提升中學教育教學質量的策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提升中學教育教學質量的策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：教學質量是教學工作的核心問題，也是學校發(fā)展的“生命線”，學校必須要保證自身的教學質量，才能夠得到長遠的發(fā)展。本文重點探討提升中學教學質量的方法，為中學教育的發(fā)展建言獻策。
學校將教學質量作為教育工作的重點，但是仍有許多中學的教學質量不高，究其原因，有以下幾方面：一是應試教育的觀念沒有改變，二是教學質量評價體系不健全，三是沒有形成科學的教學質量觀。想要提高學校的教學質量，就必須從問題著手，真正意義上提高教學質量。
1建設好教師隊伍
教師是教學環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，高水平的教師不但能夠提高教學的整體質量，還能為學生發(fā)揮榜樣的力量，促進學生更優(yōu)秀的成長。教學質量的高低不僅在于學生的知識水平，還取決于教師的素質水平，因此學校想要提高教學質量就必須建設好自身的教師隊伍，提高教師的教學能力及道德素質水平。學?？梢蚤_展崗位培訓，使教師通過培訓更新自身學科的專業(yè)知識，提高自身的教學技能以及教學的基本功。學校還可以利用教科研究來提高教師的教科意識，促進教師將教學與教科研究有效的結合，以教科研究提高教學的質量。此外，學校還應為教師營造一個公平良好的教學氛圍，在校園中開展的評選活動一定要公開化、透明化，且減少教學評比與評職稱、分房子間相掛鉤的現(xiàn)象，促進教師間的良性競爭，使教師有一個良好的教學環(huán)境，可以更專心的進行教學。
2提高課堂教學效率
課堂教學是教學活動的主要實現(xiàn)形式，是提高教學質量的基本途徑。學校要努力的提升課堂教學的效率，才能更快更好的達到教學目標，完成教學任務。首先，教師要明確學生的主體地位，只有將學生放在課堂的主體地位上，才能有效的激發(fā)學生的學習積極性，否則教師教的再好學生沒有興趣學也是無用功；其次，要努力實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化，教師要制定科學而全面的教學目標及教學內容，使其能夠符合不同層次學生的個性化發(fā)展，同時也能夠突出教學重點；最后要注重教學的反饋，幫助教師更好的調整教學方式及教學進度，促進教學效率的提高。提高教學質量是社會發(fā)展對學校提出的要求，是學生發(fā)展對學校提出的需求，提高教學質量對中學來說任重而道遠，需要學校各方全力配合，共同協(xié)作，這樣才能使努力獲得實質性進展，使學生得到理想的發(fā)展，使學校能夠應對不同的挑戰(zhàn)，長治久安。
參考文獻
[1]唐才禎.淺談中學生教育方法[J].廣西醫(yī)科大學學報，2002.
作者：姜恩山 劉廣棟 單位：吉林省長春市九臺區(qū)第八中學