對小學(xué)語文作文教學(xué)的反思(6篇)
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第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)工作的開展
【摘要】在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力是其語文綜合能力的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的全面提升，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)需要在傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)上突破和創(chuàng)新，以現(xiàn)代教學(xué)思想作為引導(dǎo)，積極探索現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的新模式和新道路。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師積極吸取現(xiàn)代語文教學(xué)思想的精華，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷的探索和發(fā)展，不要被傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想和作文教學(xué)模式所束縛。這樣小學(xué)語文作文教學(xué)才能夠有新的發(fā)展，也才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文作文教學(xué)提出的要求。在教學(xué)的過程中教師要以作文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的能力發(fā)展情況結(jié)合作為教學(xué)基礎(chǔ)，積極尋找新的、更加符合現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師還應(yīng)該真正的尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己和教師是平等的。在這樣的情況下，教師往往能夠了解到學(xué)生的真實(shí)的想法，這對于教師的下一步教學(xué)行動的開展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
一、將學(xué)生的寫作和實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來
為了提升小學(xué)生的寫作的能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，將自己的寫作和自己的生活結(jié)合起來。這樣學(xué)生的寫作能力才能夠得到真正的有效的發(fā)展。這是因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力的提升不是短時(shí)間內(nèi)能夠形成的，也不是憑空就能夠得到提升的。對學(xué)生的寫作能力的提升應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，在學(xué)生的實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，教師要找到學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升的最有效的教學(xué)方法。在以前的課堂教學(xué)的過程中，教師往往會讓學(xué)生大量的背誦。而現(xiàn)代作文教學(xué)的過程中，教師則會更加關(guān)注學(xué)生的理解和表達(dá)。舉個(gè)例子來講，在傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)的過程中，教師會要求學(xué)生背誦大量的古詩、名言名句和有名的、高質(zhì)量的文章，并且要求學(xué)生以這樣的文章作為模版進(jìn)行寫作。其實(shí)這是畫地為牢。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生被限制在這些內(nèi)容中。而現(xiàn)代素質(zhì)教育的過程中，教師則更多的讓學(xué)生去理解和感受。對于一些高質(zhì)量的文章，教師會鼓勵(lì)學(xué)生去理解，感受其中蘊(yùn)藏的深意。同時(shí)，教師還會積極的將這些內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。教師會有意識的引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的角度來看待這些內(nèi)容。除了課堂教學(xué)以外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)生活。因?yàn)樯钍秦S富多彩的，教師不可能在課堂教學(xué)中真正的百分百的重復(fù)學(xué)生的生活。因此，教師需要讓學(xué)生在日常生活的過程中去體驗(yàn)生活。比如教師可以要求學(xué)生對自己的生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，詳細(xì)的記錄下自己一天的所思所想，記錄下自己的奇思妙想。這些都為學(xué)生日后的寫作積累下了寶貴的素材。
二、讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造
現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造。這是學(xué)生能力的發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)生的思維其實(shí)是比較自由的，在看到一些事情或者東西的時(shí)候，學(xué)生也會積極主動的進(jìn)行思考。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的能力其實(shí)也是得到發(fā)展的?，F(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的命令式的教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)而給學(xué)生更大的空間和自由。比如說教師可以讓學(xué)生完全按照自己興趣愛好寫作文，在寫完以后教師要認(rèn)真的批改，并且和學(xué)生積極的溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想。除此以外，教師還可以讓學(xué)生給教師出題目，讓學(xué)生和教師一起思考題目。這樣教師就能夠看到自己的思維和學(xué)生的思維的差異。這樣在教學(xué)的過程中教師就會有針對性的處理一些問題。
三、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心
現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展還需要教師注意一個(gè)重要的問題，那就是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是很棒的。這樣學(xué)生對語文學(xué)習(xí)、特別是寫作學(xué)習(xí)的熱情就會得到有效的提升。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心可以令學(xué)生在思考的時(shí)候效率更加的高，更加的令人滿意?，F(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的教學(xué)工作的開展需要從更高的地方，看到更遠(yuǎn)的地方。簡單來說就是要從學(xué)生的發(fā)展的長遠(yuǎn)的角度來思考問題。語文作文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候獲得更高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)更是為了讓學(xué)生能夠在以后的發(fā)展道路上找到前進(jìn)的方向，讓學(xué)生更好的成長。因此，在教學(xué)中教師要積極通過合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。這是做好現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的必然選擇。而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心就必然離不開教師對學(xué)生的作業(yè)的批改。在批改作業(yè)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的能力的情況選擇合適的批改方式，舉個(gè)例子來講，在批改能力比較強(qiáng)的學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候，教師可以用比較嚴(yán)格的方式來，而對于能力相對來說比較差的學(xué)生來說，教師則可以適當(dāng)?shù)姆艑捤蓪W(xué)生的要求，盡可能的給學(xué)生多一些的分?jǐn)?shù)。這樣當(dāng)這部分學(xué)生看到成績以后不會太過于失望，反而會產(chǎn)生堅(jiān)持下去的勇氣和信心。長此以往學(xué)生的能力發(fā)展會更加的理想?，F(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展提出了越來越高的要求。現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)要積極探索新的教學(xué)模式、積極引入新的教學(xué)思想，在實(shí)踐中教師要不斷的探索和創(chuàng)新，只有這樣小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升，為小學(xué)生日后的能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升提供保障。
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作者：江愛女 單位：江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)
第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性
【摘要】現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，好的教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，特別是語文作文的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，一定要注重對學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，只有增大小學(xué)生的閱讀量以及閱讀興趣，時(shí)間長了就會增加學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，只有這樣才能夠最大程度的提高小學(xué)生的作文水平，此文主要是談一談?wù)n外閱讀教學(xué)對語文作文教學(xué)的重要性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 作文教學(xué) 重要性
對于小學(xué)生的語文教育中，一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣以及寫作能力，廣泛的課外閱讀可以最大程度的增加小學(xué)生的素材庫，為學(xué)習(xí)語文知識以及語文寫作都有著非常重要的作用。而且教師也要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的發(fā)散性思維，才能夠在學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程有更多的寫作素材，這樣學(xué)生就可以以更加豐滿，更加精彩的內(nèi)容完成作文寫作，只有提高小學(xué)生的課外閱讀能力，才可以讓學(xué)生的語文水平得到一個(gè)明顯的提高，下面就來談一談?wù)n外閱讀對于小學(xué)生語文教學(xué)的重要意義。
一、課外閱讀能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣
對于語文的教學(xué)，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生培養(yǎng)自身口語以及文字理解能力的開端，所以對于小學(xué)生的語文教育非常重要。在小學(xué)生的語文教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)，豐富的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語文興趣，而且還會加快學(xué)生語言表達(dá)能力以及文章理解能力的養(yǎng)成。所以一定要加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)力度，一方面教師在學(xué)校一定要對學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，尤其是對作文寫作方面的重要性。并且在語文課堂上適當(dāng)減少大綱內(nèi)容的講解時(shí)間，因?yàn)檎n文過于枯燥乏味，所以應(yīng)該加入一些閱讀的時(shí)間，這樣可以更好的帶動學(xué)生的積極興趣，讓學(xué)生不僅對課堂知識進(jìn)行了有效的吸收，而且還調(diào)動了學(xué)生的課外閱讀興趣，這樣學(xué)生就會漸漸的學(xué)會自主進(jìn)行課外閱讀。另一方面，教師在小學(xué)生的語文教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些名著的學(xué)習(xí)與閱讀，這樣的話不僅可以提高學(xué)生的整體氣質(zhì)，還能夠在作文的寫作過程中加入更具體更豐滿的詞句，這樣可以更好的提高小學(xué)生的作文能力，為以后的語文寫作打下基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體興趣。
二、課外閱讀可以讓作文更社會化
現(xiàn)如今的語文教學(xué)中，不僅僅是教會學(xué)生基本的識字、斷句以及一些理論知識，在語文教學(xué)中一定要讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更加具有社會化。只有最大程度的讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中，才能夠最大程度的完成學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)在小學(xué)語文的作文寫作中，一定要注重生活中的素材積累，將生活更好的融入到生活中，這樣才能夠讓小學(xué)生的作文擺脫空洞，更加豐滿。所以在語文教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)，這樣就可以最大程度的讓學(xué)生積累更多的寫作素材，也可以將社會與文章聯(lián)系的更加緊密，讓作文具有更豐富的情感。另外，課外閱讀可以讓學(xué)生更加了解社會中的事情，讓學(xué)生擺脫讀死書，死讀書的方式，更好的做到與社會的接軌，讓學(xué)生可以更好的通過課外閱讀這一扇窗看到社會所發(fā)生的事，更好的擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增長見識，在學(xué)校也可以了解到社會的發(fā)展與進(jìn)步，這樣才能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也可以讓學(xué)生體會到多樣化的社會生活。
三、課外閱讀能夠讓學(xué)生積累素材
小學(xué)生的語文教育中，主要是從識字、斷句以及文字理解開始一步一步地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生開始進(jìn)入到寫作的階段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)有了一定的掌握，而接下來最重要的就是對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的培養(yǎng)，所以要對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。學(xué)生只有進(jìn)行豐富的課外閱讀，才能夠更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧，漸漸的就會讓學(xué)生積累更多的寫作素材，同時(shí)也能最大程度的提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。最主要的學(xué)生通過豐富的課外閱讀可以積累更多的寫作素材，讓學(xué)生在以后的寫作過程中可以更加快速的完成文章的寫作，同時(shí)讓文章更具完整性，不會讓內(nèi)容顯得特別空洞。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)性教學(xué)過程中，通過深層次的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以根據(jù)文章的特定情景與人物的思想變化來更好的理解文章，完成對閱讀整體內(nèi)容的掌握與記憶。另外通過豐富的課外閱讀，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考與判斷能力，讓學(xué)生的寫作技巧得到一定的提高。這樣在自己的寫作過程中如果遇到相似的寫作環(huán)境，學(xué)生就可以根據(jù)閱讀中的場景進(jìn)行對文章的完善處理使文章內(nèi)容更具體，文章也變得更加的完美。為了更好的適應(yīng)與社會的高速發(fā)展，一定要注重學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，所以對學(xué)生的語文教學(xué)就是其中的重中之重，語文教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，才能夠?yàn)樯鐣斔透嗟娜瞬?，才能推動社會的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。而小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，一定要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，在閱讀中加深學(xué)生對于社會的理解和思考，這樣才能夠更好的將語文學(xué)習(xí)與社會緊密地聯(lián)系到一起，而課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，還能夠讓學(xué)生加深對社會的了解，更好的適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。
作者：張昌海 單位：江蘇省響水縣雙港鎮(zhèn)腰莊小學(xué)
第三篇：小學(xué)語文作文教學(xué)方法分析
摘要：我國在20世紀(jì)初就已經(jīng)提出了新課程改革，并且在《新課標(biāo)》中著重提出加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)工作。眾所周知，小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的整體發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但是就目前而言，小學(xué)語文作文教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。筆者主要以小學(xué)語文作文教學(xué)為研究對象，深刻探討在新課程改革背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)新方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；方法；作文
引言：
小學(xué)語文教學(xué)認(rèn)為作文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)模塊中最難的一部分。首先，體現(xiàn)在學(xué)生對寫作文提不起興趣；其次，學(xué)生的日常積累較為匱乏，寫出來的文章沒有真情實(shí)感，過于干癟。因此，我們將關(guān)注的重點(diǎn)放在了小學(xué)語文教師怎樣去教學(xué)生寫作文，卻忽視了小學(xué)生喜歡寫什么，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，探索出真正適合當(dāng)下小學(xué)生的教學(xué)方法才是提高小學(xué)語文作文教學(xué)的重點(diǎn)。
1小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
1．1作文過于死板，缺乏真正的情感：
眾所周知，小學(xué)生的心理狀態(tài)還不夠成熟，包括其思想和心智也比較幼稚，小學(xué)生的思維能力、思考能力、應(yīng)變能力等都與初中生有較多的差距。但是，我們必須承認(rèn)的是小學(xué)生都天真活潑，對于一切事物都存在極大的好奇心。在具體的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學(xué)生語文作文普遍存在同一個(gè)問題：作文缺少自己的真情實(shí)感。每個(gè)學(xué)生寫出來的作文大致相同，文筆較為稚嫩可以理解，但是過分堆砌辭藻的現(xiàn)象較為普遍，因此整個(gè)文章顯得很漂浮，表達(dá)的方式也較為單一。
1．2作文模式化嚴(yán)重：
小學(xué)生接觸作文最初是通過“模仿”，然后過渡到自己寫作。但是從模仿到自主這一階段至關(guān)重要。教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，可能會使得學(xué)生走進(jìn)寫作誤區(qū)，導(dǎo)致作文模式化。當(dāng)下是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化給我們的生活帶來便利的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響。小學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到大量的作文模版，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的好詞好句可以加強(qiáng)學(xué)生的用詞造句，但是在某種程度上也會使得學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，這就使得學(xué)生學(xué)寫出來的作文過于死板，抄襲痕跡嚴(yán)重，沒有自我創(chuàng)新的成分。
1．3作文寫作脫離現(xiàn)實(shí)生活：
我們常說藝術(shù)源于生活也過于生活，而作文也應(yīng)該是源自我們的現(xiàn)實(shí)生活，作文中的素材以及例子也都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的。如果作文脫離了我們的現(xiàn)實(shí)生活寫出來的文字將無法感動閱讀者，也不會產(chǎn)生所謂的共鳴。在當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)，無法走出教室以外的世界去看看周圍的生活。因此，在寫作文的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都是采用“東平西湊”的方式來堆砌作文字?jǐn)?shù)，但是因?yàn)樵撟魑囊呀?jīng)脫離了我們的現(xiàn)實(shí)生活，寫出來的作品也喪失了活力和趣味。
2小學(xué)語文作文創(chuàng)新的方法
2．1合理利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)：
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體開始被越來越多地引入教學(xué)活動。我們常說：興趣是最好的老師，因此，小學(xué)生之友對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能寫出打動人心的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生湊個(gè)內(nèi)心深處愛上作文課堂。將傳統(tǒng)的“被動”填鴨式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成為“主動”自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正扮演起課堂主角。多媒體教學(xué)具有生動、活潑等特點(diǎn)，可以給人帶來較強(qiáng)的直觀感受。因此，在作文教學(xué)過程中教師可以播放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，這在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)。例如，老師讓學(xué)生描寫自己熟悉的一種小動物。可以利用多媒體先播放出各種小動物的視頻，將一只只活潑有趣的小動物以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生最直觀的視覺感受。在觀看的過程中教師還應(yīng)該讓學(xué)生積極觀察每一種小動物的特點(diǎn)，在寫作的時(shí)候抓住小動物的突出特點(diǎn)去描寫。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在該種教學(xué)方法下，學(xué)生的積極性和寫作興趣都有了十分明顯的提高。
2．2引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活，做好作文素材積累：
筆者在前文已經(jīng)詳細(xì)的描述了現(xiàn)實(shí)生活對于寫作的重要性，在此不再一一贅述?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也要求，作文教學(xué)必須和學(xué)生的實(shí)際情況相互結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都善于表達(dá)也樂于表達(dá)，注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。我國著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文離不開我們的生活，而生活才是寫作素材的重要來源”。由此可見，教師應(yīng)該善于利用合理的教學(xué)手段來積極的引導(dǎo)學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中提取出作文素材來，并且善于用自己的觀點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行闡述和解釋。小學(xué)語文教師應(yīng)該善于突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，樹立全新的教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有方法、有規(guī)律的摸索出適合當(dāng)下小學(xué)生作文寫作的新方法。
2．3走出課堂教學(xué)：
我們傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念中認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該就是在課堂中進(jìn)行的，但是課堂的氛圍較為濃重，整個(gè)教學(xué)場所也比較的嚴(yán)肅，因此，教師可以將學(xué)生帶出課堂。讓學(xué)生觀察周圍的世界，觀察課堂以外的世界。這樣可以有效的提高學(xué)生的感知能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的課外閱讀，通過讀書比賽、分享讀書心得等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，同時(shí)對于那些有進(jìn)步的學(xué)生給以更多的肯定。在閱讀的過程中老師應(yīng)該教會學(xué)生真正的閱讀方法，不要只看熱鬧，不看門道。要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀課本中的深刻魅力，學(xué)會靈活運(yùn)用，將死的鉛字變成自己的活知識。另外，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生共同分享自己學(xué)習(xí)到的好詞好句，有助于提高學(xué)生的作文寫作技巧。
結(jié)束語：
總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)還存在一定的問題，比如課堂氛圍沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，以及教師的教學(xué)方法較為落后，難以吸引學(xué)生的課堂注意力。因此，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以其為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，善于利用現(xiàn)代高科技展開教學(xué)，將多媒體教學(xué)手段引入課堂。在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)該注重課外教學(xué)和讀書閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧。所以，當(dāng)下的小學(xué)語文教師應(yīng)該積極研究科學(xué)有效的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新，才能讓小學(xué)作文教學(xué)的有效性不斷得到提升，善于總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，真正的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求，只有這樣才能全面提高學(xué)生的作文成績。
參考文獻(xiàn)
［1］劉鳳霞．淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］．語文教學(xué)通訊•D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，09：54－55．
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［3］章瑋．淺談小學(xué)語文作文教學(xué)［J］．新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，03：83－84．
作者：韓建琴 單位：山西省襄汾縣永固小學(xué)
第四篇：課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
摘要：本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生寫作能力、豐富學(xué)生的積累量、迎合時(shí)展的需要以及提升學(xué)生的審美認(rèn)知這幾個(gè)方面介紹了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀興趣；寫作能力；小學(xué)語文；教學(xué)
1課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)生通常思想有著較強(qiáng)的可塑性，因?yàn)樗麄兊男闹翘幱谝粋€(gè)發(fā)展的狀態(tài)，且自控力較差，往往在課堂上無法集中精力，這樣長期下去會降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)的過程中，要有效地結(jié)合其心理特征進(jìn)行教學(xué)，采用可以吸引學(xué)生注意力的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，為小學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外閱讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)絢爛多姿的文學(xué)世界，我們都知道，孩子對故事往往會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，那么閱讀同樣如此。不同類型的書會帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)，而在閱讀中收獲樂趣也是學(xué)生繼續(xù)閱讀的動力。所以，在教育的過程中，教師要為學(xué)生樹立榜樣，通過尋找一些耐人尋味的故事、傳記等等，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，再放入一些介紹和推薦的閱讀版塊，引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多的書目。在閱讀方面，教師也要因材施教，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，推薦合適的書目。例如，小學(xué)生往往對童話比較感興趣，教師可以推薦學(xué)生去讀安童生童話，而稍微年長的學(xué)生可能側(cè)重一些文學(xué)內(nèi)涵，可以鼓勵(lì)學(xué)生去讀楊紅櫻的書，或是一些散文。在學(xué)生接受了各種各樣千奇百怪的文學(xué)世界之后，自己的文字風(fēng)格和敘述方法也會受到影響，在他們的作文創(chuàng)作道路上，其文采、可讀性都會大大增強(qiáng)，這也是閱讀的作用之一。
2提升學(xué)生的寫作能力
書籍在人類的生存、發(fā)展史上始終都占據(jù)著重要地位。書籍作為一種精神文化載體，它是人類寶貴的精神財(cái)富。但是提到閱讀書籍。很多家長都認(rèn)為課外讀物都是閑書，不能真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只有課本才對學(xué)生的生長、發(fā)展有著重要作用，這種想法十分淺薄，因?yàn)槊恳槐緯继N(yùn)含著一定的閱讀價(jià)值，從中汲取不同的閱讀體驗(yàn)、審美觀念，我們的人格、思想才會更加成熟和完整。學(xué)生的語文寫作不僅僅體現(xiàn)在對好詞好句的使用，更多要體現(xiàn)出一定的思維。當(dāng)學(xué)生閱讀的書籍不斷增多，知識面越來越廣，其思維模式也會和其他學(xué)生有一定的差別。而教師評判試卷時(shí)最重要的是關(guān)注學(xué)生思維和視角。如果不是以此為最高的評判標(biāo)準(zhǔn)，中考、高考的作文也不會大多都以看材料的方式出現(xiàn)，通過閱讀材料的方式讓學(xué)生總結(jié)一定的觀點(diǎn)，目的就是挖掘?qū)W生不同的看法，審核學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)。所以，有一定的知識積累，才能夠構(gòu)建自己的知識體系，課本上的知識，人人都可以學(xué)，而閱讀中的知識需要人人愿意去學(xué)，只有達(dá)到愿意學(xué)的地步，才能夠在閱讀、寫作中得到進(jìn)步，也會逐漸促使學(xué)生成為懂得寫作的人。語文課堂是一個(gè)啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認(rèn)識到學(xué)生為課堂的主體。必須加強(qiáng)語文閱讀課堂質(zhì)量的塑造，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)。教師作為課堂的主導(dǎo)人物，需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要更加具備傾聽意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新謹(jǐn)慎與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高和發(fā)展，為學(xué)生建立起良好的思維模式。
3豐富學(xué)生的累積量
在小學(xué)生的語文教學(xué)當(dāng)中，教師傳授給了學(xué)生一定的識字和分段能力，在接下來的教育中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的方面。有豐富的課外閱讀，可以進(jìn)一步提升他們的閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)他們在日常生活中的積累。在有一定閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生的作文素材也會越來越多，人生的感悟也會越來越多，漸漸匯聚成自己的知識體系，將來在寫作時(shí)，無論遇到什么樣的問題都可以輕而易舉地有自己的看法，讓作文充滿故事性。所以，在進(jìn)行閱讀教育時(shí)，教師要耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白情、景、人物之間不同的狀態(tài)描寫。雖然在作文課上，教師可能對這些描寫有了一定知識的灌輸，但是以往的那種教育方式都是理論上的講解，通過這種灌輸式的講解，很難讓學(xué)生有自己的體會，所以，通過豐富學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中漸漸加深自己的理解和記憶。通過課外閱讀，有效地培養(yǎng)學(xué)生思考能力、判斷能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步提升學(xué)生的作為構(gòu)思技巧、寫作技巧。例如，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)，遇到某一場景描寫，一個(gè)作者是怎樣描寫，而另一個(gè)作者又是怎樣描寫的，在呈現(xiàn)人物的心理狀態(tài)、面部表情時(shí)，作者運(yùn)用了什么樣的技巧等等。通過這樣的日積月累，讓學(xué)生把知識構(gòu)建成屬于自己的體系，這樣不僅可以有效地豐富自己的素材，同時(shí)也能夠豐富作文的創(chuàng)作。
4是迎合時(shí)展的需要
在當(dāng)下的語文考試中，很多的作文題目都是開放式的材料分析題，學(xué)生通過對材料的理解，進(jìn)行擬題創(chuàng)作。所以，開展課外閱讀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，讓學(xué)生提升閱讀的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對材料分析的能力，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以找到材料的核心，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)擬題創(chuàng)作。語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的人才，小學(xué)語文教育是一個(gè)人語文教育的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵時(shí)期，所以更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求。在展開具體的語文教學(xué)時(shí)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去分析當(dāng)下社會中的事物，對社會現(xiàn)象有一個(gè)自己的看法，這也是作文教學(xué)最終要達(dá)到的目的。通過良好的課外閱讀教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會與時(shí)代的銜接。如果學(xué)生沒有一定的閱讀量，在對作文題目分析時(shí)就會有些力不從心，把握不準(zhǔn)確，且找不到中心思想。當(dāng)下我們的教育，重視的就是學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及個(gè)人的綜合能力，如果僅僅采用照本宣科的教育方式，必然會被時(shí)代所淘汰。增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對社會的認(rèn)知感，是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。
5提升學(xué)生的審美情趣
語文課傳授的是古往今來的漢語知識，包含了方方面面的內(nèi)容，在傳授這種多樣性的知識時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些閱讀活動，活躍課堂氣氛，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的交到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主角，不是一味地聽老師灌輸?shù)闹R，而是親身參與到課堂教學(xué)中來，讓語文課堂從以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。比如說在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時(shí)候，為了讓學(xué)生們更好的體會到課文內(nèi)容的優(yōu)美，利用這種戶外親身體驗(yàn)的形式，能夠加深學(xué)生對于課文的理解程度。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對生活的熱愛，有助于學(xué)生樹立一個(gè)積極正確的人生觀。就好比在幫助學(xué)生積累寫作素材時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生游玩的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，在這樣的過程中，還可以讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷而累積素材，在寫作時(shí)更有情感和意象去表達(dá)。這樣靈活的教學(xué)手段，正是豐富寫作課程的途徑之一。結(jié)語：總而言之，閱讀和寫作是相輔相成的，書讀百遍其義自見，寫作也需要不斷的積累和訓(xùn)練。而在積累方面，就需要閱讀來支撐。大量的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知，什么是好的文章，什么樣的描寫可以打動人心，只有在不斷的累積當(dāng)中，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作的相融之處，也可以更好地利用閱讀的素材去豐富自己的寫作，實(shí)現(xiàn)自身寫作又好又快地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］吳紅耘，皮連生．語文教學(xué)科學(xué)化，路在何方？———評章熊先生的《我的語文教學(xué)思想歷程》［J］．課程•教材•教法，2013，02：50－58．
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［3］謝雅瓊．淺談如何提高小學(xué)生的閱讀和寫作水平［J］．學(xué)周刊，2015，36：188－189．
［4］馬建成．淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性［J］．內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，06：50．
作者：劉積升 單位：云南省龍陵縣木城鄉(xiāng)中心學(xué)校
第五篇：小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新
【摘要】我國新課程改革逐漸進(jìn)入到深化階段，對小學(xué)階段的語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)作文是整個(gè)教學(xué)中重要的組成部分之一，寫作是提升小學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵性措施。在語文的教學(xué)過程中，寫作教學(xué)一直都是學(xué)校、家長非常重視的課程內(nèi)容。語文寫作是體現(xiàn)學(xué)生良好的邏輯表達(dá)能力、體現(xiàn)文學(xué)功底的重要途徑。本文依據(jù)具體實(shí)際教學(xué)課堂，對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，提出創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的途徑。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué)方法 創(chuàng)新
伴隨著我國對新課標(biāo)的調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸顯現(xiàn)出弊端，為了完成新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，大部分的小學(xué)語文教師創(chuàng)造性的提出新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。小學(xué)語文寫作是語文教學(xué)課程中綜合性較強(qiáng)的部分，因此，小學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。但由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使小學(xué)語文教學(xué)中忽略了寫作教學(xué)。因而本文以小學(xué)語文教師的角度來分析寫作教學(xué)的現(xiàn)狀以及改善途徑。
一、目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)課堂現(xiàn)狀
1.作文缺乏真實(shí)情感的流露。
小學(xué)生還處在身心成長階段，缺乏對周圍事物的辨知能力，在思維方式上還與年齡較大的初、高中生有著較大的差距，但小學(xué)生的想象力還未受到固有環(huán)境的限制，這一點(diǎn)對于小學(xué)作文的創(chuàng)作具有關(guān)鍵性意義。新課標(biāo)要求小學(xué)語文教師鼓勵(lì)小學(xué)生在寫作中融入自己的真實(shí)想法與真實(shí)情感。但目前在小學(xué)作文課堂中的教學(xué)情況卻恰恰相反。在實(shí)際的寫作中表達(dá)方式比較單一，作文內(nèi)容缺少新意，缺少真情感的流露。
2.寫作模式較為單一。
小學(xué)生處在成長階段，比較喜歡模仿周邊的事物，其寫作也是一樣，由模仿再到自助創(chuàng)作。在這一模仿到自主創(chuàng)新的過渡階段若語文教師不對其加以正確的引導(dǎo)則不利于小學(xué)生的寫作發(fā)展?，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)可以查詢到豐富的寫作材料信息，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為輔助手段教學(xué)能夠增加小學(xué)生對一些名言警句的積累，但同時(shí)若教師采取放任自流、不予理睬的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，會使小學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣。
3.語文教師未能發(fā)揮榜樣的力量。
小學(xué)是學(xué)生喜愛模仿的重要時(shí)期，其模仿的對象對未來的發(fā)展甚至具有決定性作用。科技信息的日漸發(fā)達(dá)，使小學(xué)生從各個(gè)渠道就可以得知新的信息內(nèi)容，小學(xué)生的思考方式也漸趨成人化，逐漸形成獨(dú)立思考的能力。教師要做好榜樣力量，在小學(xué)生的心目中樹立威信。
4.選取的作文素材脫離小學(xué)生實(shí)際成長環(huán)境。
寫作的本質(zhì)就是對已有的寫作素材經(jīng)過大腦，經(jīng)過主觀處理運(yùn)用形象生動的語言表現(xiàn)出來，運(yùn)用寫作技巧將文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。在小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)中，教師提供的寫作素材脫離的小學(xué)生實(shí)際生活的軌道，使小學(xué)生難以深層次的理解素材內(nèi)容，這些現(xiàn)象限制了小學(xué)生的想象力，使其寫出的作文失去生命力。
二、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的途徑
1.采用多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是充分調(diào)動起小學(xué)生課堂寫作興趣的必要前提，因此，在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，要調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從要學(xué)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，突出寫作課堂學(xué)生的主體性。例如：小學(xué)語文教師可以借助對媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，充分利用直觀、形象、生動等多媒體優(yōu)勢，吸引小學(xué)生注意力，在感官上刺激小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動對寫作課堂的積極性，教師可以試著讓小學(xué)生模仿一些生活中常見的小動物，在通過多媒體播放視頻動畫的形式增強(qiáng)小學(xué)生對動物的了解，再進(jìn)行正式的創(chuàng)造寫作，這樣就能夠有效的將小學(xué)課堂效率提升。
2.培養(yǎng)小學(xué)生對周邊事物的洞察力，為寫作素材積累。
新課標(biāo)要求小學(xué)寫作教學(xué)要依據(jù)實(shí)際的學(xué)生情況，運(yùn)用合理手段使小學(xué)生能夠感受生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會觀察生活總的事物，在生活體驗(yàn)中融入真情實(shí)感。小學(xué)語文教師應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教會小學(xué)生從實(shí)際的生活中積累寫作素材，并且運(yùn)用自己的主觀情感表達(dá)出來。例如：在寫一些風(fēng)景素材的寫作內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，欣賞大自然的景觀。同時(shí)，教師也應(yīng)該多多開展一些課外的教學(xué)活動，例如舉辦寫作比賽等。
3.為小學(xué)生介紹課外閱讀讀物，提升語文寫作能力。
語文閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而為寫作積累更多的素材，豐富小學(xué)生的語言，提升小學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)階段的小學(xué)閱讀教材與小學(xué)生的年齡成長特征相符合，對小學(xué)生成長階段具有積極作用。由此可見，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課內(nèi)外讀物，使學(xué)生在豐富優(yōu)美的語言中感受我國文字文化的魅力，同時(shí)積累一些優(yōu)美的語句，在實(shí)際的寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些優(yōu)美的語句。
三、結(jié)束語
總的來說，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特征，運(yùn)用積極有效的方式增強(qiáng)其創(chuàng)新性，使小學(xué)語文作文教學(xué)效率得到提升，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力以及綜合文學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定充分的條件基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊•D刊(學(xué)術(shù)刊),2013,750(9):54-55.
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作者：曹曉玲 單位：寧夏彭陽縣白陽鎮(zhèn)雙磨小學(xué)
第六篇：小學(xué)語文作文的有效教學(xué)探究
摘要：作為當(dāng)今小學(xué)時(shí)期最重要的科目，小學(xué)語文的教學(xué)在新課程改革不斷深入的背景下受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生在中文方面的綜合能力和素養(yǎng)，其中很重要的一個(gè)能力就是寫作。寫作是一門課程，也是一門藝術(shù)，能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力、語言能力和創(chuàng)造能力，提示學(xué)生的語文整體水平。因此，小學(xué)語文教師必須采用有效的教學(xué)策略，提升寫作教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性
寫作是一種情感交流和表達(dá)的方式，是與外界溝通的方式，也是對自我的表達(dá)，寫作是一門課程，卻也不能不說是一種藝術(shù)，掌握良好的寫作能力能夠提升學(xué)生的語文總體成績，同時(shí)對學(xué)生的自我修養(yǎng)也有很大的幫助。小學(xué)語文是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)課程，也是最重要的課程之一，近年來，由于教學(xué)方法和手段的單一，小學(xué)語文教學(xué)成效上難以取得較大的突破，這成為了很多教師的難題。寫作教學(xué)是語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)是一種溝通和交流的過程，因此寫作課較為有趣，一旦掌握了一定的寫作技巧后，學(xué)生的興趣也較為高漲。除此之外，寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力，寫作能力提高了，就能在各個(gè)方面提升學(xué)生的語文成績，語文課程的教學(xué)成果也就自然而然地增加了。因此，對于小學(xué)語文教師來說，運(yùn)用創(chuàng)新化和多樣化的教學(xué)手段，豐富語文寫作課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語文課堂的有效性，這能夠使得語文教學(xué)的成效取得突破，也對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。
1小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性
眾所周知，小學(xué)語文考察的是學(xué)生對于語言文字的綜合運(yùn)用能力，而寫作就是對文字的把握、運(yùn)用和再創(chuàng)造的過程。一旦學(xué)生的寫作能力和寫作技巧得到了提高，那么學(xué)生對于語言的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力等都會有所提高，真能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。寫作能力的養(yǎng)成是長遠(yuǎn)的，是一個(gè)不斷收獲、推翻和進(jìn)步的過程。因此，小學(xué)時(shí)期的寫作教學(xué)是給學(xué)生的寫作起到一個(gè)打基礎(chǔ)的作用。在學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和生活中，都會需要一定的寫作能力，這體現(xiàn)了學(xué)生的中文素養(yǎng)。因此，進(jìn)行有效的小學(xué)語文寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生較早地開始接觸寫作，積累一定的寫作技巧，提升自己的寫作能力，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，寫作業(yè)時(shí)一種表達(dá)自我的良好的方式，能夠抒發(fā)內(nèi)心的情感、表達(dá)自己的看法和心情。因此，寫作應(yīng)該成為小學(xué)生的一種良好的習(xí)慣，者能夠讓學(xué)生用文字來表達(dá)自己更多的想法和點(diǎn)子，表達(dá)自己的情感，這有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提升，也有利于學(xué)生的健康成長。對于一些較為內(nèi)向的孩子，他們可能不愿意與人有很多面對面的交流，那么寫作就可以成為學(xué)生表達(dá)自己的一個(gè)窗口，讓學(xué)生懂得用這樣的方式來表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。
2小學(xué)語文有效教學(xué)的策略
2．1從生活出發(fā)，尋找寫作素材：
寫作是需要素材的，特別是小學(xué)時(shí)期學(xué)生所寫的大多是一些簡單的記敘文，因此，教師應(yīng)該要讓學(xué)生多關(guān)注生活，善于從生活中尋找寫作的素材，來提升自己的寫作水平。很多學(xué)生害怕寫作、不想寫作，其實(shí)就是學(xué)生不知道寫什么、不知道從何處下筆。而一旦教師幫助學(xué)生找到了正確的尋找素材的方法，學(xué)生就能在實(shí)踐中漸漸地愛上寫作了。教師要讓學(xué)生關(guān)注在這一季節(jié)身邊的風(fēng)景，關(guān)注在學(xué)校中、班級中、家里發(fā)生的一些事情，關(guān)注自己和老師、同學(xué)、父母之間發(fā)生的小故事，關(guān)注上下學(xué)路上的所見所聞……這些事情雖然都是一些很小的事情，但這都是貼近實(shí)際的生活素材，都可以成為學(xué)生寫作的素材，來豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，讓學(xué)生知道作文能寫什么內(nèi)容。在一次一次的聯(lián)系中，學(xué)生就能漸漸地提升自己的寫作能力了。
2．2培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從閱讀中找尋寫作靈感：
寫作需要素材，也需要靈感，而寫作所需的素材和靈感都可以通過閱讀的方式得到。書中自有黃金屋，一旦學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，就能夠在別人所著的書籍中找到自己需要的寫作素材，同時(shí)作者在書中所表達(dá)的思想和情感也能夠給學(xué)生帶來一些啟示，引發(fā)他們自己的思考，讓他們思想在自己的作文中有所展現(xiàn)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讀寫不分家，通過閱讀來提示學(xué)生的寫作水平。教師可以在教室后面設(shè)置一個(gè)讀書角，放置一些四大名著等適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生能夠在空余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。另外，教師可以每兩周在課上開一次閱讀交流會，讓學(xué)生們針對自己近期看的書展開交流。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，積累書中好的素材，記錄讀書后的所感所悟，學(xué)生的寫作能力就會自然而然地提高了。同時(shí)，教師要積極與學(xué)生家長溝通，讓家長參與到學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中來，再加多給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正確、積極閱讀。
2．3完善評價(jià)機(jī)制：
學(xué)生的寫作中教師的評價(jià)也是很重要的內(nèi)容，特別是小學(xué)時(shí)期學(xué)生很看重教師給他們的評價(jià)，這對學(xué)生是有很大的影響的。教師在批改學(xué)生的作文的時(shí)候一定要做到認(rèn)真和細(xì)致，將學(xué)生的錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤指出來，并且寫上自己的評價(jià)和建議。這樣學(xué)生才能從每一次寫作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己寫作的水平和能力。除此之外，適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的斗志，讓他們寫出更好的作品來。教師可以在每一次的寫作作業(yè)中選取一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們在寫作時(shí)更加認(rèn)真，寫作水平也會有所提高?？偠灾?，對于小學(xué)語文來說，寫作課程無疑是重頭戲，對學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力有著很大的提高作用。因此，教師必須要運(yùn)用正確的教學(xué)方式來提升寫作教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
［1］新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》．2013年33期．紀(jì)國慶
［2］淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略，《才智》，2013年36期，郭士榮
作者：崔顯碧 單位：湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學(xué)
