中學教育中懲罰教育的現(xiàn)狀分析
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摘要：古語云：“嚴師出高徒”，但是在教育發(fā)展的今天，這句話顯然已不是十分受用了，人們更加注重教育的科學性和合理性，旨在通過適宜的懲罰教育來促進學生的全面發(fā)展。教師在懲罰教育中的作用顯得尤為重要，作為懲罰的實施者，教師教育的好壞直接影響著學生的未來發(fā)展，這就需要教師不斷優(yōu)化懲罰教育，為學生的成長保駕護航。
中學生正處在成長的黃金時期，對外界事物有著強烈的好奇心和探究欲望，接受知識也較為迅速，但是由于學生心智尚不健全，人生觀、價值觀還沒有完善，對很多事情的判斷還不夠全面，很容易在成長過程中出錯，需要教師的引導。因此，教師可以通過懲罰教育來促進學生改正，健全學生的心智。
一、中學懲罰教育現(xiàn)狀
懲罰教育本意是教育者通過對被教育者的行為進行否定以此來培養(yǎng)其高尚的品質，純潔的心靈等。教師在教學中對學生進行懲罰教育是一種常規(guī)的教育手段，雖具有強制性的措施，但是能夠對學生起到警示的作用，有著積極的教育意義。懲罰教育發(fā)展到今天已經(jīng)日趨完善，逐漸向科學化、合理化方向發(fā)展，但是，仍有部分教師在采取懲罰教育時存在教育誤區(qū)，給學生帶來了身心上的傷害。諸如一方面教師將懲罰教育與體罰教育混為一談，打著懲罰教育的名義行體罰教育之實，突破了懲罰教育的界限；另一方面教師將懲罰教育簡單化、程序化、形式化，使得懲罰教育不僅沒有取得預期的效果，反而造成了“雷聲大、雨點小”的形式，讓學生變得更加肆無忌憚，變本加厲。這些都急需教師解決，完善懲罰教育機制，提升教育效果。
二、懲罰教育改進策略
1.教師應端正教育態(tài)度。有的教師在教育學生的過程中，沒有真正站在幫助學生解決現(xiàn)存問題的立場上，而是想要“大事化小、小事化了”，尊崇多一事不如少一事的原則，對學生進行了不疼不癢的批評，一開始學生可能還會有所收斂，但是時間一長，學生摸清了教師的態(tài)度后，就變得無所顧忌了，有的學生甚至敢于和教師對著干，加劇了問題的嚴重性。這樣一來，不僅教師的教育開展不下去，師生之間的關系也變得緊張起來；還有的教師在對學生進行懲罰教育時，害怕懲罰教育對學生造成傷害或是受到學生的報復而顯得畏手畏腳，不敢對學生進行批評，導致學生的情況愈加嚴重，最終教師喪失了指責的權利，造成了“綏靖”現(xiàn)象。俗話說，“打鐵還需自身硬”，針對這些教師的問題，筆者認為教師應該端正自己施用懲罰教育的態(tài)度，不能因為“心軟”或“心懶”而放棄對學生的教育，要看到學生教育積極的一面，要相信學生可以改正，要做到為人師表?？梢哉f，教師只有端正了教育態(tài)度，才能真正對學生展開有效教育，幫助學生改正問題。2.懲罰教育應遵循適度原則。懲罰教育的最終目的是改正學生錯誤的行為，使學生養(yǎng)成良好的規(guī)范，將學生培養(yǎng)為對社會有用的人才。這就要求教師在開展懲罰教育時要懂得適度這一原則，不應因自己的私心而做出對學生有失偏頗的決定，引起學生的反感。但是，有的教師在對學生進行懲罰教育時，會偏離學生原有的問題，逐漸將學生的問題擴大化，進而上升到學生本體，否定學生整個人的表現(xiàn)，打擊了學生的自信心，引起了學生的逆反心理；還有的教師在采取懲罰教育時無法依據(jù)學生的錯誤進行適當?shù)靥幜P，會不自覺地原諒學生的行為表現(xiàn)，認為學生年級還幼小，長大了就會改變了，這就在無形之中拉長了學生教育的戰(zhàn)線，使學生樹立而來錯誤的觀念，認為年紀小就可以為所欲為，降低了懲罰教育的效率。針對教師懲罰教育的這一問題，筆者認為教師有必要及時更新自己的教育理論，深入了解學生的實際情況，依據(jù)學生的情況制定適度的懲罰教育計劃，通過教育來為學生提供一個改過自新的機會，使學生在教師的引領下，擁有新的生活。3.懲罰教育要“因人而異”。學生由于家庭背景、學習環(huán)境、個人性格、綜合能力等的不同，存在著不小的差異，對學生的成長有著深遠的影響。教師采取懲罰教育時，要看到學生的這一差異性，仔細分析學生的性格特點根據(jù)學生的不同來為學生設計不同的教育手段，力爭使每一位學生都能在教師的指引下獲得正確的發(fā)展，促進學生身心的健全。但是，有的教師在教育的過程中忽視了這一現(xiàn)象，導致部分學生一時想不開、認為不公平等現(xiàn)象的出現(xiàn)，給教育工作帶來了困難，也不利于學生的教育。因此，教師要想解決這一問題，就要做到懲罰教育“因人而異”，結合學生的特點，對學生進行教育，以達到事半功倍的效果?？傊?，懲罰教育對于學生的成長是必須的，教師不應“心慈手軟”，也不可“過度施罰”，需要謹遵懲罰教育的原則，依據(jù)學生的實際情況對學生進行適宜的處罰，改正學生成長過程中出現(xiàn)的錯誤，引導學生走上正確的道路，使其做一名合格的中學生。
參考文獻：
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作者：周勝軍 楊林單位：湖北省洪湖市烏林鎮(zhèn)胡范八一希望學校
