建設(shè)高校教師職業(yè)道德論文

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一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)與層次

師德規(guī)范是由教師職業(yè)的特殊性決定的。既要有理想成份，又要考慮現(xiàn)實(shí)需要。這些年，國家也非常注重加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，并通過各種途徑強(qiáng)化師德建設(shè)。如2010~2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定：要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。這充分體現(xiàn)了國家對(duì)教師職業(yè)道德的重視和關(guān)注。實(shí)際上，對(duì)于教師職業(yè)道德建設(shè)，西方一些國家更注重區(qū)分不同層次而提出職業(yè)道德要求，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。以美國師德規(guī)范為例，學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國的師德規(guī)范主要從師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個(gè)層面去劃分和規(guī)范其內(nèi)容。首先，把師德理想作為師德內(nèi)容的最高要求。這種師德理想明確了教師應(yīng)該努力的向，即教師要做到：相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭卓越，培養(yǎng)民主信念。其次，把師德原則作為師德內(nèi)容的中級(jí)要求。以師德原則來指導(dǎo)教師的行為，它從對(duì)待學(xué)生和對(duì)待教育專業(yè)這兩個(gè)方面分別確定了目標(biāo)規(guī)范。最后，把師德規(guī)則作為師德內(nèi)容的基本要求。這也是師德規(guī)范中最核心的部分，它規(guī)定得更加明確、更加具體、更具有操作性，直接影響與限定了教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和行為。上述劃分一方面說明師德規(guī)范不是空洞的而是具體的，另一方面則體現(xiàn)出師德規(guī)范的不同結(jié)構(gòu)發(fā)揮著不同的功能。

二、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，既要有長期的規(guī)劃目標(biāo)，又要有解決目前師德問題的具體措施和辦法，還需要在職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)作中有長效機(jī)制以保障。

（一）把教育者意識(shí)作為強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育主要內(nèi)容

強(qiáng)化教師的教育者意識(shí)就是要強(qiáng)化教師的角色認(rèn)知。要讓廣大教師真正接受現(xiàn)代的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并能夠消化成為自己的觀點(diǎn)和信念，以此來支配自己的思想和情感。增強(qiáng)教育者意識(shí)主要靠教師個(gè)人自學(xué)與教育部門組織教育兩個(gè)方面相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，作為教育管理部門，在倡導(dǎo)廣大教師個(gè)人自學(xué)的同時(shí)，要發(fā)揮高校作用，有計(jì)劃、有組織地抓好教師職業(yè)道德教育，這樣通過外力的形式，促進(jìn)教師職業(yè)道德的樹立。

（二）高度關(guān)注并著力解決當(dāng)前高校教師職業(yè)道德方面存在的現(xiàn)實(shí)問題

當(dāng)前，高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德總體上是好的，但也存在著少數(shù)教師道德下滑的現(xiàn)象：有的重金錢，輕事業(yè)；有的講實(shí)惠，淡理想；有的搞學(xué)術(shù)商品化；有的不注意自身形象；有的收受甚至索要學(xué)生錢物等。這些問題已經(jīng)比較嚴(yán)重地影響了高校的聲譽(yù)。解決這些問題，就要堅(jiān)持“兩手抓”、“兩手硬”：一手抓思想教育，一手抓問題查擺；一手抓制度建設(shè)，一手抓問題整改；一手抓正面典型的宣揚(yáng)，一手抓重大問題的處理。力爭通過一個(gè)階段的教育整頓，振作教師隊(duì)伍，純潔校園環(huán)境。

（三）建立健全對(duì)高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)和監(jiān)督的有效機(jī)制

要制定操作性很強(qiáng)的師德考核測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測評(píng)方法，通過建立完善的教師個(gè)人自評(píng)、學(xué)校教師互評(píng)、學(xué)生家長測評(píng)和組織考查講評(píng)的師德考評(píng)機(jī)制；要建立和完善教師職業(yè)道德建設(shè)激勵(lì)約束機(jī)制，進(jìn)一步完善定期評(píng)選表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度；要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與認(rèn)可，通過教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)和監(jiān)督，引導(dǎo)教師重視職業(yè)道德的提升，增強(qiáng)緊迫感和自覺性。

（四）積極營造高校教師職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，從一定層面上講，社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對(duì)其影響很大。所以，營造氛圍非常重要。應(yīng)通過提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，在全社會(huì)營造出一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師的良好風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)講勤奮、重實(shí)效、愛崗位、求創(chuàng)新為特征的校風(fēng)和團(tuán)結(jié)民主、溫馨和諧、平等寬松為特征的氣氛，并在力所能及的情況下，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境和生活條件，著力幫助他們解決工作和生活中遇到的實(shí)際困難和后顧之憂，確保他們安心于教育事業(yè)、盡心做教育事業(yè)。

作者：賈梅卿 單位：山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校