語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法
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摘要：高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，其重要性不言而喻。語文課程一直以來為了傳播中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)作出了很大的貢獻。但是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，提升學生的綜合素質(zhì)能力受到限制。本文通過分析高職語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意義和目前高職語文課程中存在的問題，提出高職語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法策略，從而全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。
關(guān)鍵詞：高職語文；職業(yè)素養(yǎng)；課程
一、引言
隨著社會的發(fā)展，對高職院校畢業(yè)生的要求越來越高，需要學生不但要有專業(yè)文化知識，還要有相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，擁有足夠的創(chuàng)造力，因此高職院校的責任重大。語文教學一直以來都是歷史民族知識輸送的手段，通過對學生進行相關(guān)知識的教育，能夠培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和思想品德教育，是提高學生綜合能力的重要手段。通過語文教育不但能夠提升學生的相關(guān)知識技能，還能夠提高學生的智商和情商，培養(yǎng)學生健康的心理。隨著時代的發(fā)展，教育正面臨著巨大的改革，語文課程作為一個綜合性的學科，改革創(chuàng)新更是指日可待。高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的人才，利用現(xiàn)代化手段，加強語文課程設(shè)置，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)學生對文學的認知，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)能力。語文職業(yè)素養(yǎng)是通過語文課程教學培養(yǎng)的學生具有語言溝通能力、高尚的道德品德以及對專業(yè)知識的理解能力。語文課程是一門綜合性的修養(yǎng)的學科，需要學生具有相關(guān)的理解能力，通過對歷史、民族相關(guān)知識的學習，應(yīng)用到平時生活中，從而提升自身素質(zhì)。語文課程能夠幫助學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，在未來的工作交流中，都能夠起到很好的促進作用。語文最基本的是對人說話、行為的培養(yǎng)，教會學生如何正確、禮貌地進行溝通交流，在此基礎(chǔ)上，進行拓展，進行人的品德思想教育。另外，語文課程還包括對歷史事跡進行學習，從而體驗前人的事跡，培養(yǎng)愛國情懷，和前人美好的品德。
二、高職語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意義
（一）提高學生溝通交流的能力
高職語文課程能夠幫助學生培養(yǎng)人際交流能力。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的進程對人們的交流能力重視程度極高，良好的交流能力能夠幫助人們迅速地建立關(guān)系，促進工作的達成。高職院校語文教育的最終目的就是提高學生未來的就業(yè)率，因此必須充分考慮社會的真實需求。語文課程的設(shè)置就能夠很好地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的一項就是人際交往能力。因此，語文課程教學應(yīng)該采用理論+實踐的教學模式，為學生提供相應(yīng)的實踐機會，從而能夠有針對性地幫助學生提高相關(guān)技能。通過不斷地提升學生的交流溝通能力，能夠讓學生在步入社會的時候，提升與人的溝通順暢度，完成企業(yè)交給的任務(wù)。其中就包括有效獲得信息，對信息進行消化，溝通協(xié)作達成的各個環(huán)節(jié)，都能夠體現(xiàn)出語文課程的重要性。
（二）引導學生建立正確的價值觀
語文課程教育即是對人的思想品德進行的教育。隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，社會上各行各業(yè)都體現(xiàn)出對高職院校的學生的極大誘惑力。由于高職院校的學生還尚年輕，對社會的復雜性了解不夠，因此很容易染上一些惡習，危害一生。語文課程的設(shè)置就能夠幫助學生樹立正確的價值觀，在日常生活學習中引導學生朝著正確的方向發(fā)展，避免學生誤入歧途。對于一些負面的情緒，語文課程還能夠?qū)W生產(chǎn)生很好的疏導作用。高職院校的學生往往很難接受打擊，由于經(jīng)歷比較少，內(nèi)心往往比較脆弱。高職語文課程通過對歷史事跡的講解，對品德思想進行教育，能夠幫助學生建立很好的心理防設(shè)，從而抵御一些不好的信息。另外，對于學生的一些不良情緒，還能夠進行疏導，從而改善學生對世界的看法，積極上進地面對人生。
三、高職語文課程中存在的問題
（一）對高職語文課程的重視程度不夠
由于語文課程比較貼近人們的生活，所以對學生的影響是潛移默化的。在大多數(shù)人眼里，語文課程教育一直處于可有可無的狀態(tài)，他們認為語文課程教育沒有給他們的生活帶來什么改變。當然，語文課程對學生的影響不像其他學科那么明顯，但是對學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此必須對語文課程重視起來?，F(xiàn)在的教學中，很多學生對語文課程比較忽視，甚至一些學校、老師對語文課程也不是很重視，往往是敷衍了事，按部就班地進行，這對提升學生的綜合素質(zhì)能力有很大的負面影響。由于長期以來對語文課程的忽略，學校缺少對語文課程設(shè)置的相關(guān)經(jīng)驗，導致語文教學長期停滯不前。語文基礎(chǔ)教學做不好，對語文科研方面造成的影響更加大，從目前專業(yè)選擇來看，很少有學生進行語文相關(guān)專業(yè)的選擇，對語文方面的鉆研人才更是少之又少。因此，學校應(yīng)該提升對語文教學的重視，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)能力。
（二）教學質(zhì)量不高
教學質(zhì)量主要受兩方面的影響。一方面是來自學校辦學質(zhì)量的影響，一方面是受到教師能力和觀念的影響。教學質(zhì)量不高主要是因為學校的辦學質(zhì)量問題，學校的設(shè)備情況對學生的教育有很大的影響，相關(guān)設(shè)施設(shè)備和辦學質(zhì)量都是主要的因素。例如，在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，學校教育資金不到位，可能與社會的相連接的教學設(shè)備比較短缺，導致教育跟不上時代的發(fā)展，不利于社會型人才的培養(yǎng)。語文是一門需要不斷培養(yǎng)學生相關(guān)素養(yǎng)的學科，僅靠課上的知識很難滿足學生的需求，如果教學質(zhì)量不達標，學生就不能建立良好的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上進行的培養(yǎng)都是徒勞的。辦學水平有限會導致學校相關(guān)教學資質(zhì)不足，例如，對學校圖書館的建設(shè)，會影響學生對課外知識的拓展。除此之外，教師的能力和觀念對學生的能力也有很大的影響。由于語文教育長期得不到發(fā)展，導致學校老師的教學能力有限，很難滿足社會的需求。老師是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學生學習專業(yè)知識的主要橋梁，好的老師才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在的老師對教學的觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，還只是進行傳統(tǒng)教學，忽視了創(chuàng)新改革的重要性，拉低了學校的教學質(zhì)量，對學生的長久發(fā)展非常不利。
（三）語文課程以傳統(tǒng)教學為主
現(xiàn)階段的語文課程仍以傳統(tǒng)的教學方式為主，在意的是灌輸式教學，忽略了與實際的結(jié)合。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求主要是在對知識的掌握和運用方面，簡單的理論知識不能夠滿足社會發(fā)展的需求。而且語文作為一門重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學科，更要注重與現(xiàn)實的結(jié)合。采用傳統(tǒng)的教學模式，學生很難產(chǎn)生共鳴，何談發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的道德品質(zhì)。就目前來看，現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校的語文課程改革的痕跡不明顯，缺乏創(chuàng)造性，不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課程本身就是以大段落的理論知識為主，老師如果不能夠加入自己的創(chuàng)造，語文課堂會顯得枯燥乏味，不能夠引起學生的興趣，導致語文課程很難進行，學生的能力得不到發(fā)展。
四、高職語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法
（一）提高對語文課程的重視程度
高職院校若想提高對高職語文課程的重視程度，首先要做的就是學校本身，學校應(yīng)該加強對語文課程的建設(shè)，增加投入，為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)打好政策基礎(chǔ)，不能因為社會發(fā)展的進程逐漸加快，而忽略了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有道德品質(zhì)作為支撐的知識技能就像是沒有感情的機器，不能滿足社會真正的需求。學?？梢酝ㄟ^加強對語文課程的宣傳或者組織相關(guān)的教育活動，來提高學生對語文課程的重視程度。例如，在母親節(jié)、父親節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學?？梢越M織一些孝道征文活動，對于一些優(yōu)秀的作品進行公布，加強學校人文建設(shè)，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。在活動過程中，學生能夠了解自己的專業(yè)水平，對課上老師教的相關(guān)知識有充分的了解，也能夠找到以后在社會發(fā)展過程中應(yīng)該應(yīng)用的方法技巧。語文課程通過培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)的繼承能力和對傳統(tǒng)文化和民族精神的理解與應(yīng)用，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）提高師資能力
老師是語文教育中的主要執(zhí)行者，教師能力的好壞直接影響到教學的質(zhì)量問題，對學生的能力培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。一個好的老師能夠帶給學生現(xiàn)代化的教學方式，通過扎實的教學知識帶領(lǐng)學生共同進步。因此學校要提升辦學質(zhì)量，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，必須建立自己的師資團隊，打造一個強大的、綜合能力強的團隊。對于學校的老師，學校應(yīng)該加強相關(guān)技能培訓，尤其是現(xiàn)代化社會發(fā)展迅速，對老師相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技能的培訓更要重視，若老師都沒有相關(guān)技能，更難要求學生掌握。教師應(yīng)該起到典范的作用，給學生學習的目標，因此教師的能力至關(guān)重要。學?？梢酝ㄟ^校內(nèi)進行分組的形式，督促老師提升相關(guān)技能，也能夠加強溝通，共同成長。另外，還可以委托專業(yè)的三方培訓機構(gòu)，對老師的能力進行培養(yǎng)、點評、考核，從而時刻監(jiān)督教師團隊的能力情況。
（三）構(gòu)建職業(yè)化的語文課程
構(gòu)建職業(yè)化的語文課程，首先要滿足職業(yè)化的發(fā)展，追尋社會發(fā)展的需求，從而有針對性地設(shè)立相關(guān)課程。另外，對于系統(tǒng)化的建設(shè)，能夠幫助學校規(guī)范自身行為，對老師的教學行為也有標準地進行監(jiān)督。通過對語文課程的建設(shè)，能夠提供學生和老師交流溝通的機會，對于學生時常出現(xiàn)的問題，能夠有效解決，也能夠有效地促進學生和老師之間的關(guān)系，有利于教學的長期開展。通過構(gòu)建職業(yè)化的語文課程，對語文課程的設(shè)置有相關(guān)的要求，能夠形成體系化管理，對學校的課程有專門的保障，能夠維持語文教學正常進行。
（四）運用現(xiàn)代化手段進行語文教育
現(xiàn)代化的發(fā)展對我們的生活帶來的改變，已經(jīng)有目共睹。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的同時，教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，給教育帶來了新的發(fā)展契機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式提高了學生對學習的興趣，豐富了課堂內(nèi)容，給學生的生活、學習都帶來了質(zhì)的改變。通過多媒體教學的方式，讓老師的授課內(nèi)容更好地呈現(xiàn)，學生能夠通過多媒體對當時的時代背景進行充分了解，有利于學生對語文知識的學習。老師還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的模式對相關(guān)的內(nèi)容進行有效拓展，拓寬學生的知識面，有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，了解現(xiàn)代化發(fā)展的狀況，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。學生課下還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式進行自主式學習，對于一些不理解的知識點進行網(wǎng)上查詢。除此之外，還能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行關(guān)聯(lián)學習，對所學的知識進行利用。
（五）結(jié)合實踐進行教學
語文課程的教育不應(yīng)該僅僅注重課上教學，更要關(guān)聯(lián)實際。尤其是因為學生由于語文在平時的利用比較少，導致學生對語文課程的忽視，在此基礎(chǔ)上，學校更應(yīng)該對語文課程進行實踐教學。通過實踐學習，學生能夠真正地體驗到相關(guān)知識的重要性，讓語文的思想在學生的生活中得以運用，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學?？梢约訌娦Ｆ蠛献鹘ㄔO(shè)，讓學生多參與到社會合作中，從而體驗到職業(yè)素養(yǎng)對一個人的影響。學校也可以通過與其他幾個學校之間共同建立活動的方式，增加學生的實踐機會，培養(yǎng)學生各方面的專業(yè)能力。只有實踐才能出真知，紙上談兵起到的效果總是有限的。
五、總結(jié)
綜上所述，語文教育已經(jīng)在我們的生活中產(chǎn)生了潛移默化的影響，尤其是對現(xiàn)代年輕人的影響巨大。高職院校應(yīng)該加強語文課程的建設(shè)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。只有建立在職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的專業(yè)技能，才能夠真正地體現(xiàn)出價值。
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作者：李敏 單位：益陽職業(yè)技術(shù)學院