中學(xué)教育新模式網(wǎng)班現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢

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摘要：隨著國家教育制度的不斷改革，遠(yuǎn)程教育的方式也隨之普及。借此，一種新的教育模式網(wǎng)班在中學(xué)里逐漸發(fā)展起來，為未來教育新模式提供了參考。鑒于此，對我國中學(xué)網(wǎng)班教育模式的現(xiàn)狀和優(yōu)劣勢進(jìn)行了分析，幫助更多的人了解這種新的教育模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)班；新模式；現(xiàn)狀；優(yōu)劣勢

我國的教育模式是以老師為授課主體，學(xué)生為授課對象的形式為主。而網(wǎng)班教育模式借此形式將傳統(tǒng)的面面授課方式透過屏幕在學(xué)生面前展開，這種新的教育模式也在社會中引起了熱議。

一、目前我國中學(xué)網(wǎng)班教育模式的現(xiàn)狀

1.學(xué)生家長的不了解

網(wǎng)班對于多數(shù)家長來說還比較陌生。網(wǎng)班，又稱直播班，是一種在線遠(yuǎn)程授課模式，和網(wǎng)課有相似之處，但方式為中小學(xué)生在校在線學(xué)習(xí)。普通授課方式與網(wǎng)班相比，家長大多傾向于老師當(dāng)面授課的方式，他們認(rèn)為這樣能讓孩子更清楚、方便地解決問題。

2.發(fā)達(dá)的城市更為普遍

據(jù)調(diào)查，網(wǎng)班教育模式在各省中心城市發(fā)展較好，在相對落后的城市中發(fā)展會受到限制。以成都七中網(wǎng)校為例，網(wǎng)校創(chuàng)建至今，已擁有在線學(xué)校超過500所，學(xué)生超過20萬人，同時有其他省份的學(xué)校也引入了該網(wǎng)校的網(wǎng)班教育。相比之下，周圍省份的發(fā)展則并不理想。

3.我國網(wǎng)班教育模式已初具規(guī)模

據(jù)統(tǒng)計，北京四中網(wǎng)校，成都七中網(wǎng)校等一批知名中學(xué)，僅網(wǎng)班教育的年收入已經(jīng)超過億元，全國網(wǎng)班學(xué)生注冊人數(shù)已經(jīng)超過百萬。因此，要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視。

4.遠(yuǎn)端教育模式為中國教育體制注入新能量

據(jù)觀察，近年來存在問題的改革哲學(xué)思維在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主要表現(xiàn)形態(tài)有：形式化的改革、強(qiáng)權(quán)化的改革、反科學(xué)的改革和市場化的一些所謂“改革”。有些做法確實是隨大流的跟風(fēng)行動，是對改革認(rèn)識不足或重視不夠的產(chǎn)物。

二、網(wǎng)班教育模式的優(yōu)勢

1.課堂內(nèi)容多樣性、通用性和針對性并存

通常網(wǎng)班的主講老師自己都擁有一套多樣化的講課方式，由此告別了普通模式枯燥的課堂氛圍，也告別了千篇一律的講課內(nèi)容，不僅采用多數(shù)學(xué)校都適用的大綱，也會對某些問題進(jìn)行針對性地講解。例如，語文作文指導(dǎo)課，英語閱讀方法課，物理力學(xué)習(xí)題課等等，課后也能通過錄像的方式復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生能以較低投入使用更優(yōu)質(zhì)的名校資源

網(wǎng)校都擁有自己的資料庫，遠(yuǎn)端學(xué)校都能在官網(wǎng)下載課件和資料使用，平時考試也都統(tǒng)一安排。畢竟名校的試題資料更具有優(yōu)勢，而且每學(xué)期投入費用也很少，對學(xué)生和學(xué)校來說都能接受。

3.國家對信息教育的重視程度明顯提升

目前，由于信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

三、網(wǎng)班教育模式的劣勢

1.多邊交互的不足

由于網(wǎng)班課堂時間的限制和設(shè)備的原因，不能通過多方交互的方式讓網(wǎng)班授課老師及時了解遠(yuǎn)端同學(xué)的問題。各個學(xué)校之間也只能線下交流反映。這樣，對比面面授課的模式，網(wǎng)班教育模式在此方面處于劣勢。而且，這個問題將長期存在并且難以解決。

2.部分學(xué)校對外語課程的不適應(yīng)

外語教育一直是國家重視的課程之一。但是在網(wǎng)班教學(xué)模式中，英語課程的教學(xué)出現(xiàn)了困難。本部學(xué)校與部分遠(yuǎn)端學(xué)校之間的英語差距隨之體現(xiàn)出來，盡管網(wǎng)班授課老師放棄了部分全英授課的內(nèi)容，也還是讓許多學(xué)校的同學(xué)感到吃力。

3.授課網(wǎng)校與遠(yuǎn)端學(xué)校在部分情況上的沖突

雖然每個中學(xué)學(xué)校的作息時間都大致相同，但是也不全都是如此。而且網(wǎng)班課堂上采用揚聲器外放的方式，所以一定程度上會對周圍教學(xué)區(qū)域產(chǎn)生影響，這也是許多非網(wǎng)班師生擔(dān)心的問題。由于網(wǎng)班主要采用直播的方式，有時會造成兩個老師同時講課的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法做出選擇。

四、對網(wǎng)班教育模式的展望

1.直播平臺系統(tǒng)優(yōu)化

即使交互這個問題不能徹底解決，也應(yīng)該不斷完善軟件系統(tǒng)。對軟件優(yōu)化可以體現(xiàn)在師生互動、趣味版塊以及視頻體驗等方面，由此改變學(xué)生對單一學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知。

2.創(chuàng)新的授課方式

外國教育工作者說，他們想看中國學(xué)生在課堂上是怎么學(xué)的，但他們只見老師不見學(xué)生，因而認(rèn)為這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學(xué)生在看老師表演。我國多數(shù)老師主觀上在授課時以自己為核心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。所以，網(wǎng)班老師應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)新的授課方式。

3.配套的課堂交互工具

網(wǎng)校應(yīng)該具備一些必要的交互工具，使遠(yuǎn)端老師能實時了解他校學(xué)生的情況。例如，手動選擇作答器，學(xué)生可以對老師的題目進(jìn)行作答，老師能收到反饋的作答信息，以此來決定接下來的講課內(nèi)容等。

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作者:楊晶 單位:四川大學(xué)錦江學(xué)院