動畫角色造型設計課程教學思考
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引言：
角色造型設計對于動畫片而言尤為關鍵，動畫造型的成功與否，對動畫作品的成敗具有直接的作用。學校作為教學試驗地，所有教學形式均可以在教學實踐中進行探索。對于繪畫專業(yè)教學而言，基礎教學成為必經(jīng)之路，動畫專業(yè)也同樣需注重基礎教學，以此令動畫角色形象或者場景空間更為鮮明、更為生動，令造型基礎更為穩(wěn)固。
一、好的動畫作品需要好的角色造型
在一部動畫當中，造型設計的突出，可以為觀眾留下深刻的印象。在我們尤為熟悉的動畫作品當中，很多形象都為我們打造了美好的回憶與快樂。在世界經(jīng)典動畫當中，不論是《藍精靈》里可愛的藍精靈們、《花仙子》里美麗的花仙子、《貓和老鼠》里面可愛的貓與老鼠、《獅子王》里面極富魅力的辛巴，還是動畫電影中《玩具總動員》、《忍者神龜》、《宇宙的巨人希曼》等等，均為我們留下了深深的記憶。這些角色不僅在設計方面尤為突出，并且個性鮮明，為動畫片的總體風格乃至情節(jié)打下了根基。在我國的動畫當中，《大鬧天宮》里面孫悟空通過京劇臉譜的方式展現(xiàn)出尤為靈活的形象；在首部水墨畫方式的動畫《小蝌蚪找媽媽》中，始終努力又十分可愛的小蝌蚪；在《三個和尚》中三種迥然不同的人物性格的體現(xiàn)；在《哪吒鬧?！分行蜗笥葹檎x且極富英勇的哪吒；在《黑貓警長》中通過擬人的手法刻畫出的讓人敬佩的黑貓警長，這些動畫角色在造型時均融入的豐富的民族情結，并通過不同方式，打造出我國十分經(jīng)典的動畫影片。因此，一部優(yōu)秀動畫影片的制作，必須對角色造型設計多加揣摩。
二、教學角色造型設計的建議
1、造型基礎練習
動畫專業(yè)的學生在步入大學以后，最先接觸到的課程則為動畫造型設計，過去所進行的美術基礎教學大多為素描和色彩，并且為單純的訓練，對動畫造型的意識尤為模糊，還有一些學生在大學之前甚至并未接觸過速寫。有的接觸過動畫造型的學生記憶里大多為日本造型或迪斯尼類別的造型?？焖偬嵘龑W生在動畫造型方面的基礎練習，則可以有利于后續(xù)教學的進行，成為提升學生總體動畫設計能力的有效方式。造型基礎練習主要依照臨摹和速寫的方式進行。臨摹成為動畫造型設計中不可欠缺的部分，為了快速把控動畫造型的規(guī)律，臨摹成為最好的方式?？墒峭ǔW生在臨摹當中并不進行思索，只是呆板的照貓畫虎。在教學當中，需要讓學生真正了解臨摹的價值所在，并在臨摹當中不斷引導學生。需要有目的的進行臨摹，通過具體的方法、步驟，并了解不同藝術風格的動畫影片后，讓學生擴充優(yōu)秀造型的資料庫，對動畫形象的風格、表現(xiàn)方式、構造、藝術語言等方面進行分析、總結，通過具體規(guī)律，建立學生的設計理念。對于速寫而言，雖然動畫造型已經(jīng)超脫現(xiàn)實，并尤為夸張，可是其又源于生活。通過對生活及動畫造型創(chuàng)作的觀察，可以了解到這些也成為了學生把控動畫造型創(chuàng)作的條件。課內(nèi)速寫的對象大多為學生，對于教學設計而言，通過不同的要求及時間進行速寫練習，依照動態(tài)、結構、剪影的差異進行表達。課外速寫可以將生活中的人物角色進行探究，了解日常行為的習慣，并讓學生通過繪本的形式將他們的生活狀態(tài)記錄下來，特別對于不同職業(yè)、不同身份以及不同年齡的人們，需細心觀察，以此建立學生對現(xiàn)實形象的觀察力及提煉力。
2、夸張練習
1）頭部構造比例變形觀察進行動筆時，需先對劇情內(nèi)的角色進行觀察，例如英雄的角色大多身強體壯，而反面角色大多消瘦且奸詐。如此則具有一個大概輪廓，可以開始進行草圖設計。在皮克斯動畫工作室制作的《超人特工隊》中，總片為115分鐘，又名《超人總動員》。描述的是超級英雄在受到世界拋棄的十多年以后，和具有超能力的家人一同拯救地球的故事?！冻颂毓り牎肥且徊渴殖晒Φ?D動畫片，體現(xiàn)出當前3D動畫藝術的較高水準，尤其是通過具有特色的角色性格，以及鮮活的角色形象，令人們具有尤為深刻的印象。在片中的男主角鮑勃，其則為典型的英雄形象，將額骨、顴骨、下頜構成梯形，強而有力的下頜在頭部中占據(jù)一半的位置，好似一付緊扣的鐵鉗，展現(xiàn)出英雄堅毅的品格以及龐大的力量。三塊的前后位置順序為下頜、額骨、顴骨，下頜前沖變形較大，而成為此角色的特點。在《超人特工隊》公司女金領的造型中，其為高級主管，被設計為美女反派。通過東方人種作為設計原型，力爭打造出嫵媚動人、陰險且極富欺騙性的職業(yè)形象。臉為圓形，顴骨較寬，額骨和下頜相對較窄。三庭比例中，顴骨占據(jù)3/7，額骨和下頜分別占據(jù)2/7。在側(cè)面角度對顴骨的前凸、額骨及下頜的后退進行分析，下頜骨十分尖卻內(nèi)收。顴骨高而寬成為此人物形象的最大特點，此角色在設計時需依照狐貍的特點進行聯(lián)想。
2）五官造型變形規(guī)律的觀察對于五眼而言，指的是眼睛在比例方面的位置，則面部寬度為5份，每一只眼睛則為1份的寬度。眼睛寬度的定位需從眉弓至鼻底區(qū)間的1/3處。嘴的位置為鼻底到下頜區(qū)間的1/3處。尤其對于眼睛和嘴的標準高度應多加注意，不可將其處于一半的位置中。在動畫角色中較少通過五官的常規(guī)比例進行設計，而是依照角色的身份、性格、外形等方面對五官采取變形與夸張的設計，力爭在形象方面展現(xiàn)出角色的性格特點，注重外貌特點，令角色的外形更為豐富，在角色形態(tài)方面進行有效對比?！冻颂毓り牎防锏慕巧煨途哂惺瞩r明的性格特點。由夸張變形的角度來看，各個部位均可以分成三個基本類別。在眼睛方面，首先，眼窩深陷，眉弓突出；其次，位置適宜，貼近眉弓；再次，眼球突出，超過眉弓。在嘴方面，首先，嘴唇單薄且上下牙床凹陷；其次，嘴唇稍厚并且上下牙床稍稍突出；再次，嘴唇非常厚，上下牙床突出明顯。在鼻子方面，首先，鼻梁挺拔其較長，則鼻頭和鼻翼處較??；其次，如果鼻梁短小，鼻頭和鼻翼處則較大；再次，鼻梁細且長，則鼻頭和鼻翼處則較小。各種角色形象均在這三方面進行交叉組合，以此令角色在形象方面更加突出。五官變形夸張需要通過角色定位以及頭部三大塊進行設定，五官變形必須依照角色的性格、職業(yè)進行設定，必須和頭部的結構形態(tài)相一致。
3）五官結合關系規(guī)律觀察五官不僅在結構中具有基礎類別，并且在五官的結合關系方面也存在規(guī)律性。比如聚集、擴散、向上集中或向下集中，均通過角色的年紀、性格、職業(yè)進行選擇，而向下集中大多體現(xiàn)在孩童或性格單純的角色方面，向上集中大多體現(xiàn)在成年人或性格好的角色方面。
3、造型風格的確定
動畫造型藝術是持續(xù)更新的視覺藝術，其想象空間與創(chuàng)作空間遠超出其他所有藝術表現(xiàn)方式。比如在衣著造型的設計中，則良好體現(xiàn)出這一特征。服裝并非僅僅為角色造型披上一個程式化的外觀，還是塑造形象、性格特點、精神面貌的主要方式。服裝設計的成功不僅能夠提高形象視覺的影響力與吸引力，還會填補造型形象中一些欠缺和不足。對于角色形態(tài)及個性搭配的思考，可以通過對角色服裝的搭配進行，讓人物的身份能夠更加突出。假如設計的形象處于某一具體的時代或指定的范圍，則可以通過設計者所了解的這一時期、這一范圍具有代表的服裝進行設計。即便不了解，也可以通過查找相關材料進行設計，最終只是為了能夠打造出讓人記憶猶新的角色形象。比如在《哪吒腦?！分薪巧脑煨?，服裝設計展現(xiàn)出本民族的審美特點，張仃先生在設計中吸取了我國門神畫、壁畫的諸多文化，通過簡潔的線條，裝飾性的風格，搭配民間常用的黑、白、青、綠等顏色，讓人感覺不但很親切，還十分新鮮。并且通過人物角色的差異，在服裝的處理方面也各有不同。哪吒眉形如劍，肉身顏色較淺，手握火尖槍，腳踩風火輪，展現(xiàn)出少年英雄的氣概。并且，為了展現(xiàn)出哪吒是蓮藕的化身，所以在服裝上多運用了荷葉、荷花、露珠等，展現(xiàn)出超塵脫俗的形象。而李靖身著大紅袍，展現(xiàn)出其官位，顏色華麗，有一定的分量。龍王太子周身為白色，將朱砂置于眉間，銀盔銀甲，是人和獸的結合，不僅體現(xiàn)出龍王太子尊貴的龍子身份，還體現(xiàn)出一個驕橫傲世的小霸王性格。
4、處理細節(jié)的能力
所有風格的動畫造型，均需細致的描繪。大致規(guī)劃出一個角色造型之后，還需展現(xiàn)出角色造型的比例圖，透視圖以及轉(zhuǎn)面圖等。假如具有更加細微的需求，還需展現(xiàn)出角色頭部的構造，全身結構分解以及展示設計圖、五官表情的變動以及活動的范圍圖等，必然還需將常用的表情、嘴形變動、手足常用動作等進行描繪。這些均為角色造型設計的一方面，其可以令作者較好的掌握角色的細節(jié)刻畫，為接下來制作動畫打好根基。角色造型設計內(nèi)關于顏色設定在寫實風格動畫片內(nèi)的展現(xiàn)尤為關鍵，可以將角色處于指定的場景內(nèi)，依照作品風格，發(fā)揮出創(chuàng)造力與理解力，來判斷其顏色的配比度。
5、培養(yǎng)想象力
動畫作為展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力以及設計者主觀意識的藝術方式，動畫角色造型設計需要通過發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進行打造。開課初期，需要盡快帶領學生入門，從而激發(fā)出學生對創(chuàng)作的興趣以及創(chuàng)造思維。在教學當中，不僅要概括性介紹動畫角色造型的基本理念、藝術特點、風格類別，還要進行開發(fā)想象力、激發(fā)創(chuàng)造思維的訓練。比如透過觸摸練習，讓學生發(fā)揮想象力，不被內(nèi)容、形式、材質(zhì)、風格所限制，調(diào)動學生的積極性。在材料運用方面，可以通過材料本身的特點進行想象及創(chuàng)作，透過對材料簡單的修改實現(xiàn)塑造形象的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。
三、結束語
綜上所述，動畫角色造型設計課程教學能夠從不同角度培養(yǎng)學生的設計能力。在教學當中，不論是想象力的練習，還是設計體現(xiàn)能力的練習，甚至是應用能力的練習，均能將學生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，開發(fā)出學生對創(chuàng)作的靈感，達成動畫造型設計課程的目標，以便能夠令教學與實踐良好結合。
作者：韓明輝 單位：大連職業(yè)技術學院
