基于網(wǎng)絡(luò)媒體開展初中語文作文教學(xué)

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【摘要】目前，互聯(lián)網(wǎng)已在全國大部分地方普及，受其影響，初中語文教學(xué)的方法也要有所改變。較之傳統(tǒng)教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下應(yīng)如何借網(wǎng)絡(luò)媒體東風(fēng)，開展高效初中語文作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒體；初中語文；作文教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全國大部分地區(qū)已經(jīng)呈現(xiàn)出普及狀態(tài)。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用的好便可以提升學(xué)生的能力，用的不好，很可能適得其反。初中生的年齡大多都在13歲左右，這個(gè)年齡段的孩子對于網(wǎng)絡(luò)的抵抗力極為薄弱，他們很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的誘惑。這既是一個(gè)弊端，但也是一個(gè)突破口。學(xué)生一般對語文作文都會有一種如臨大敵的感覺，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)會讓他們感到枯燥。由此，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理的應(yīng)用，用互聯(lián)網(wǎng)來輔助學(xué)生，提高他們的語文作文水平。接下來，本文將以人教版初中語文的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)如何借網(wǎng)絡(luò)媒體東風(fēng)，開展高效初中語文作文教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體輔助初中語文作文教學(xué)的原因

之所以會在初中語文作文教學(xué)中借助多媒體這股東風(fēng)，是因?yàn)檫@一輔助性工具確實(shí)可以為語文作文教學(xué)帶來許多的好處。

1.可以使得學(xué)生的作文素材得到進(jìn)一步的積累

網(wǎng)絡(luò)的儲存空間是人腦所無法比擬的，而且網(wǎng)絡(luò)上的一些資料、素材，較之傳統(tǒng)書店中的，會更加方便一些，這便是網(wǎng)絡(luò)信息海量性的一個(gè)體現(xiàn)。對于初中學(xué)生來說，他們在寫作的時(shí)候，經(jīng)常會因?yàn)樽陨矸e累的素材不夠而使得他們的作文“無話可說”，例如，當(dāng)教師說到“邊塞”這兩個(gè)字的時(shí)候，要求學(xué)生說出自己對這個(gè)詞的看法，學(xué)生大多都會想到王維、王昌齡這兩位詩人，而一旦教師提到“榜樣”，學(xué)生的首要印象便是雷鋒，這樣的一種現(xiàn)象，便是學(xué)生思維僵化的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生大腦中積累的素材實(shí)在太少，閱歷實(shí)在太淺，所以在面對一些要說想法的情況時(shí)，便會變得毫無新意。但是如果教師利用多媒體這股東風(fēng)，便可以使得這一現(xiàn)狀得到有效的改變，由此在教學(xué)中，教師需要將多媒體這一工具充分的利用起來。

2.可以讓學(xué)生的思維表達(dá)更加獨(dú)立

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前我國大多數(shù)的教師采用的教學(xué)方式都太多程序化。如果長此以往的使用這種教學(xué)手段，很容易使得學(xué)生的思想也變得僵化。因?yàn)檫@樣的一種教學(xué)方式，在教學(xué)作文的時(shí)候，一般都會讓學(xué)生將文章分為三個(gè)段落，也就是常說的“三段論”表述模式。這樣的一種模式會在很大程度上鉗制住學(xué)生的思想，使得他們的作文也變得越來越枯燥。但是，如果借助多媒體這股東風(fēng)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，去建立屬于自己的博客、微博或者是微信之類的，讓他們在這些平臺上發(fā)表一些自己撰寫的小短文。通過這樣的一種方式，可以使得原本僵化的模式被打破，讓學(xué)生可以在自己的思想舞臺放飛思維，擁有自己的獨(dú)立思維空間。

3.可以讓學(xué)生寫作的題材變得多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是以議論文和記敘文為主，最多可能會加上散文。但是如果利用好多媒體，可以讓學(xué)生通過去網(wǎng)上閱讀一些有益的文章，能夠讓他們的體裁知識得到積累，不僅會寫說明文、議論文、記敘文，還會寫散文、詩歌之類的。而且，當(dāng)學(xué)生學(xué)到用不同的體裁進(jìn)行寫作后，他們對于寫作的興趣也會提高。

二、運(yùn)用多媒體輔助初中語文作文教學(xué)的措施

1.利用多媒體激發(fā)寫作興趣

老人們總會說，“一切隨心”，這個(gè)心用在這里，便可以理解為一切依照自己的興趣來辦。由此便可以看出，興趣對于一個(gè)人的引導(dǎo)作用是極為強(qiáng)大的。為了使得學(xué)生的寫作效率得到提升，教師便需要讓學(xué)生對寫作這件事產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于束縛了學(xué)生的思想，所以經(jīng)常會讓學(xué)生覺得作文教學(xué)很是枯燥無味，從而便失去了對語文寫作的興趣。但是，教師可以利用多媒體這一工具，來讓學(xué)生對寫作重燃興趣。例如，以“秋天”這個(gè)題目為例，當(dāng)教師給出這個(gè)作文題目之后，應(yīng)該如何來將網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合呢？辦法分為兩步，第一步，便是教師需要先對這個(gè)作文題目進(jìn)行解析，但是這個(gè)解析辦法，便需要用到多媒體。教師在對“秋天”進(jìn)行解析的時(shí)候，可以在網(wǎng)上去搜尋一些有關(guān)秋天的聲畫視頻文件，然后通過多媒體呈現(xiàn)出來。之所以這樣做，是因?yàn)檫@種方法可以使得學(xué)生的思維受到聲畫的刺激，從而使得他們對于秋天的認(rèn)識能夠從書本上的文字描述上升為現(xiàn)實(shí)，由抽象到具體。第二步，便是引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽一些關(guān)于寫作的網(wǎng)站，并鼓勵(lì)他們?nèi)⒓舆@些網(wǎng)站上面的寫作比賽。通過了解，其實(shí)國內(nèi)是有很多這樣的網(wǎng)站的，如“中學(xué)生閱讀網(wǎng)、中學(xué)生”之類的，在這些網(wǎng)站中會不定期的舉行一些作文比賽，教師可以讓學(xué)生通過參加比賽來激發(fā)寫作興趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生由于年齡的問題，會使得他們在閱歷上有一定的欠缺，這樣的一種欠缺，表現(xiàn)在具體的寫作中，便是“無話可說?！睘榱烁淖冞@樣的情況，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)環(huán)境，來使得學(xué)生的閱歷可以有所充實(shí)，從而讓學(xué)生在實(shí)際寫作過程中可以寫出一些充滿真情實(shí)感的文章。例如，以“可愛的環(huán)衛(wèi)工人”這個(gè)作文題目為例，在寫作這個(gè)題目的時(shí)候，它的主要寫作目標(biāo)是為了讓學(xué)生將環(huán)衛(wèi)工人的可愛之處做細(xì)致的描寫。不過，現(xiàn)在的學(xué)生對于環(huán)衛(wèi)工人的印象可能就只是他們身上的那一襲橙色的衣裳，其他的可能就知之甚少。如果不了解這個(gè)群體，又如何能夠?qū)懗瞿軌蜃寗e人感動(dòng)的文章呢？這個(gè)時(shí)候，教師便可以利用多媒體，將一些環(huán)衛(wèi)工人的具體工作情況視頻播放出來，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師最好是選擇一些在嚴(yán)冬中工作的環(huán)衛(wèi)工人形象，如此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境。利用這樣的情景感染學(xué)生，然后再讓學(xué)生去寫作?；蛘呤亲寣W(xué)生自行去搜集一些有關(guān)環(huán)衛(wèi)工人的資料，并將其帶回學(xué)校與同學(xué)分享，如此寫出來的文章，才能夠有真情實(shí)感。

3.利用多媒體擴(kuò)大交流合作

一篇好的作文，是需要反復(fù)修改的，但是班上那么多的人，教師有的時(shí)候不一定可以改的過來，這個(gè)時(shí)候，便需要借助多媒體技術(shù)，來擴(kuò)大學(xué)生的交流合作平臺。例如，學(xué)生在學(xué)了“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記，這篇課文后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要學(xué)會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。學(xué)生在寫完之后，為了使文章更加完美，可以先參考別人的意見，然后再進(jìn)行修改，這里的別人意見從哪里去聽取呢？剛剛便說到了，之所以會利用多媒體，就是因?yàn)閷W(xué)生可以在這上面開辟屬于自己的獨(dú)立思維空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將他們寫出來的文章放在微博、博客或者是微信朋友圈里面，讓好友或者是喜歡寫作的人來為他們提出一些意見，如此才能夠使得學(xué)生的寫作水平得到有效的提升。

三、結(jié)語

總的來說，借助多媒體這股東風(fēng)，可以在很大程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化模式，為其注入新鮮的活力。由此，教師在初中語文作文教學(xué)中，需要利用多媒體激發(fā)寫作興趣、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及利用多媒體擴(kuò)大交流合作等，通過采取這一些列的方法，來使得學(xué)生的語文水平有所增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：許海葉 單位：福建省詔安縣南城中學(xué)