字體設(shè)計課程教學改革與創(chuàng)新

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摘要：字體設(shè)計是視覺傳達設(shè)計中的重要內(nèi)容，會影響整體視覺效果，因此，字體設(shè)計課程教學的改革與創(chuàng)新勢在必行。該文闡述字體設(shè)計改革的必要性、高校字體設(shè)計課程中存在的問題以及對字體設(shè)計課程教學改革與創(chuàng)新策略等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；改革；創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們的精神需求、物質(zhì)需求不斷提高，設(shè)計在生活中的地位也越來越高，視覺傳達設(shè)計也越來越重要。而字體設(shè)計包含在視覺傳達設(shè)計的各個領(lǐng)域，是視覺傳達設(shè)計中的重中之重。字體設(shè)計課程的教學質(zhì)量與視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)能力有著直接的聯(lián)系，同時也影響著視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)途徑和就業(yè)方向。在學習字體設(shè)計的過程中，學生需要具備較強的創(chuàng)新能力和對設(shè)計軟件的基本操作能力，還需要深入學習字體的文化底蘊。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的高速發(fā)展，以往的字體設(shè)計課程已經(jīng)難以滿足社會對字體設(shè)計的需求，這就需要高校教師轉(zhuǎn)變教學方式與教學思維模式，提高字體設(shè)計課程的教學質(zhì)量，從而培育出更多具有創(chuàng)新能力的字體設(shè)計人才。

一、改革的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備高速發(fā)展的當下，信息不斷更迭，深入地了解知識成為學習的一大難點。字體設(shè)計在廣告設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、UI設(shè)計、展示設(shè)計以及數(shù)字媒體中被廣泛運用。長期以來，互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的高速發(fā)展，使紙質(zhì)媒介不再是唯一的傳播信息的途徑。而5G的出現(xiàn)、自媒體時代的到來，使人們從被動接受信息的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑バ畔⒌闹黧w。文字信息是信息傳播中的重要元素，當代互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備高速發(fā)展對字體設(shè)計提出了更高的標準。為了讓字體設(shè)計更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，高校必須加強對字體設(shè)計課程教學的改革與創(chuàng)新。

二、高校字體設(shè)計過程中存在的問題

1.學生文化素養(yǎng)有待提升

目前，部分高校對美術(shù)專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的要求極高，而忽視了對其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使美術(shù)專業(yè)學生普遍存在文化素養(yǎng)較低的情況。這導(dǎo)致在字體設(shè)計的過程中，部分學生對文字背后的含義理解得不夠透徹，設(shè)計的字體缺乏文化底蘊和內(nèi)涵，字體設(shè)計作品不具有代表性。同時，也導(dǎo)致部分教師的教學效果不理想，學生的設(shè)計能力、設(shè)計思維難以得到有效的提升。

2.字體設(shè)計課程設(shè)備存在落后性

在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代電子設(shè)備高速發(fā)展的前提下，人們獲取信息的方式更多地傾向于電子媒介，如手機、電腦、iPad等，而越來越少用報紙、期刊、雜志等傳統(tǒng)媒介獲取信息。目前，部分高校的字體設(shè)計課程依然將印刷字體的理論知識作為教學的重點，缺少關(guān)于字體設(shè)計的資源共享庫。學生缺少獲取和欣賞優(yōu)秀字體設(shè)計作品的機會，容易出現(xiàn)對于該領(lǐng)域不了解、理解不夠透徹等問題，且在教學過程中，一些高校的教學設(shè)備不能及時更換、維修，大大影響了字體設(shè)計課程的改革與創(chuàng)新教學效果。

3.教學方式落后

在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備高速發(fā)展的前提下，部分高校依舊沿用以往的教學模式，以教師講為主，學生聽為輔，這樣的教學模式導(dǎo)致一些問題逐漸顯露，如教學方式過于單一，學生積極性不高。教師如果在課堂上多采取灌輸式的教學方法，難以吸引學生的注意力，久而久之，學生會失去對于學習該課程的興趣，從而在很大程度上降低了教學的質(zhì)量。另外，部分高校的教學資源不足，也影響了字體設(shè)計課程的教學效果。目前，部分高校字體設(shè)計課程的素材主要源于教材與高校教師的補充，教材可能常年不更換，容易導(dǎo)致教學內(nèi)容落后。部分高校教師對字體設(shè)計教學內(nèi)容不夠重視，長期重復(fù)使用固定的教案、PPT，未能緊跟社會環(huán)境的變化，未以學生感興趣的話題和方式進行教學，從而降低了學生對字體設(shè)計的學習熱情，不利于學生字體設(shè)計創(chuàng)新能力與自主學習能力的提升。部分高校的教師隊伍未能及時注入新鮮血液，吸引更多具有創(chuàng)新意識和高素質(zhì)的人才。一些原有的教師固守成規(guī)，對新的字體設(shè)計課程的教學方式接受能力較弱，高校教學評價系統(tǒng)不科學，大多為學校教師自評等，缺乏全面性，從而難以對學生的字體設(shè)計作品和教師的教學方式進行一個全方位的評估。

二、字體設(shè)計課程的改革與創(chuàng)新策略

1.充分調(diào)動學生的積極性

教師需要充分調(diào)動學生對字體設(shè)計課程的積極性，才能培育出高質(zhì)量的字體設(shè)計人才。針對高校字體設(shè)計教學資源匱乏的問題，教師應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)、電子設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學模式，從以教師主講為主、學生聽為輔的教學方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生主講為主、師生討論為輔的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，也可以解決教師在講臺上授課、學生在下面玩手機的問題。如，在第一周的課程中，包含了字體的發(fā)展歷史、字體設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識、如何進行字體設(shè)計三個方面內(nèi)容，筆者將云南文化職業(yè)藝術(shù)學院2019級字體設(shè)計班的學生分為了八組，讓每個小組投票選出一名組長，且讓每個小組取了具有代表性的組名。在該過程中，充分調(diào)動學生的積極性，提升學生的團隊意識與合作能力。在此基礎(chǔ)之上，筆者將字體的發(fā)展歷史、字體設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識、如何進行字體設(shè)計三個問題寫在九張紙條上，讓學生以小組為單位抽簽，學生對抽到的問題進行深入調(diào)研，調(diào)研結(jié)果以PPT形式進行展示，需圖文、案例并茂，同時需要注意PPT的排版、色彩搭配，必須注明小組成員分工情況等，以此作為期末成績打分標準之一。在第一周字體設(shè)計課程即將結(jié)束時，每個小組選出一名代表進行成果展示，全班同學對此進行評比打分，并提出問題進行討論。

2.提高學生對設(shè)計軟件的熟練性

擁有熟練操作設(shè)計軟件的技能是字體設(shè)計成功的前提，優(yōu)秀的字體設(shè)計工作者應(yīng)該具備熟練操作平面設(shè)計軟件的能力，僅僅只有創(chuàng)意的想法是不夠的，兩者應(yīng)當相輔相成。目前，高校中大部分教學多是對學生進行理論知識的教授，未能有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此，學校應(yīng)該增強學生的平面軟件應(yīng)用能力，為學生解決根本的問題。

3.確保字體設(shè)計課程教學的先進性

針對學生的字體設(shè)計成果與社會需求不相符的問題，高校應(yīng)該鼓勵學生積極參加社會各個平臺的字體設(shè)計比賽、視覺傳達設(shè)計比賽，并要求學生多關(guān)注比賽，以此確保字體設(shè)計教學課程的先進性。在日常生活中，教師也可以要求學生多關(guān)注生活周邊設(shè)計，如，對地鐵站的海報設(shè)計、各個城市中心商業(yè)區(qū)的招貼設(shè)計、各個店鋪的字體設(shè)計等日常生活中人們常見的設(shè)計細節(jié)進行再設(shè)計，讓學生思考在該設(shè)計成果基礎(chǔ)之上自己會怎樣設(shè)計，可以改進的地方有哪些，與原設(shè)計比較，自己的設(shè)計不足之處有哪些等。以此鍛煉學生字體設(shè)計的設(shè)計思維與創(chuàng)新能力。針對部分高校教學設(shè)備資源匱乏的問題，教師可以允許學生攜帶自己的電子通訊設(shè)備進入課堂。在教學過程中，教師可根據(jù)自己的教學進度，為學生安排實訓項目。如，在創(chuàng)意字體設(shè)計課程中，可參考專業(yè)字體設(shè)計網(wǎng)站的方法、教學建議，為學生挑選合適的實訓項目，如“以自己的名字進行創(chuàng)意字體設(shè)計”，從而確保設(shè)計課程教學的先進性。

4.校企合作提升教學評價的專業(yè)性

針對學生的字體設(shè)計成果難以與市場需求對接、字體設(shè)計教學資源匱乏等問題，高校可以與企業(yè)進行合作，為學生提供更加充足的教學資源，讓學生接觸更多的社會實踐項目，豐富學生的社會實踐經(jīng)驗。對于教師而言，面對學校字體設(shè)計教學評價系統(tǒng)不完善的問題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)與校企合作之間的便利，對各個教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的評估，以此體現(xiàn)評估報告的真實性、有效性以及準確性，從而更為全面、客觀的進行教學和對學生的學習進行評價。在課程結(jié)束時，教師可以邀請企業(yè)設(shè)計師對學生字體設(shè)計課程成果進行專業(yè)性評價，從而讓學生對自己的設(shè)計水平有較為準確的認識，同時能幫助教師充分了解在課程中的不足之處，以便在往后的教學實驗中加以改正，調(diào)整教學方案，提升字體設(shè)計課程的針對性與專業(yè)性，從而更好、更全面地引導(dǎo)學生學習字體設(shè)計，加強學生字體設(shè)計的創(chuàng)新能力和實踐能力。

結(jié)語

當今社會快速發(fā)展，墨守成規(guī)的字體設(shè)計課程已經(jīng)難以滿足社會對設(shè)計人才的需求。高校應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢，結(jié)合自身情況確定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標、教學條件和發(fā)展需求，找到適合自身的教學改革方式，對字體設(shè)計這門課程進行改革和創(chuàng)新，以此提高高校字體設(shè)計的先進性，確保學生學到更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能，提升學生的就業(yè)能力和社會實踐能力，更好地滿足社會對設(shè)計人才的需求。

參考文獻：

[1]許博偉.高校物理課程改革與建設(shè)研究.新校園（上旬），2015（11）.

[2]米靜霞.論字體設(shè)計課程改革與創(chuàng)新.美術(shù)教育研究，2016（15）.

作者：黃雁 單位：云南大學藝術(shù)與設(shè)計學院