職業(yè)教育中理論的指導(dǎo)性作用分析

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理論與實(shí)踐結(jié)合到位如否，直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。之所以強(qiáng)調(diào)理論的重要性，就是看重理論知識(shí)的指導(dǎo)性作用。社會(huì)上未經(jīng)專業(yè)理論培訓(xùn)的個(gè)體小工、諸如管道工、水工、電工、土木……其僅憑經(jīng)驗(yàn)完成的活計(jì)做工粗糙誤差過大的主要原因是缺乏專業(yè)理論知識(shí)、貧于理論意識(shí)、疏于專業(yè)理論參數(shù)之概念造成的。我們不否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)的長處，可經(jīng)驗(yàn)畢竟不具標(biāo)準(zhǔn)性，一個(gè)人一種手法、談不上規(guī)范，量的誤差也就在所難免。社會(huì)上具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高等級(jí)優(yōu)秀普通專業(yè)勞動(dòng)者數(shù)量畢竟很有限、不具普遍性和代表性。而當(dāng)代工農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的是既有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高等級(jí)專業(yè)人才。為此，職業(yè)院校肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高等級(jí)專業(yè)人才的重任。這就要求廣大師生共同努力，教與學(xué)相互促進(jìn)，高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求打造社會(huì)所需既有專業(yè)理論知識(shí)、又有扎實(shí)專業(yè)技能的優(yōu)秀高級(jí)專業(yè)人才，充實(shí)民族制造業(yè)生力量。

職業(yè)教育中理論與實(shí)踐密不可分

1理論與實(shí)踐的關(guān)系。職業(yè)教育是把雙刃劍，一面是理論（知識(shí)），一面是實(shí)踐（技能），二者缺一不可。否則，所謂的職業(yè)教育也只能是一紙空談。理論與實(shí)踐相結(jié)合構(gòu)成職業(yè)教育的整體，不可分割。此乃職業(yè)教育教學(xué)與普通本科類院校教學(xué)的最大不同之處。

2先學(xué)理論而后實(shí)踐的原因。所謂理論、是指“實(shí)驗(yàn)概括出來的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論”。就職業(yè)院校在校學(xué)生來說，不掌握專業(yè)理論知識(shí)就不曉得原理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中查找故障將無從下手。實(shí)驗(yàn)室里誕生的理論參數(shù)是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出來的、乃實(shí)實(shí)在在的科學(xué)。用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐、其結(jié)果經(jīng)得起考驗(yàn)。單從這個(gè)意義上看、理論與實(shí)踐二者相對(duì)來說前者重于后者。這就是為什么實(shí)踐性教學(xué)總是安排在理論課學(xué)完以后再實(shí)施的原因所在?？偠灾?、理論與實(shí)踐相輔相成構(gòu)成事物之間的辯證關(guān)系、既對(duì)立又統(tǒng)一不可分割。

理論的指導(dǎo)性作用

專業(yè)理論是根據(jù)，理論教學(xué)旨在弄清專業(yè)原理，原理的作用是指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的路子。譬如，電子專業(yè)教學(xué)中對(duì)電子元器件性能分析等就是通過理論參數(shù)詮釋的。如晶體二極管最大整流電流，亦即管子長期工作中二極管能允許通過的最大正向平均電流值。電流過大、管體發(fā)熱，易造成PN結(jié)擊穿。因此，選用二極管時(shí)，工作電流不可超過它的最大整流電流。如果沒有理論參數(shù)界定，實(shí)際應(yīng)用中把握不準(zhǔn)很容易損壞元器件，由此可見理論的重要性。

1理論教學(xué)細(xì)節(jié)也重要。專業(yè)理論教學(xué)也要重視細(xì)節(jié)部分，細(xì)節(jié)也重要、忽視不得。如若忽視了細(xì)節(jié)，學(xué)生很可能一輩子都不知曉該“細(xì)節(jié)”的性質(zhì)、性能。譬如交流放大器電路某處出現(xiàn)“接觸不良”，那么，這個(gè)“細(xì)節(jié)”部位就會(huì)出現(xiàn)跳火、致使電能空耗，甚至損壞電路元器件。接觸不良危害性甚大、尤其強(qiáng)電，電路接觸不良、嚴(yán)重的可引發(fā)火災(zāi)……所以說“，細(xì)節(jié)”不細(xì)，危害甚大。

2理論與實(shí)踐結(jié)合的意義。1）可更好地完成形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。專業(yè)理論學(xué)的扎實(shí)、心中有譜，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體操作時(shí)概念清晰、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量就有保證，反之亦然。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)組裝收音機(jī)、對(duì)組裝所用電阻、電位器，二極管、三極管、電容器包括無極電容、電解電容、中周變壓器等各類元器件的物理參數(shù)如若比較熟悉，安裝、調(diào)整過程中可有效減少差錯(cuò)。再如色環(huán)電阻參數(shù)識(shí)別、理論課堂上任課教師講解精到細(xì)致、學(xué)生記得牢，可減少阻值辨別的差錯(cuò)，實(shí)訓(xùn)具體操作、安裝過程中不至于張冠李戴，造成人為故障。只有理論概念清晰明朗了、才能少犯糊涂，從而提高實(shí)訓(xùn)效率和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。2）適合當(dāng)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今企業(yè)競爭激烈，用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。比較正規(guī)的用人單位都希望招聘既有專業(yè)理論知識(shí)又有較熟練專業(yè)技能的高級(jí)專業(yè)人才充當(dāng)企業(yè)的頂梁柱，以確保產(chǎn)品質(zhì)量、提高市場競爭力。專業(yè)人才培養(yǎng)有賴于專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)密切配合，因之，無論專業(yè)理論教學(xué)還是實(shí)踐性教學(xué)都要到位。為此理論教學(xué)要切實(shí)做到：專業(yè)理論知識(shí)講解不留尾巴，力求分析到位、明朗清晰，便于學(xué)生理解；更要做到：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能增加、而不可掐頭去尾任意壓縮；師者誨人不倦、不厭其煩；學(xué)生爭氣，苦學(xué)苦練、學(xué)得精……只要師生共同努力、培養(yǎng)一大批理論實(shí)踐都合格的優(yōu)秀專業(yè)人才的計(jì)劃是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

結(jié)語

理論與實(shí)踐分別作用于學(xué)生的技能、技術(shù)訓(xùn)練過程中，是職業(yè)教育教學(xué)的最大特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合、客觀地反映了職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才之特殊性和必要性。說理論重于實(shí)踐、主要指理論對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范性作用。理論是尺子、是衡器。我們強(qiáng)調(diào)理論的重要性、絕非忽略實(shí)踐，主要看中理論的指導(dǎo)性作用。而最終、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的結(jié)果是：呈現(xiàn)在眼前的一副既有理論蹤跡又有實(shí)踐影子的綜合形象--這就是發(fā)展職業(yè)教育的初衷、或曰要達(dá)到的最終目的。（本文作者：賈春、劉孝趙 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)）