協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑
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摘要：本文首先從社會(huì)需求、家庭環(huán)境以及學(xué)生發(fā)展的角度深入剖析基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性和迫切性，然后以本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，依托“家校企協(xié)同教育委員會(huì)”，通過探索校內(nèi)外多種教育途徑，明確學(xué)生不同成長階段協(xié)同各方的分工及銜接，逐步構(gòu)建起“一個(gè)平臺(tái)、多種途徑、協(xié)作共贏”的“三位一體”育人體系。經(jīng)過兩輪實(shí)踐，從企業(yè)反饋信息、家長滿意度調(diào)查以及學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)、部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生回訪情況來看，該培養(yǎng)模式的效果已初步顯現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;中職生;職業(yè)道德;培養(yǎng)途徑
近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批中高級(jí)技能型人才，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家、社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求也越來越高。作為職業(yè)教育工作者，我們有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起“立德樹人”的重任，從而促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。
一、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性和迫切性
從社會(huì)需求來看，當(dāng)前，很多企業(yè)已經(jīng)把道德水平作為衡量員工素質(zhì)的核心要素。很多企業(yè)在錄用員工時(shí)更看重他們的職業(yè)道德而非職業(yè)技能。他們普遍認(rèn)為職業(yè)技能可通過崗位實(shí)踐和再培訓(xùn)獲得，而職業(yè)道德則是在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同影響下長期形成的結(jié)果，而非短期培訓(xùn)可以改變。對(duì)于該問題的認(rèn)識(shí)，在校生與企業(yè)間存在很大差異，在對(duì)某中職校231名在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示：69.3%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)錄用員工時(shí)最看重他們的職業(yè)技能，只有10.8%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)最看中的是職業(yè)道德，而18.7%的學(xué)生認(rèn)為二者都看重，1.2%的學(xué)生選擇沒想過。由此可見，切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)道德水平已成為中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)需求。從家庭環(huán)境來看，中職生的家長文化程度普遍偏低，他們對(duì)學(xué)生從事的職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)模糊，要求也十分樸素。很多家長教育的隨意性很強(qiáng)，缺乏正確的教育方法。他們很少與孩子進(jìn)行溝通，在配合學(xué)校共同教育的問題上認(rèn)識(shí)不足，甚至起反作用，從而在很大程度上削弱了教育的效果。面對(duì)學(xué)生職業(yè)道德發(fā)展的客觀要求，學(xué)校作為連接社會(huì)、家庭的重要紐帶，迫切需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，使多種教育力量相互配合、密切合作，共同研究并采取各種有效措施從基礎(chǔ)道德入手加強(qiáng)中職生的行為規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。
二、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑探索
為進(jìn)一步改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的德育工作，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，筆者學(xué)校以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為依托，深入探索、逐步構(gòu)建起“一個(gè)平臺(tái)、多種途徑、協(xié)作共贏”的“三位一體”育人體系。
1.“一個(gè)平臺(tái)”——職業(yè)學(xué)校“家校企協(xié)同教育委員會(huì)”的組建
為深入了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求情況，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方形成合力，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的“德才兼?zhèn)湫汀比瞬拧?013年，本校成立了“家校企協(xié)同教育委員會(huì)”，針對(duì)中職生的道德水平現(xiàn)狀，明確提出了企業(yè)最為看重且學(xué)生相對(duì)薄弱的五個(gè)公共職業(yè)道德培養(yǎng)要素，即“誠實(shí)守信”“吃苦耐勞”“愛崗敬業(yè)”“勤奮進(jìn)取”和“團(tuán)結(jié)合作”，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，全面提升學(xué)生的道德水平。該委員會(huì)的組建為協(xié)同教育的開展搭建了良好的溝通平臺(tái)。一方面借助企業(yè)參與使學(xué)校和家長明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才需求情況，通過家庭教育、學(xué)校教育更好地為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才；另一方面，協(xié)同教育委員會(huì)的成立方便企業(yè)、社區(qū)為學(xué)校人才培養(yǎng)提供更多的建議和指導(dǎo)，并通過參觀訪問、短期培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)提供就業(yè)機(jī)會(huì)等實(shí)現(xiàn)校企深度合作，從而提高職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量。
2.“多種途徑”——中職生職業(yè)道德培養(yǎng)基本途徑框架的探索
依托“家校企協(xié)同育人平臺(tái)”，通過多方共同研討，我們逐步探索出職業(yè)道德培養(yǎng)途徑及方法框架?；趨f(xié)同教育的中職生的職業(yè)道德培養(yǎng)共分為“校內(nèi)教育”和“校外教育”兩大途徑。其中“校內(nèi)教育”主要包括“學(xué)科教育滲透”“主題教育活動(dòng)”“職業(yè)道德講堂”以及“學(xué)校（班級(jí)）文化建設(shè)”等；“校外教育”又分為“家庭教育”和“社會(huì)教育”兩方面?！凹彝ソ逃敝饕ā凹议L會(huì)”“家訪”“家長委員會(huì)”“家長學(xué)?！钡葌鹘y(tǒng)教育途徑，而“企業(yè)教育”則包括“社會(huì)實(shí)踐”及“走進(jìn)企業(yè)”等具有職教特色的培養(yǎng)途徑。（1）校內(nèi)教育。第一，學(xué)科教育滲透。對(duì)于校內(nèi)教育，首先應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)這個(gè)主渠道的育人作用，特別是德育課教學(xué)。要充分利用好這一路徑，聚焦以德育課為核心的多學(xué)科職業(yè)道德滲透。專業(yè)課在中職學(xué)校占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎?，且與企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)、工作環(huán)境最為貼近，因此，除了講授學(xué)生必備知識(shí)以外，更要圍繞教學(xué)內(nèi)容滲透愛崗敬業(yè)等道德方面的教育。同時(shí)，文化基礎(chǔ)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境、利用多種契機(jī)滲透職業(yè)道德要素，通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、勤奮進(jìn)取的樂學(xué)、勤學(xué)、精學(xué)精神，牢固樹立崗位意識(shí)，充分發(fā)揮全員德育的作用，為攜手共育學(xué)生道德貢獻(xiàn)力量。第二，主題教育活動(dòng)。在開展主題教育時(shí)，應(yīng)著重圍繞職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)，以升旗儀式、紀(jì)念日、班校會(huì)等活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的“五愛”情懷，同時(shí)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過班校會(huì)，如“我的未來不是夢”“學(xué)習(xí)雷鋒精神，分享我的好習(xí)慣”等主題活動(dòng)暢談職業(yè)理想，培養(yǎng)良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取方面的教育。第三，職業(yè)道德講堂。為進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知，學(xué)校開辦了“職業(yè)道德講堂”，運(yùn)用德育教育中的榜樣示范法和情感陶冶法，多次聘請(qǐng)企業(yè)專家、教育專家為在校生開辦講座，利用同伴教育等學(xué)生易于接受的方式，通過開展優(yōu)秀畢業(yè)生訪談以及在校生職業(yè)道德演講比賽等，以身邊榜樣的力量感染學(xué)生。第四，學(xué)校（班級(jí)）文化建設(shè)。學(xué)校和班級(jí)文化建設(shè)也是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑，因此，要從社會(huì)需求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，建立各項(xiàng)制度，通過學(xué)校教育、班級(jí)活動(dòng)以及自我管理達(dá)到文化浸潤的目的，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，特別是要將優(yōu)秀的企業(yè)文化和價(jià)值觀與班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)相結(jié)合，以此來約束學(xué)生行為，使學(xué)生容易適應(yīng)企業(yè)規(guī)定，成為企業(yè)青睞的人才。第五，團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)。研究表明，良好的政治教育以及先進(jìn)的黨團(tuán)知識(shí)對(duì)于提升學(xué)生道德認(rèn)識(shí)效果顯著。因此，要充分發(fā)揮團(tuán)組織的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生爭做“美德少年”“勤學(xué)榜樣”，通過宣傳普及，使更多學(xué)生受到先進(jìn)思想的影響，從而對(duì)黨團(tuán)組織充滿崇敬和向往，不斷提升思想覺悟。此外，社團(tuán)活動(dòng)也是滲透職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑。如筆者學(xué)校的“溶學(xué)社”，它以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主，通過經(jīng)典誦讀、道德講堂等多種形式將中華民族尊師重道、孝敬父母、奉獻(xiàn)祖國等傳統(tǒng)美德傳播給青少年，在潤物細(xì)無聲中影響他們的思想觀念。社團(tuán)不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提升綜合素養(yǎng)，而且蘊(yùn)含不少實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并為未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）校外教育。第一，家庭教育?；诼殬I(yè)學(xué)校家庭教育普遍薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校從自身情況出發(fā)，努力構(gòu)建家長學(xué)校的創(chuàng)新形式。自編《給職高學(xué)子家長的20條建議》，如定期與孩子分享成長故事和學(xué)校活動(dòng)等，以感人至深的案例故事使家長心靈受到碰撞，深入淺出地影響他們的教育觀。打破時(shí)空的阻隔，以微信等便捷、易操作的形式推送教育故事和就業(yè)信息，展示學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和學(xué)習(xí)成果。暢通家校溝通渠道，改善親子關(guān)系，依托家校企協(xié)同教育委員會(huì)，宣傳并動(dòng)員更多家長參與校企活動(dòng)，促使其關(guān)注學(xué)生成長和學(xué)校教育，共同提升育人效果。此外，學(xué)校以紀(jì)念日為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與家庭活動(dòng)，利用所學(xué)技能服務(wù)家庭，教會(huì)長輩計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用方法，樹立“爭當(dāng)家庭能手”的意識(shí)，同時(shí)借助“好家長”表彰活動(dòng)宣傳典型事跡，探索家庭“約定”制度，營造良好的教育氛圍。第二，社會(huì)教育。道德形成離不開氛圍的營造和條件的創(chuàng)設(shè)，特別是在企業(yè)中真正的體驗(yàn)過程更有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。企業(yè)是學(xué)生真正意義上踐行“愛崗敬業(yè)”的重要基地，也是檢驗(yàn)培養(yǎng)成果的重要途徑。為此，本校開展了“走進(jìn)企業(yè)系列活動(dòng)”，共分為三個(gè)階段，高一年級(jí)重在“走進(jìn)企業(yè)、感受文化”，一般為1周，通過參觀初步了解企業(yè)概況，形成感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)遵守企業(yè)規(guī)定的重要性；高二年級(jí)重在“深入企業(yè)、短期培訓(xùn)”，一般為1個(gè)月，通過深入了解企業(yè)及具體崗位工作流程，增強(qiáng)職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)；高三重在“融入企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)”，一般為1年，通過為期1年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，深度置身企業(yè)，感受企業(yè)精神和價(jià)值觀，遵守企業(yè)規(guī)定，按照企業(yè)的要求規(guī)范自身言行。此外，學(xué)校還根據(jù)社區(qū)居民需要，開展志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)，如為社區(qū)提供網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、輔導(dǎo)社區(qū)老年居民使用電腦等；鼓勵(lì)學(xué)生參與假期打工，增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。通過各種實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生不僅親身體會(huì)到企業(yè)對(duì)員工、社會(huì)對(duì)公民道德的重視程度，而且進(jìn)一步增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。
3.“協(xié)作共贏”——學(xué)生不同成長階段協(xié)同各方的分工及銜接
高一年級(jí)學(xué)生剛剛步入職校，立足“成人”目標(biāo)，即以學(xué)校常規(guī)道德工作為主，規(guī)范基本行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實(shí)道德培養(yǎng)基礎(chǔ)，家庭、社會(huì)起輔助作用。學(xué)校通過各種課程、活動(dòng)滲透職業(yè)道德培養(yǎng)，使學(xué)生初步感知“愛崗敬業(yè)”的精神實(shí)質(zhì)?；诒韭殟徫唬I造“樂學(xué)、勤學(xué)、精學(xué)”的育人環(huán)境，做到家長知曉培養(yǎng)目標(biāo)，了解企業(yè)、社會(huì)用人信息和人才需求，自覺配合學(xué)校共同教育，學(xué)生參與部分社會(huì)服務(wù)，通過定期參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍。高二年級(jí)立足“成事”目標(biāo)，以學(xué)校、社會(huì)教育為主，家庭為輔。與高一相比，社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯增多，這時(shí)學(xué)校、企業(yè)、家庭會(huì)經(jīng)常性地針對(duì)人才需求情況、某行業(yè)或崗位的具體職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及未來就業(yè)問題開展深入研討，以此改善學(xué)生的行為，為實(shí)習(xí)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，立足“成才”目標(biāo)，此時(shí)以企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)教育為主，學(xué)校、家庭教育為輔。學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為企業(yè)員工，在真實(shí)的工作崗位上踐行愛崗敬業(yè)，遵守企業(yè)規(guī)定，融入企業(yè)文化。學(xué)校與企業(yè)保持密切聯(lián)系，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，完善人才培養(yǎng)模式，隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。家長繼續(xù)配合學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行教育，同時(shí)要參與學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。值得一提的是，雖然家庭看似始終處于輔助地位，但實(shí)際上它對(duì)學(xué)生品行、道德產(chǎn)生的影響更為深刻和長遠(yuǎn)。
三、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的實(shí)施效果
筆者學(xué)校自2013年開展基于協(xié)同教育的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑研究以來，已經(jīng)過幾輪的實(shí)驗(yàn)，其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有不少需要改進(jìn)的地方和進(jìn)一步深入探索的空間。如今，2013、2014級(jí)學(xué)生已順利完成頂崗實(shí)習(xí)，成為企業(yè)的正式員工。從企業(yè)反饋信息、家長滿意度調(diào)查以及學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)、部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生回訪情況來看，培養(yǎng)效果已初步顯現(xiàn)。
1.學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不斷提升
學(xué)校為每位學(xué)生建立了一套比較完整的成長檔案，記錄他們?cè)谛Ｆ陂g的點(diǎn)滴進(jìn)步和發(fā)展歷程，通過各種主題教育活動(dòng)、特別是社會(huì)實(shí)踐、走進(jìn)企業(yè)等引導(dǎo)學(xué)生親身感受企業(yè)文化，及時(shí)開展不同層次的反思，逐步提升他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。協(xié)同教育實(shí)施以來，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)較之以前有了明顯的提升。從學(xué)生的綜合素質(zhì)測評(píng)及部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的回訪情況來看，83%以上的學(xué)生較之入學(xué)時(shí)有了不同程度的進(jìn)步，其責(zé)任感、進(jìn)取心、誠信水平、合作意識(shí)都不斷提升，社會(huì)適應(yīng)能力也有所增強(qiáng)。
2.家長對(duì)學(xué)校的滿意度有所提升
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長最關(guān)心的問題莫過于學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)。以此為突破口，充分發(fā)揮家長委員會(huì)、家校企協(xié)同教育委員會(huì)的宣傳和引領(lǐng)作用，以筆者學(xué)校合作企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，使廣大學(xué)生家長知曉企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而與企業(yè)、學(xué)校共同配合教育好學(xué)生。學(xué)校利用微信、飛信、QQ群等現(xiàn)代化信息手段，以“給家長的一封信”“教育小貼士”“傾聽孩子的心聲”“我的育兒故事”等形式，逐步影響家長的教育觀，不斷創(chuàng)新工作方法，通過各種途徑鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中。經(jīng)實(shí)踐反饋，多數(shù)家長對(duì)學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)注程度有所增加，同時(shí)帶來了對(duì)學(xué)校教育滿意度的全面提升。
3.企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)越來越好
隨著協(xié)同教育的逐步推進(jìn)，企業(yè)對(duì)筆者學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)越來越高，很多專業(yè)的學(xué)生已供不應(yīng)求，學(xué)生的專業(yè)技能、吃苦耐勞、誠實(shí)守信等方面的素質(zhì)得到企業(yè)的普遍認(rèn)可。與此同時(shí)，企業(yè)也給學(xué)校今后的育人工作提出了更高要求和誠懇建議。今后，學(xué)校將在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探索協(xié)同教育的創(chuàng)新途徑，特別是嘗試將企業(yè)文化融入到校園文化、班級(jí)文化中，使學(xué)生在校期間就用企業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范自身言行，重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人功能，深入探索“企業(yè)文化入校園、進(jìn)班級(jí)”的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，將“校企深度結(jié)合”推向新的高度。
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作者:楊毅 車菲 單位:北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校