過程導(dǎo)向職業(yè)教育論文

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1.基于工作過程的課程開發(fā)的現(xiàn)狀

目前，高職院校在課程建設(shè)上都提出了新課程的改革，很多院校都意識(shí)到要著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也意識(shí)到開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程是開展工作的基礎(chǔ)，然而在具體實(shí)施的過程中還沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還沒有建立完善的職業(yè)教育課程體系，形成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先是師資隊(duì)伍存在的問題。如今很多職業(yè)院校的教師還不能正確認(rèn)識(shí)基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程不再是簡單的書本知識(shí)的教學(xué)，更多的需要提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。就這一點(diǎn)來說，對(duì)職業(yè)院校教師的工作提出了更高的要求。所以職業(yè)院校的教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育改革思想，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，真正以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，不斷進(jìn)行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)。其次，在專業(yè)建設(shè)上存在不足。職業(yè)院校在人力、財(cái)力等方面的投入不夠，所以沒有形成完善的學(xué)科體系，也就造成了課程開發(fā)的滯后。同時(shí)，沒有制定合理的專業(yè)發(fā)展政策，沒有積極的鼓勵(lì)政策，在很大程度上阻礙了職業(yè)院校專業(yè)的建設(shè)，當(dāng)然也就不能有效開展基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)。最后，很多職業(yè)院校在課程開發(fā)方面存在不足。在硬件方面，很多職業(yè)院?？蒲杏布狈?，一些創(chuàng)新的教學(xué)研究不能得到實(shí)踐的驗(yàn)證，這就阻礙了很多新課程的開發(fā)。在其他方面，一些院校在課程開發(fā)上重視不足，不能保證科研經(jīng)費(fèi)的投入，也在一定程度上，不能保證課程的后續(xù)開發(fā)。

2.基于工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的必要性

職業(yè)院校的職業(yè)教育課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力和發(fā)展能力。首先，職業(yè)技能職業(yè)院校學(xué)生最基本的能力。只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)技能，在企業(yè)中才能得到認(rèn)可，才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。其次，社會(huì)適應(yīng)能力是與人交流、合作的基本能力。只有具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。有了良好的人際交往能力，才能成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”?？梢哉f社會(huì)適應(yīng)能力是衡量高職畢業(yè)生的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。最后，發(fā)展能力主要指的是良好的職業(yè)素養(yǎng)。在人際交往中能夠合理處理人與人之間的關(guān)系；在工作中能夠與同事開展良好的合作；能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足并及時(shí)改正；能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)等，這些都是發(fā)展能力的范疇。

3.基于工作過程導(dǎo)向課程的開發(fā)方法

3.1正確分析崗位工作任務(wù)

正確分析崗位工作任務(wù)，從職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)入手，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到綜合，正確分析工作過程之間的相互關(guān)系，將相似或相關(guān)的工作過程進(jìn)行綜合分析，完善整個(gè)工作過程的的對(duì)象、方法、設(shè)計(jì)和環(huán)境等一系列要素。通過歸納和總結(jié)，在將實(shí)際工作過程貫穿于整個(gè)課程設(shè)置中，是學(xué)生能夠充分了解崗位的具體任務(wù)和工作的全過程，從而使學(xué)生形成一個(gè)完整的工作體系，充分掌握具體的工作過程，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.2明確培養(yǎng)任務(wù)

在實(shí)際教學(xué)中，要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)課程開發(fā)中，要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，通過對(duì)實(shí)際工作整個(gè)過程的分析，讓學(xué)生充分了解工作流程和工作方法。明確一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能合理進(jìn)行課程開發(fā)工作，才能讓課程開發(fā)工作沿著課程設(shè)置的目的進(jìn)行，不至于偏離教學(xué)計(jì)劃。建立具有職業(yè)導(dǎo)向性的課程體系，以工作過程為指導(dǎo)，在傳統(tǒng)的課堂中也能起到很好的職業(yè)教育效果，在通過實(shí)踐類的教學(xué)可以使學(xué)生系統(tǒng)的掌握一個(gè)崗位完整的工作過程，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3建立系統(tǒng)化資源庫

在職業(yè)教育課程開發(fā)中，要建立系統(tǒng)化資源庫。通過將教學(xué)資源最大化的集合在一起，形成完善的資源共享系統(tǒng)，充分利用教學(xué)資源將大大豐富教師的教學(xué)工作，有效開拓學(xué)生的視野。將為基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)提供豐富的資源，通過不斷補(bǔ)充資源庫，將有利于課程開發(fā)的后續(xù)進(jìn)行，為今后的課程建設(shè)提供資料和經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)束語

職業(yè)教育高等教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)還承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)干型人才的重要任務(wù)。因此，高職教育要始終致力于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。所以，職業(yè)院校在教育改革的進(jìn)程中要不斷加快基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)。正確認(rèn)識(shí)開發(fā)具有工作指導(dǎo)性課程的重要性，正確分析工作崗位任務(wù)，明確教學(xué)任務(wù)，通過建立系統(tǒng)化的資源共享系統(tǒng)不斷豐富教學(xué)資源，從而不斷加快基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程的開發(fā)，積極推進(jìn)高校教育改革，培養(yǎng)更多的專業(yè)技能扎實(shí)的社會(huì)人才。

作者：王興 單位：鎮(zhèn)江市教育考試院