創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新

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摘要:隨著我國競技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)以及大眾健身逐步走向市場，體育院校畢業(yè)生的未來工作崗位也逐漸脫離了傳統(tǒng)領(lǐng)域，更多新型崗位的興起需要大量人才從業(yè)與創(chuàng)業(yè)，而就目前實(shí)際情況而言，我國多數(shù)體育院校依然以傳統(tǒng)工作理念為主，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與市場逐漸脫節(jié)，所以在此時(shí)期下，掌握時(shí)代先機(jī)，加速體育院校教學(xué)工作改良勢在必行，文章主要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;體育專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革;創(chuàng)新

體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類身體素質(zhì)的提高，在目前國際交往不斷擴(kuò)大的背景下，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與水平已經(jīng)成為衡量國家綜合國力的重要標(biāo)志，針對于此，率先培養(yǎng)出具有專業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)能力的體育事業(yè)人才，則有助于我國整體競爭實(shí)力的提高。

1體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要性

1．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益普及

從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開拓意識、創(chuàng)業(yè)能力以及社交與管理才能為主要工作目標(biāo)，在當(dāng)前時(shí)代下，隨著市場日益開放，國際化平臺競爭逐步展開，打造具有我國特色的體育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前時(shí)代的必然需求，也是推動我國體育事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的必要保障。相比于其他教學(xué)工作的開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作并非以學(xué)歷為主要導(dǎo)向，而是整體考量人才的綜合素養(yǎng)，所以從某種意義來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的普及也將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力拔高到與學(xué)術(shù)教育同等地位，而就我國體育事業(yè)的發(fā)展來看，相比于西方發(fā)達(dá)國家顯然處于發(fā)展中階段，內(nèi)部機(jī)制與人才建設(shè)并不完善，所以體育事業(yè)所帶來的效益明顯缺乏持續(xù)動力，而在上世紀(jì)末，為了改善國內(nèi)勞動力與就業(yè)崗位之間的矛盾關(guān)系，國家政府出臺了以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性也在不斷凸顯，對體育院校的教育工作起到了良好的補(bǔ)充和完善作用。

1．2彌補(bǔ)體育專業(yè)不足

體育專業(yè)主要以培養(yǎng)具有針對性的各類體育人才為主要工作目標(biāo)，但相比于普通教育形式來說，體育教育在長期以來一直處于落后地位，其主要因素在于我國國內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展水平相對落后，而時(shí)至今日，隨著我國體育事業(yè)不斷邁向國際舞臺，國內(nèi)體育教育工作急需轉(zhuǎn)型，以應(yīng)對市場挑戰(zhàn)，所以在新時(shí)期下，體育創(chuàng)業(yè)成為了體育院校學(xué)生的另一條出路，也極大程度的為我國社會產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展提供助力，而就現(xiàn)有體育院校的實(shí)際工作情況而言，在其教學(xué)工作開展當(dāng)中依然存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生僅能夠得到體能與技能的訓(xùn)練，而缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢單一化，如果能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，則能夠有效拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

2．1教學(xué)體系設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)工作理念當(dāng)中，主要以夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)以及提高學(xué)生專業(yè)化技能為主要目標(biāo)，但在改革當(dāng)中，則需要對原有教學(xué)體系打破后重新構(gòu)建，深度融合創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的整體實(shí)力。對體育專業(yè)教學(xué)體系的建構(gòu)，需要從三方面入手進(jìn)行轉(zhuǎn)變:1、教學(xué)目標(biāo)，改革后的體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)更加趨向市場化和現(xiàn)代化發(fā)展，切實(shí)以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)為基準(zhǔn)，所以在制定實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，既應(yīng)當(dāng)有共性培養(yǎng)要求，又要彰顯培養(yǎng)重點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)特色相一致，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提高綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化知識運(yùn)用能力。轉(zhuǎn)型后的體育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，所以教職人員應(yīng)當(dāng)提高對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度，積極深入市場展開調(diào)研分析，通過對企業(yè)或機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作需求的掌握，在教學(xué)工作當(dāng)中拓展教學(xué)內(nèi)容，并在原有教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)知社會、了解社會，完善自我認(rèn)知，加強(qiáng)價(jià)值觀和世界觀的全面性，進(jìn)而在學(xué)生能夠良好應(yīng)用體育知識后，在未來步入社會進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，節(jié)約時(shí)間與精力，提高就業(yè)效率。

2．2改良教學(xué)模式

對于體育專業(yè)的教學(xué)工作來說，實(shí)踐顯然是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的必要手段，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，實(shí)踐教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生提高思維意識與職業(yè)精神提供有效助力，但在實(shí)際教學(xué)工作開展當(dāng)中，如何改良教學(xué)模式以契合創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)的主要工作在于體育專業(yè)生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)以及運(yùn)動解剖學(xué)等內(nèi)容的操作實(shí)踐，而至今為止，隨著體育教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展，包括體能實(shí)驗(yàn)、語言實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)動試驗(yàn)等運(yùn)動技能類教學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)，對原有實(shí)踐課程進(jìn)行補(bǔ)充，所以在此階段下，體育教育模式則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化改良。體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程是對于學(xué)生整體知識儲備量的檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生完成從學(xué)生向社會身份轉(zhuǎn)型的必要階段，所以實(shí)習(xí)期間的生活與工作狀態(tài)，能夠直接影響學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及人生發(fā)展方向，針對于此，對實(shí)習(xí)所進(jìn)行的改良，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，增添崗位對接環(huán)節(jié)，所以體育院?？梢苑e極采用校企合作模式，在市場當(dāng)中尋求企業(yè)與機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，企業(yè)通過自身對于市場的深度了解，為院校提供教學(xué)工作導(dǎo)向以及實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，不僅安全能夠得到保障，而且也可以迅速了解社會發(fā)展以及體育事業(yè)整體動向，進(jìn)而在學(xué)業(yè)完成后，實(shí)現(xiàn)工作崗位的無縫銜接，而學(xué)校在此過程中，部分學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化成為企業(yè)新鮮血液，所以雙方既能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，又有助于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。畢業(yè)論文是學(xué)生結(jié)業(yè)期間對所學(xué)成果的展示，其內(nèi)容涵蓋學(xué)生的知識運(yùn)用能力、分析解決問題能力以及獨(dú)立工作能力等方面，在畢業(yè)論文的改良當(dāng)中，則可以改變原有要求和規(guī)定，增添學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和計(jì)劃環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題可以與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展向契合，并強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研分析環(huán)節(jié)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)，提高自我認(rèn)知程度，了解自身特色是否與從業(yè)方向匹配，包括產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容，而對于學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)，也應(yīng)當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，在評價(jià)當(dāng)中，結(jié)合指導(dǎo)工作的開展，幫助學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)或是就業(yè)方向。

2．3完善實(shí)踐教學(xué)保障體系

完善實(shí)踐教學(xué)保障體系包括打造優(yōu)質(zhì)教職人員團(tuán)隊(duì)以及加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)兩方面內(nèi)容。首先，在建設(shè)優(yōu)質(zhì)教職人員團(tuán)隊(duì)的過程中，除卻要求教師具有過硬的專業(yè)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在院校日常工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制的建設(shè)，提高教師的綜合實(shí)力，包括課堂當(dāng)中的教學(xué)手段，以及對市場的敏感度，為了切實(shí)增強(qiáng)教師對行業(yè)動向的掌握程度，還應(yīng)當(dāng)積極組織教師進(jìn)行行業(yè)內(nèi)部市場調(diào)查，了解市場用人需求和崗位技能要求。加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，通過對現(xiàn)代化科技設(shè)備的引進(jìn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除卻對于原有體育設(shè)備和器材的更換外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極引入和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)，通過創(chuàng)業(yè)沙盤等軟件，模擬創(chuàng)業(yè)流程，為學(xué)生提供直觀化的體驗(yàn)，幫助學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺，在此期間，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。

3結(jié)語

當(dāng)前我國體育院校的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)生在畢業(yè)后也逐漸向多領(lǐng)域發(fā)展，而實(shí)踐教學(xué)作為體育專業(yè)的主要教學(xué)工作手段，則應(yīng)當(dāng)深化改革，創(chuàng)新驅(qū)動，拓寬學(xué)生發(fā)展渠道，為社會人才供應(yīng)提供保障，同時(shí)也為我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn):

［1］周靜，劉振忠，姜鳳艷．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究［J］．河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28(03):68－71+81．

［2］趙巧，劉振忠，劉素蘭．高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究［J］．教育與職業(yè)，2011，(20):159－160．

作者：張磊 單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院