新媒體時代高校輔導員職業(yè)道德論文

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一、新媒體時代高校輔導員職業(yè)道德建設的主要問題

高校輔導員職業(yè)道德建設，必須基于一定時期高校輔導員職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀。當前高校輔導員職業(yè)道德建設取得了長足發(fā)展，12萬余名專職輔導員和4萬余名兼職輔導員職業(yè)道德狀況總體良好，但對照《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》等相關(guān)要求，還存在以下三方面的問題。

（一）輔導員崗位能力素質(zhì)不夠全面

球、聯(lián)動中國的重要新媒體平臺迅速成長壯大，紛繁多樣的信息內(nèi)容借助這些新媒體平臺進行廣泛傳播，擴大其自身的影響力，信息內(nèi)容的多元化加劇了價值觀念的多元化。新媒體時代開放的傳播平臺和平等的話語體系，對傳統(tǒng)高校思想政治教育話語體系構(gòu)成沖擊，對輔導員崗位能力素質(zhì)提出更高要求。大學生正處在社會化關(guān)鍵階段，心理、思想容易受到外界因素的影響，新媒體在潛移默化中影響著大學生的價值觀念。部分輔導員缺乏與時俱進的知識結(jié)構(gòu)、教育理念和創(chuàng)新思維，對大學生進行教育與引導的理論基礎和職業(yè)能力不足，無法滿足當代大學生身心發(fā)展的需要。

（二）輔導員考核評價機制不夠完善

近年來，國家教育行政部門雖然出臺了不少有關(guān)教師職業(yè)道德建設方面的文件。但在高校貫徹落實中，缺乏針對輔導員群體的具體制度和措施，沒有針對新媒體時代輔導員崗位特點建立行之有效的輔導員職業(yè)道德評價、考核和激勵約束機制。輔導員實際工作主要圍繞大學生思想政治教育和日常學生事務管理展開，新媒體是工作開展的重要載體，但由于工作內(nèi)容靈活性較強、工作過程較隱性等特點，高校對輔導員職業(yè)道德缺乏行之有效的考核評價，制度建設滯后，工作機制不完善。在日常管理中，重輔導員業(yè)務素質(zhì)和工作技能的提升，針對職業(yè)道德的過程管理較少。在崗位考核中，缺乏科學的量化指標來評價輔導員職業(yè)道德狀況。從而使日常管理和崗位考核等手段沒有發(fā)揮應有的導向作用，未能對輔導員職業(yè)道德狀況作出客觀公平的考核評價。

（三）輔導員職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確

盡管國家頒布了支持輔導員隊伍建設的政策，明確規(guī)定輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，吸引了一些優(yōu)秀人才從事輔導員事業(yè)。但是一些高校輔導員選拔標準不夠明確，輔導員入職后培訓體系不夠健全，造成輔導員崗位的人崗匹配度不高，不能適應新媒體時代對于輔導員的客觀要求。部分高校對輔導員工作配套支持政策不足，對于新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)與輔導員晉升、職稱評聘、進修深造等關(guān)系輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展的問題重視程度不夠，輔導員隊伍建設和發(fā)展的政策往往得不到真正落實?？陀^上造成了輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力不高，廣大師生對輔導員工作的職業(yè)認同不強。輔導員找不到向縱深發(fā)展的職業(yè)路徑，積極性受到挫傷，職業(yè)認同感降低，缺乏提升職業(yè)道德的動力。

二、新媒體時代高校輔導員職業(yè)道德建設的若干舉措

（一）進一步嚴格輔導員準入標準

職業(yè)道德建設必須建立在從業(yè)人員具有一定的職業(yè)能力基礎上，否則，職業(yè)道德就無從談起。因此，把好準入關(guān)是加強新媒體時代高校輔導員職業(yè)道德的基礎。思想政治教育工作具有自身的規(guī)律和特點。新媒體時代的大學生思想活躍，需求日趨多元，新媒體顛覆了大學生獲取信息的方式，各類新媒體平臺上思想碰撞日趨頻繁，文化交鋒日益明顯，在不知不覺中對大學生價值觀念、思想意識、行為方式產(chǎn)生不可忽視的影響?！叭暌粋€小代溝，五年一個大代溝”。輔導員必須具備新知識、新技能，擁有開闊的眼界視野、復合的知識結(jié)構(gòu)，具有良好的人文素養(yǎng)，才能創(chuàng)新工作方式，與學生無代溝地溝通交流，在輕松愉悅的環(huán)境中引導學生的思想成長。要通過明確嚴格的輔導員準入標準，選拔政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正，具備思想政治教育工作相關(guān)學科的寬口徑知識儲備，具有較強的組織管理能力和語言、文字表達能力、教育引導能力、調(diào)查研究能力和運用新媒體開展工作能力的輔導員，進而提高輔導員職業(yè)道德水平。

（二）進一步完善輔導員培訓體系

《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013~2017年）》提出，要抓住輔導員職業(yè)道德培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，教育引導輔導員牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。輔導員的工作內(nèi)容涉及教育學、管理學和心理學等諸多學科知識的運用，因此對于嚴格標準選拔出的輔導員仍需要通過培訓來不斷完善他們的知識體系，提升崗位工作技能，加快職業(yè)道德的養(yǎng)成。職業(yè)道德建設也是一個道德的自我提升、自我發(fā)展和自我完善的過程，必須通過輔導員對職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升，做到學為人師、行為人范，承擔起育人職責。要完善現(xiàn)有的輔導員培訓體系，與新媒體時代相適應。在具體落實上將職業(yè)道德擺到突出位置，貫穿輔導員培訓的各個環(huán)節(jié)。將輔導員自我學習與組織培訓相結(jié)合，日常培訓和專題培訓相結(jié)合，業(yè)務知識進修和專業(yè)知識培訓相結(jié)合，不斷提高輔導員的職業(yè)道德水平。

（三）進一步健全輔導員考核機制

輔導員職業(yè)道德的發(fā)展是一個由他律向自律轉(zhuǎn)化的過程，是一個不斷提高完善的過程，高校對輔導員道德考核和評價要制度化、規(guī)范化，體現(xiàn)出新媒體時代對輔導員職業(yè)道德的要求。黨的十八大報告針對努力辦好人民滿意的教育這一戰(zhàn)略任務，強調(diào)加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想道德建設的指導者和引路人。要結(jié)合時代特點，新媒體時代輔導員工作的實際情況，建立健全高校輔導員職業(yè)道德考核評價機制，全面考察輔導員職業(yè)道德修養(yǎng)狀況。還應充分發(fā)揮考核評價結(jié)果在輔導員職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，向職業(yè)道德高尚的優(yōu)秀者傾斜，將考核評價結(jié)果與輔導員職稱評聘、提拔任用、教育培養(yǎng)等緊密結(jié)合起來，激勵輔導員不斷夯實自身職業(yè)道德基礎。

作者：王石徑 單位：華中農(nóng)業(yè)大學