職業(yè)教育校企合作的促進(jìn)策略

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一、職業(yè)教育中校企合作出現(xiàn)的問(wèn)題

1.政府層面

在國(guó)家改革建設(shè)進(jìn)程中，需要多樣化的人才，這也就要求不同的學(xué)校形成不同的人才培養(yǎng)模式。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，校企合作取得的成就有目共睹，因此越發(fā)得到社會(huì)大眾的關(guān)注。但國(guó)家和地方職業(yè)教育校企合作法制建設(shè)卻明顯滯后，從而引發(fā)了一系列的問(wèn)題：

（1）政府官員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己的職能和關(guān)鍵作用，缺乏相關(guān)的意識(shí)，更拿不出相應(yīng)的行動(dòng)來(lái)推動(dòng)校企合作，導(dǎo)致關(guān)于校企合作的法律和政策制度明顯跟不上實(shí)際情況的發(fā)展；

（2）校企合作管理體制漏洞頗多，很多政府官員消極怠工，不管不顧，也沒(méi)有配套的監(jiān)管體制和措施；

（3）政府角色扮演不到位，往往是任由校企隨意自由聯(lián)合，很少提供指導(dǎo)和支持，一方面這種自由聯(lián)合模式可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，另一方面少了政府的支持，校企合作很難得到快速發(fā)展。

2.行業(yè)層面

一方面行業(yè)內(nèi)并沒(méi)有形成明確的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的了解和接觸還不完備，職業(yè)教育對(duì)與企業(yè)之間的合作也存在很多疑問(wèn)，畢竟稍有不慎，遭殃的是龐大的學(xué)生群體。這不完全是職業(yè)層面的問(wèn)題，缺少相關(guān)的法律文件，行業(yè)很難自己形成一套合作體系。然而每一個(gè)行業(yè)必須有人站出來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能切實(shí)推動(dòng)這一行業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展。目前行業(yè)協(xié)會(huì)與職業(yè)教育之間還沒(méi)有達(dá)成一致共識(shí)，雙方都有一定的責(zé)任。我國(guó)行業(yè)自身獨(dú)立發(fā)展的空間和水平都受到各種因素的制約，但是自身能力不足才是必須改善的致命傷，否則該行業(yè)將會(huì)在歷史的洪流中被淘汰。

3.企業(yè)層面

（1）企業(yè)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的推薦單位。只有做出針對(duì)接受職業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)調(diào)整，才能形成很好的雙向機(jī)制。但我國(guó)職業(yè)教育本身還存在諸多發(fā)展瓶頸，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力不高。在這種情況下，企業(yè)參與職業(yè)教育的難度加大，可行性也不高；

（2）企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。利益是大多數(shù)企業(yè)的最高最求，企業(yè)選擇合作伙伴時(shí)往往以利益上的得失作為最高考量標(biāo)準(zhǔn)，校企合作的模式令很多企業(yè)家難以接受；

（3）現(xiàn)有的合作組織管理不健全，企業(yè)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)定幾乎是零參與，他們永遠(yuǎn)處于被動(dòng)狀態(tài)，一旦遭遇生源素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)能力差等情況將極大地打擊他們的合作決心。

二、如何促進(jìn)新時(shí)期職業(yè)教育校企合作

1.國(guó)家發(fā)揮自上而下的管理作用

我國(guó)的《教育法》《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于校企合作有一定的條款，但這些目前尚難以望校企合作實(shí)際發(fā)展情況之項(xiàng)背，毫無(wú)疑問(wèn)，這些法律法規(guī)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善，以裨益于校企合作的管理。此外，不能讓法律法規(guī)徒有其表，而應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的推廣和宣傳，讓其切實(shí)發(fā)揮作用，并可適當(dāng)增加一些管理?xiàng)l例和措施，以推動(dòng)校企合作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.總結(jié)地方經(jīng)驗(yàn)，形成理論指導(dǎo)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾明確指出，知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)。因此有必要對(duì)校企合作中的部分案例作為樣本進(jìn)行相關(guān)研究，提煉成具有完全可行性和成效性的理論體系，用理論來(lái)指導(dǎo)更多的實(shí)踐活動(dòng)，將每一種成功的模式推廣到更多的校企合作中，讓大家共同受益，最后形成校企合作的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

3.以現(xiàn)有條例為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新豐富

2005年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的極大推動(dòng)。該決定的頒布是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的正確舉措。相關(guān)文件指出要大力發(fā)展有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。何為中國(guó)特色？即實(shí)踐中結(jié)合中國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合校企合作成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀理論，走出一條中國(guó)化的新路子。百年大計(jì)，教育為本。教育是一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)人才和社會(huì)發(fā)展的根基。職業(yè)教育是一種重要的教育模式，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了必須的技能型人才，與企業(yè)的合作是培養(yǎng)該類人才的重要途徑，不僅能鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，還能使其更加熟悉企業(yè)運(yùn)作模式，為將來(lái)投入工作做好充分準(zhǔn)備，新時(shí)期校企合作模式必將得到蓬勃發(fā)展。

作者：姜忠輝 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市職業(yè)與成人教育教學(xué)研究中心