化和信息時(shí)的載體作用，引導(dǎo)消費(fèi)觀念，以便學(xué)生能夠在之后設(shè)計(jì)出符合視覺(jué)規(guī)律和具有較強(qiáng)美感的字體，讓人們?cè)讷@得信息的同時(shí)能夠在視覺(jué)上獲得美的享受。

2．2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往藝術(shù)專業(yè)教師在布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，通常是以文字摹寫(xiě)為主，但現(xiàn)在直接運(yùn)用電腦便可將使用的文字轉(zhuǎn)化為各種字體，布置以上練習(xí)作業(yè)有又何意義呢？因此，過(guò)于古板、單調(diào)的教學(xué)方式勢(shì)必將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以教師需將重點(diǎn)放到文字創(chuàng)意之上，并積極應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，繼而通過(guò)引進(jìn)中外優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)來(lái)一旦學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，且在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)使下，還能開(kāi)拓學(xué)生思維，繼而促使學(xué)生大膽的聯(lián)想。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用新的材料及工藝來(lái)完成字體設(shè)計(jì)，而基于學(xué)生對(duì)字體認(rèn)知的不斷深化，其所設(shè)計(jì)的字體也將越具視覺(jué)沖擊力與文字傳達(dá)信息的表現(xiàn)力。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師便可為學(xué)生捎定文字制作材料，諸如牙簽、雞蛋殼、棉布等，以此既可擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與范圍，又能切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生無(wú)論是在創(chuàng)意或是制作方面均能有效突破以往限制，繼而創(chuàng)造出極具意義與意象的字體。

2．3凸顯人文精神，賦予字體深厚的文化底蘊(yùn)

現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)設(shè)計(jì)院校所開(kāi)設(shè)的字體設(shè)計(jì)課程，最主要的教學(xué)精力均放到了教學(xué)臨摹與技術(shù)內(nèi)容之上，忽略了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這使得學(xué)生普遍缺乏對(duì)文字相關(guān)理論的感性認(rèn)知，而在理性與技術(shù)認(rèn)知大于感性認(rèn)知的情況下，反而容易掣肘學(xué)生思維創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)此，為切實(shí)彰顯字體設(shè)計(jì)的人文精神，并賦予漢字設(shè)計(jì)以深厚的底蘊(yùn)，則藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師需務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，唯有在學(xué)生對(duì)漢字的形成過(guò)程及相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較為充分的了解下，方能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字產(chǎn)生更深的體悟，繼而逐步意識(shí)到字體設(shè)計(jì)的實(shí)際價(jià)值與未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師也不能一味的加大漢字字體設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容比例，且切忌秉持“避重就輕”的教學(xué)態(tài)度，而是要積極讓學(xué)生對(duì)文字的發(fā)展史以及字體設(shè)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展及流派等諸多方面予以盡可能深入的講解，并輔以經(jīng)典案例來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野，使其能深入掌握主體設(shè)計(jì)的基本概念與目的，以此方能讓學(xué)生真正了解到字體設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值，繼而切實(shí)增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)水平。

2．4強(qiáng)調(diào)手繪設(shè)計(jì)的重要性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，使得字體設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)工作均能借由現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)軟件來(lái)完成。且現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)軟件也的確是完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目所不可或缺的工具，但在學(xué)生學(xué)會(huì)利用軟件完成字體設(shè)計(jì)前，最適宜的字體設(shè)計(jì)方式仍是以手繪為主。通過(guò)手繪主體，一方面能讓學(xué)生對(duì)文字筆畫(huà)及結(jié)構(gòu)的觀察更加深入，以避免后續(xù)因操作電腦而導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)程變得機(jī)械化。另一方面則是借助手繪的方式，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使其產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，這也是操作電腦所難以獲得的獨(dú)特感受。因此，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)的具體教學(xué)，教師需首先讓學(xué)生以手繪的方式來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)，以此方能促使他們體會(huì)到字體設(shè)計(jì)的微妙差異，繼而在鍛煉他們耐心、習(xí)性的性格同時(shí)還能為其今后的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。當(dāng)然，有關(guān)字體設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)沉重，最終仍是要以電腦制作為最終手段，故教師還應(yīng)在課題設(shè)計(jì)上多加入一些考驗(yàn)動(dòng)手能力的字體設(shè)計(jì)課題，比如用手工的辦法設(shè)計(jì)的字體設(shè)計(jì)，這樣可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的字體設(shè)計(jì)作品。

2．5強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

無(wú)論是平面設(shè)計(jì)或是字體設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用設(shè)計(jì)元素均是極其關(guān)鍵的要點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)生需意識(shí)到，任何文字與其他設(shè)計(jì)元素之間必定存在一定關(guān)聯(lián)，且兩者之間還呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系。因此，自身在設(shè)計(jì)藝術(shù)字體時(shí)，亦當(dāng)有意識(shí)將字體設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)元素的結(jié)合到一起，以此方能為今后將字體設(shè)計(jì)于專業(yè)設(shè)計(jì)中的融入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如將文字設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)結(jié)合到一起，要求學(xué)生在照顧版面同時(shí)兼顧單個(gè)字體的結(jié)構(gòu)美，這便需要學(xué)生將文字設(shè)計(jì)與書(shū)籍裝幀的設(shè)計(jì)理念結(jié)合到一起，并適當(dāng)融合自身的風(fēng)格，以此將能在促使學(xué)生在完成字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)書(shū)籍裝幀也開(kāi)始涉足。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)，字體設(shè)計(jì)雖屬較為新興的產(chǎn)業(yè)，但基于信息技術(shù)對(duì)人們生活的巨大影響，故基于信息技術(shù)的字體設(shè)計(jì)也將具有一定的滲透性，且鑒于好的字體設(shè)計(jì)原本便對(duì)社會(huì)文化的提升能可起到良好的促進(jìn)作用，故對(duì)設(shè)計(jì)院校而言，其當(dāng)下首要應(yīng)是妥善處理好字體設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)院校也有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生意識(shí)到字體設(shè)計(jì)是一件極具意義與價(jià)值的事情，以此方能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而為我國(guó)社會(huì)及設(shè)計(jì)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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作者：徐騰 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院