計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中造型設(shè)計(jì)探析

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1造型能力的培養(yǎng)

正如培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛是一個(gè)潛移默化的過程一樣，造型能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事，更是一個(gè)漫長的、循序漸進(jìn)的積累過程。中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的課時(shí)量非常少，怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。

1.1造型知識(shí)的積累

中職學(xué)生有一個(gè)普遍的優(yōu)勢(shì)，就是他們的模仿能力特別強(qiáng)，一個(gè)案例傳下去，教師只要演示一遍學(xué)生馬上就能會(huì)，但如果不演示學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就不理想，要讓他們創(chuàng)作更是難上加難，無從下手，原因很多，不能一味地責(zé)怪他們懶。學(xué)生不能進(jìn)行創(chuàng)作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無竹如何畫竹？我解決這個(gè)問題的方法是：循序漸進(jìn)。首先是多看，看資料、看別人的設(shè)計(jì)、了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和制作，然后臨摹，接著部分參考，為我所用，最后是相應(yīng)的主題小創(chuàng)意，比如：給學(xué)生一個(gè)方形的紅色塊，要求他們隨意改變，這時(shí)很多學(xué)生會(huì)將其與五星紅旗聯(lián)系在一起，我就提示他們不要固定自己的思維，排除五星紅旗，應(yīng)該是每個(gè)人變的都不一樣的。但學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力一開始總是有限的，變不出特別有意思的圖形，這時(shí)我會(huì)任意發(fā)揮一下（演示），告訴學(xué)生要打破原形，打破自己的固有思維，不要問我做的是什么，你覺得好看就行，在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生再發(fā)揮想象進(jìn)行第二次造型，然后學(xué)生互相交流討論。每次課進(jìn)行這樣一個(gè)系列的小訓(xùn)練，開始可能會(huì)顯得很幼稚，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生的造型能力會(huì)有所突破，而且，Photoshop強(qiáng)大的繪圖功能和軟件本身自帶的一些形象也為我們創(chuàng)造形象生動(dòng)的藝術(shù)形象提供了有力的幫助?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品五花八門，相當(dāng)普及，學(xué)生獲取各種信息的渠道也相當(dāng)寬廣，只要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)還是可行的，見多自然識(shí)廣。只要學(xué)生能夠積累和掌握一定的造型基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作的問題也就不那么難了。

1.2了解造型藝術(shù)的基本要求

藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)通常緣于設(shè)計(jì)者的個(gè)性與學(xué)識(shí)。形象新穎、生動(dòng)、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數(shù)人的認(rèn)同是造型設(shè)計(jì)的最終目的。時(shí)尚、精致、高端大氣永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)的流行風(fēng)格，任何時(shí)候都不過時(shí)。如何破除陳規(guī)，打破自己的思維定勢(shì)，拓展自己的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出超越自己和前人的作品，是所有設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生頭疼的一個(gè)問題，成功的設(shè)計(jì)不僅要有功能性，同時(shí)，造型也必須具有好的視覺美感并能給人以情感體驗(yàn)。

1.3掌握?qǐng)D形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則

結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的合理運(yùn)用，幾何手法與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)意與制作淋漓盡致地表現(xiàn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主要特征。如何把自己的創(chuàng)意與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)完美地融合在一起，將人腦與電腦有機(jī)地結(jié)合起來也是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中教師需要有效引導(dǎo)和加強(qiáng)指導(dǎo)的。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣和愛好，我發(fā)現(xiàn)，要使他們中的一部分設(shè)計(jì)卡通形象好像并不是特別困難，這使我非常有興趣，有效地指導(dǎo)和合理的應(yīng)用能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如將多個(gè)大小不一、形狀不同的幾何形進(jìn)行隨意堆疊擺放，會(huì)產(chǎn)生什么樣的圖像？不要問是什么？只需要說有沒有意思？許多學(xué)生深受啟發(fā)興趣盎然，玩的不亦樂乎。一切形象都由點(diǎn)、線、面構(gòu)成，造型的設(shè)計(jì)說到底就是基于點(diǎn)、線、面而來的各種幾何形狀的重新組合從而賦予人們視覺感受上的新形象。在這一原則下，給學(xué)生們講解一些圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)，圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等，學(xué)生會(huì)更加容易接受。由此我體會(huì)到對(duì)于我們的學(xué)生，我們要是能做到將深?yuàn)W抽象的專業(yè)知識(shí)簡單化，利用他們能接受的方式傳授給他們還是能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。

1.4解決設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖問題

在教學(xué)中，構(gòu)圖問題實(shí)際也是造型的一部分，因?yàn)闃?gòu)圖直接確定了畫幅形狀、體現(xiàn)主題、突出主要形象，同時(shí)還能制造意境，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺效果。有的學(xué)生一門心思作圖，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)所作的圖不在畫面合適的位置，使整個(gè)畫面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的局面。如果僅僅以概念的形式進(jìn)行講解什么是構(gòu)圖，學(xué)生肯定不容易理解，還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，我就用提問的方式讓學(xué)生回答并思考。比如：你拍照時(shí)如何取景？為什么？你如何買鏡子？為什么？等等。讓學(xué)生以自己的方式去理解什么是構(gòu)圖，再以一些構(gòu)圖合理和構(gòu)圖不合理的圖片展示，通過直觀的對(duì)比進(jìn)一步闡述構(gòu)圖在設(shè)計(jì)中的重要性。以上四點(diǎn)，看起來寫了那么多，但實(shí)際教學(xué)中都是只需要集合在案例中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，運(yùn)用的多了，學(xué)生也就熟悉了，造型能力會(huì)在不知不覺中得到提升。

2熟練的電腦繪制能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)不是技術(shù)的問題，而是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，計(jì)算機(jī)只是設(shè)計(jì)的載體，是設(shè)計(jì)者手中的畫筆，而對(duì)于這個(gè)畫筆使用的熟練程度很直接地反映設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù)，其中的奧妙浩瀚無邊。造型是設(shè)計(jì)的靈魂，它的形象，帶給人們視覺的、生理的和心理的無窮享受，想要學(xué)好這門課，需要博覽群書，刻苦的鉆研和大量的實(shí)際操練。

作者：賀欣 單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校