大數(shù)據(jù)下的職業(yè)教育財(cái)會(huì)教改

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［摘要］在大數(shù)據(jù)視域下，部分財(cái)務(wù)專業(yè)人員自動(dòng)化水平與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)，針對(duì)財(cái)務(wù)分析效率、教學(xué)模式、師資知識(shí)儲(chǔ)備、教考手段等方面普遍存在的問題，提出了財(cái)務(wù)管理職業(yè)教學(xué)在調(diào)整培養(yǎng)方向、重構(gòu)教學(xué)體系、變革培養(yǎng)模式、打造高質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)資源共享、采用分層教學(xué)等教改發(fā)展導(dǎo)向性建議，對(duì)提高職業(yè)教育財(cái)務(wù)教學(xué)管理的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)性財(cái)務(wù)工作者，具有一定的指導(dǎo)意義。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；職業(yè)教育；財(cái)會(huì)；教改研究

1概述

大數(shù)據(jù)一般是指依托云計(jì)算的云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)和分布式數(shù)據(jù)庫及處理，運(yùn)用其具有強(qiáng)大決策力、洞察力的處理新模式，對(duì)于海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行廣泛而深入地挖掘，通過各行業(yè)的創(chuàng)新和二次開發(fā)，大幅度提高數(shù)據(jù)處理效率，創(chuàng)造更多盈利空間。大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式和技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代財(cái)務(wù)高效管理的需要，企事業(yè)通過大數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)收集、挖掘以及處理技術(shù)的不斷發(fā)展。要在日益擴(kuò)張、日趨激烈市場的競爭背景下，實(shí)現(xiàn)投資效率和經(jīng)濟(jì)效益的顯著提升，就必須建立和完善科學(xué)的大數(shù)據(jù)測評(píng)和分析系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對(duì)各種相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效率的準(zhǔn)確分析，達(dá)到財(cái)務(wù)流程的高效化，為財(cái)務(wù)領(lǐng)域及企事業(yè)單位的發(fā)展保駕護(hù)航。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的自動(dòng)化及業(yè)務(wù)口數(shù)據(jù)的對(duì)接，使得一線會(huì)計(jì)由半手工狀態(tài)向全自動(dòng)化轉(zhuǎn)型，在降低財(cái)務(wù)管理人員工作強(qiáng)度、提高工作效率的同時(shí)，對(duì)集財(cái)務(wù)、信息技術(shù)于一身，能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管控以及價(jià)值創(chuàng)造，并利用大數(shù)據(jù)提供企事業(yè)戰(zhàn)略性和前瞻性分析報(bào)告的高級(jí)財(cái)務(wù)人員的需求越來越急迫。這對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)教育提出了新的要求［1］。

2財(cái)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)職業(yè)教育傳統(tǒng)的空間、時(shí)間以及師資等阻礙了大數(shù)據(jù)時(shí)代的適應(yīng)性發(fā)展。交互教學(xué)、師生互動(dòng)、遠(yuǎn)程協(xié)同等現(xiàn)代化財(cái)務(wù)教學(xué)模式的發(fā)展要求，給傳統(tǒng)職業(yè)教育模式和教學(xué)方法帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從大數(shù)據(jù)時(shí)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需要出發(fā)，職業(yè)教育中財(cái)會(huì)專業(yè)教改發(fā)展主要存在財(cái)務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)分析效率較低、教學(xué)模式不切實(shí)際、師資知識(shí)儲(chǔ)備不足、教考手段不重實(shí)踐等方面的問題。（1）財(cái)務(wù)分析效率低下。以比較、比率以及因素等基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)分析方法對(duì)企事業(yè)營運(yùn)、盈虧、償債及發(fā)展能力進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，面對(duì)海量的各類各樣財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，顯得力不從心，效率日益低下，滿足不了高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際需要。如何利用挖掘、分析及倉庫等數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將海量的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為可行性報(bào)告，為企事業(yè)單位管理層提供決策依據(jù)，就成為現(xiàn)代財(cái)務(wù)職業(yè)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)的發(fā)展導(dǎo)向［2］。（2）教學(xué)模式不切實(shí)際。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)課程基本上采用講授法與案例法結(jié)合的模式，先由教師教授財(cái)務(wù)基本理論和方法，再結(jié)合案例中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考分析，難以結(jié)合企事業(yè)單位所處的行業(yè)現(xiàn)狀及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)背景，始終停留在紙上談兵階段。如何采用大數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地篩選和處理，是提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的主要手段。（3）師資知識(shí)儲(chǔ)備不足。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)教學(xué)中，師資力量主要局限于財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)管理等方面的專業(yè)人才，而擁有集云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)和分布式數(shù)據(jù)庫及處理能力的信息化技術(shù)綜合師資人才，則鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)發(fā)展的需要。（4）教考手段不重實(shí)踐。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)職業(yè)教育中，采用的是以出勤率和日常作業(yè)完成情況作為確定平時(shí)成績的依據(jù)，期末則主要通過以財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算、基本概念等財(cái)務(wù)管理方法的掌握來進(jìn)行考核，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)挖掘、建模分析、數(shù)據(jù)篩選等能力運(yùn)用方面的實(shí)戰(zhàn)能力考評(píng)，既不能真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，也為將來投入到實(shí)際工作中不能很好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用埋下了隱患。

3教改思路及導(dǎo)向

3.1發(fā)展思路

大數(shù)據(jù)高速變革的時(shí)代，噴涌式體量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，以及以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)共享為基礎(chǔ)的復(fù)雜而多樣的局面，職業(yè)教育要從大數(shù)據(jù)時(shí)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)際需求，分析存在的數(shù)據(jù)分析效率較低、教學(xué)模式不切實(shí)際、師資知識(shí)儲(chǔ)備不足、教考手段不重實(shí)踐等方面的問題，打破傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)手段，研究大數(shù)據(jù)背景下以專業(yè)培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法及保障等方面為主導(dǎo)的財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)模式變革方向，以提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

3.2應(yīng)對(duì)導(dǎo)向

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要求職業(yè)教育必須密切應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展的形勢以及財(cái)會(huì)崗位的實(shí)際需求的各種變化，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)資源、軟件平臺(tái)、職業(yè)考評(píng)等各方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)性的變革，培養(yǎng)高質(zhì)量、高適應(yīng)力的財(cái)會(huì)工作者。

3.2.1調(diào)整培養(yǎng)方向傳統(tǒng)的職業(yè)教育對(duì)財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)方向基本上是走低端路線，主要是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和簡單專業(yè)技能，為企事業(yè)單位的一線財(cái)務(wù)管理提供服務(wù)，導(dǎo)致在財(cái)務(wù)自動(dòng)化水平的推進(jìn)和戰(zhàn)略決策財(cái)務(wù)分析層次的高素質(zhì)培養(yǎng)上成為空白。學(xué)生走入就業(yè)崗位后發(fā)展空間有限，發(fā)展后勁不足，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。要加強(qiáng)通過財(cái)務(wù)信息和技術(shù)整合運(yùn)用能力等大數(shù)據(jù)分析方面的課程設(shè)置及能力培養(yǎng)導(dǎo)向，拓展培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理及風(fēng)險(xiǎn)管控方面的核心能力，確保財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性［3］。

3.2.2重構(gòu)教學(xué)體系首先要掌握財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識(shí)與方法之間架起聯(lián)系的橋梁，才能為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要通過對(duì)專業(yè)課程的篩選，取消不合時(shí)宜的原始手工財(cái)務(wù)能力培養(yǎng)；圍繞數(shù)據(jù)處理信息技術(shù)，適當(dāng)增加編程、數(shù)據(jù)開發(fā)等課程；針對(duì)師資實(shí)際，可采用自主或與專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，增設(shè)CMA、CIA、CISA等教學(xué)內(nèi)容；緊扣大數(shù)據(jù)對(duì)信息平臺(tái)及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集、分析系統(tǒng)的需求，進(jìn)一步開展校企合作，共同進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無縫銜接，切實(shí)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理信息思維能力以及數(shù)據(jù)分析能力的高要求［4］。

3.2.3變革培養(yǎng)模式要依靠在線教育平臺(tái)以及培養(yǎng)需要，通過建設(shè)數(shù)字化校園、構(gòu)建仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等對(duì)職業(yè)教育師資的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)與行業(yè)實(shí)際情景進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知無縫對(duì)接；探索教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式；發(fā)揮數(shù)據(jù)收集、分析以及自主創(chuàng)新能力提高的導(dǎo)向作用；結(jié)合國家針對(duì)大數(shù)據(jù)下搭建的財(cái)務(wù)管理相關(guān)政策，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展的財(cái)務(wù)人員。

3.2.4打造高質(zhì)師資要通過提升教師專業(yè)素質(zhì)，精心打造業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，提高培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的能力。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代傳授知識(shí)和技能的職業(yè)教育教師，更要先行一步，不但要熟悉、掌握相關(guān)財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，還要積極參與大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，到企事業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，將專業(yè)知識(shí)融入到大數(shù)據(jù)中去，并將信息素養(yǎng)投入到為提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力的教學(xué)中去。

3.2.5信息資源共享與相關(guān)信息化企業(yè)及教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)商合作，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建校企協(xié)作教學(xué)模式；利用和借鑒國內(nèi)外院校精品課程、案例及素材庫等實(shí)現(xiàn)資源共享，提高職業(yè)教育財(cái)務(wù)教學(xué)管理的質(zhì)量；抓好校企合作，開發(fā)、設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的協(xié)作實(shí)景及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性。

3.2.6實(shí)施分層培養(yǎng)不同于普通高等教育，職業(yè)教育的生源文化基礎(chǔ)的差異，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能接受能力的差異。要從分層把握好生源的梯次開始，分層確定培養(yǎng)目標(biāo)，分層設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)，分層開展教學(xué)授課，分層指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，分層實(shí)施考評(píng)測試。這種因材施教的差異化分層教學(xué)，最大限度地利用了職業(yè)教育資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展［5］。

4結(jié)語

在大數(shù)據(jù)視域下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式和技術(shù)已經(jīng)難以滿足新時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)高效管理的需要，作為承擔(dān)一線財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)教育，要從現(xiàn)狀出發(fā)，通過調(diào)整財(cái)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向、重構(gòu)財(cái)務(wù)教學(xué)體系、變革財(cái)務(wù)培養(yǎng)模式、打造高質(zhì)財(cái)務(wù)師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)資源共享、實(shí)施分層培養(yǎng)等教學(xué)改革，輸送滿足企事業(yè)單位及具有競爭力的財(cái)務(wù)工作人員，以適應(yīng)新時(shí)展的迫切需要。

［參考文獻(xiàn)］

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［5］苑士龍.抓好分層教學(xué)深化職校教改［J］.職業(yè)，2012（14）:23-24.

作者：趙柏波 唐芳 單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院