成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

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摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)也更加重視，相關(guān)研究人員將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，將成長(zhǎng)輔導(dǎo)室融入教學(xué)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文首先對(duì)該平臺(tái)的重要性進(jìn)行描述，其次對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)教育所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，最后對(duì)構(gòu)建成長(zhǎng)輔導(dǎo)平臺(tái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:成長(zhǎng)輔導(dǎo)室;職業(yè)道德;素養(yǎng)培養(yǎng)

一、成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)的重要性

學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是自2013年開(kāi)始實(shí)施的，其目的是幫助學(xué)生提高思想道德水平。成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是教師和學(xué)生交流的空間，其環(huán)境非常好，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)人員以及優(yōu)秀的教師和學(xué)生共同參與其中。成長(zhǎng)輔導(dǎo)室根據(jù)不同年齡的學(xué)生配備不同的輔導(dǎo)隊(duì)伍，用不同的政治思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如，使用互動(dòng)的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境里，對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。該平臺(tái)可以預(yù)防學(xué)生由于心理問(wèn)題積壓過(guò)多而導(dǎo)致心理出現(xiàn)障礙，避免其以后到社會(huì)出現(xiàn)交流阻礙。在該平臺(tái)中，學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)并發(fā)展成全能型人才。

二、學(xué)生成長(zhǎng)教育的問(wèn)題及現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，學(xué)生需要對(duì)自己重新審視，尋找體現(xiàn)人生價(jià)值的方法和途徑。在該過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多煩惱，比如，成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向不夠明確、自控力比較差、針對(duì)多樣化的素質(zhì)要求不知道該怎么辦等，其對(duì)人生和社會(huì)中的一些事情有自己的看法，但也存在很多疑問(wèn)。學(xué)生的心理和生理還不夠成熟，應(yīng)增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。大部分學(xué)生希望自己能夠快速成長(zhǎng)，這樣就可以在應(yīng)聘工作時(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是會(huì)受到客觀因素的影響，導(dǎo)致原本確定的事情突然發(fā)生更改，使其對(duì)自己的成長(zhǎng)方向感到迷茫。學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的引導(dǎo)和約束，也需要教師給予輔導(dǎo)和關(guān)注。

三、成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1．構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)隊(duì)伍

首先，輔導(dǎo)人員由非常專業(yè)的心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)專家、專職輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等優(yōu)秀人才組成。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要專業(yè)的人員;非專業(yè)人員無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確輔導(dǎo)，不能幫助學(xué)生解決問(wèn)題。另外，團(tuán)隊(duì)要針對(duì)輔導(dǎo)人員進(jìn)行正規(guī)的培訓(xùn)，使其在該領(lǐng)域有一定的經(jīng)驗(yàn)，比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、指明未來(lái)發(fā)展方向等。其次，教師需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的心理教育訓(xùn)練才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并且，要負(fù)責(zé)接待學(xué)生來(lái)訪和輔導(dǎo)室的管理工作，要系統(tǒng)地對(duì)求助人員進(jìn)行輔導(dǎo)。最后，鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員，也參與到該活動(dòng)中，協(xié)助輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，既包括對(duì)貧困生、畢業(yè)生、違紀(jì)學(xué)生、新生等進(jìn)行輔導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助處在轉(zhuǎn)折期、迷茫期的學(xué)生找到正確的人生方向。

2．從專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員可以針對(duì)高職學(xué)院一些對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，其可以采用比較有特點(diǎn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。目前，很多學(xué)生因?yàn)樯钌系膯?wèn)題，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)就會(huì)使事態(tài)發(fā)展得更加嚴(yán)重。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)咨詢，將學(xué)生的心結(jié)慢慢打開(kāi)，從而讓學(xué)生感受到教育帶來(lái)的溫暖。

3．輔導(dǎo)形式的創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，改變過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新輔導(dǎo)形式，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，創(chuàng)新輔導(dǎo)方法能吸引學(xué)生的注意力，有利于取得更好的輔導(dǎo)效果。目前，電腦和手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生最主要的通信工具。基于此，輔導(dǎo)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;學(xué)生可以通過(guò)微博、微信等向教師進(jìn)行咨詢，這種方式有利于學(xué)生隨時(shí)解決心中的困惑。

四、結(jié)論

大學(xué)生在不同的成長(zhǎng)期會(huì)有不同的目標(biāo)，這導(dǎo)致學(xué)生在選擇成長(zhǎng)道路時(shí)感到非常迷茫，因此，成長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有重要的意義。學(xué)生在成長(zhǎng)階段會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題和困擾，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展形成阻礙，而成長(zhǎng)輔導(dǎo)平臺(tái)能夠讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，在未來(lái)就業(yè)方面也會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn):

［1］王靜，王皓．以特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為平臺(tái)的成長(zhǎng)教育模式探索［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(24):206－207．

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［3］譚燕，何先衛(wèi)，夏曉天．大學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)探索與實(shí)踐研究———以湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“楚郵援夢(mèng)”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)為例［J］．湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4):97－99．

作者:李丹艷 單位:長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院