基于言語形式的作文教學(xué)論文
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物質(zhì)的脂肪或許會讓我們告別美好的體態(tài)，然而，精神的脂肪則會讓我們喪失良好的心志與靈魂，這才是更可怕的事情。從這個層面不難看出，在當(dāng)下的社會中當(dāng)越來越多的人只是關(guān)注于物質(zhì)脂肪的同時，我們也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。我讓大家以上述剖析為參照指引，嘗試以“精神的脂肪”為題來寫一篇文章。這個題目非常富有新意，不少學(xué)生對于這個話題都十分感興趣。作文材料從語言層面來看也有許多亮點，教學(xué)中牢牢抓住這些亮點不僅能夠很好的展開語言教學(xué)，也可以通過關(guān)注于言語形式來提升學(xué)生的語言應(yīng)用水平。在學(xué)生們正式開始寫作前我會和學(xué)生展開交流，讓大家談?wù)勛约旱膶懽魉悸罚瑫r，也可以了解學(xué)生們的一些普遍觀點與視角。作文教學(xué)中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的語言形式不僅是對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的一種鍛煉，這個過程也能夠很好的提升作文教學(xué)效率。
二、基于言語形式的作文教學(xué)策略
想要讓作文教學(xué)中更好的關(guān)注于言語形式的教學(xué)實踐，采取正確的教學(xué)策略也很有必要。教師應(yīng)當(dāng)針對具體的教學(xué)內(nèi)容有針對性的進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計，要依據(jù)作文選題的語言特點、語言形式來有針對性的采取適宜的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生們展開語言剖析。這不僅能夠讓學(xué)生們對于作文選題有更好的把握，這也能夠讓學(xué)生們在語言能力的習(xí)得中有更多有益的收獲。在作文研討課的講授中，我經(jīng)常會有意識的展開對于學(xué)生思維的訓(xùn)練。一次作文課上我給大家提供了如下研討素材：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道“：青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！蓖ㄟ^研讀這一個富有啟發(fā)性的小故事后，我給大家確立了一個作文命題，我讓學(xué)生們以“方向與前行”為題，確立一個自己認(rèn)可的思考角度展開對于上述文本的探討，并且完成一篇習(xí)作。學(xué)生的思維立刻活躍起來，大家對于這個新材料作文立刻充滿了探究與好奇，思維也得到了極大的拓寬與延伸。這個小故事非常有意思，然而，學(xué)生想要很好的展開這篇習(xí)作必須首先從語言層面對于這個故事有很深的領(lǐng)會，同時，要充分發(fā)散自己的思維。這樣的教學(xué)策略不僅從語言層面鍛煉了學(xué)生的語用水平，過程中也提升了學(xué)生的思維層面。
三、基于言語形式的作文教學(xué)評價
在作文教學(xué)中基于語言形式的教學(xué)評價也非常重要，評價的過程中不僅是對于學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種評定，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。初中語文課本中收錄了一些很有價值的教學(xué)素材，這些內(nèi)容不僅是語言教學(xué)的最好范本，能夠讓學(xué)生們在文本閱讀的過程中提升自己的語言能力與寫作水平。想要讓學(xué)生從語言層面、寫作技法層面以及情感層面很好的領(lǐng)會相關(guān)作品的內(nèi)涵，這需要教師給予學(xué)生們更多積極的引導(dǎo)。以《我們家的男子漢（王安憶）》這篇文章的教學(xué)為例，這是一篇很有意思的文章。本單元的主題是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的美好畫卷。與其它幾篇文章不同的是，本文是從一個成年人的角度來寫孩子童年趣事的文章，別有一番味道。為了深化學(xué)生對于語言文字以及文本中的言語形式有更好的體會，學(xué)完作品后我會讓學(xué)生從語言層面來談?wù)剬τ谶@篇文章的賞析，并且談?wù)勥@篇文章中的哪些寫作亮點可以讓自己在習(xí)作中借鑒。在給與學(xué)生教學(xué)評價時同樣是一個很好的展開語言教學(xué)的機(jī)會，對于學(xué)生回答得較好的地方，應(yīng)當(dāng)充分給予肯定，而對于一些認(rèn)識上的偏差，教師同樣應(yīng)當(dāng)及時指出與更正。這將會讓學(xué)生對于文本的創(chuàng)作語言有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，自身的語言素養(yǎng)也會慢慢得到提升。
四、結(jié)語
總之，現(xiàn)在越來越多的語文教師在課堂上都過于注重對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，許多教學(xué)過程中言語形式的領(lǐng)會與掌握逐漸被弱化，學(xué)生所具備的語言能力也并不理想。初中語文作文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生從語言形式上給予更多引導(dǎo)，讓學(xué)生具備更好的語言應(yīng)用與實踐能力，這才是語文教學(xué)的根本，也是任何階段的語文教學(xué)中都不容忽視的。
作者：凌永發(fā) 單位：江蘇省興化市邊城學(xué)校