舞蹈職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展思考
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摘要：文章對(duì)我國(guó)舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀和前景給予了充分肯定；對(duì)我國(guó)舞蹈院校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行了切中時(shí)弊的扼要分析和梳理；對(duì)舞蹈人才輩出的北京舞蹈學(xué)院能夠長(zhǎng)期引領(lǐng)舞蹈教育成功發(fā)展道路的原因進(jìn)行了作者自己的探究和解讀，并指出了舞蹈教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必經(jīng)之路。
關(guān)鍵詞：舞蹈；教育；發(fā)展
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的中等、高等藝術(shù)教育都得到了前所未有的發(fā)展，也取得了令人矚目的成就。當(dāng)然這些都有賴于國(guó)力的不斷增強(qiáng)以及國(guó)家教育投入的不斷增加；有賴于國(guó)民對(duì)藝術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)的普遍提高以及普通百姓有能力在藝術(shù)教育上的投入。這些令人欣慰的改變和進(jìn)步也足以讓人們有理由對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育前景充滿期待。筆者從事舞蹈教學(xué)教研三十余載，對(duì)舞蹈中等、高等教育的發(fā)展?fàn)顩r都有切身感受和體會(huì)；對(duì)中等、高等舞蹈教育的現(xiàn)狀既滿懷信心又深感憂慮。叫人高興的是現(xiàn)在整體國(guó)民的藝術(shù)素養(yǎng)正在逐年穩(wěn)步提升，國(guó)民的藝術(shù)消費(fèi)水平也在逐年快速增加，人們對(duì)藝術(shù)在精神層面需求的重要作用和日常娛樂(lè)需求的重要作用日益凸顯。而使人不安的是中等、特別是高等舞蹈專業(yè)的不斷擴(kuò)招所導(dǎo)致的一系列問(wèn)題不斷受到質(zhì)疑和詬病。這種擴(kuò)招所引發(fā)的舞蹈專業(yè)人才在招生就業(yè)和日常教學(xué)管理上的諸多不和諧直接或間接影響著舞蹈職業(yè)教育的健康有序發(fā)展，必須進(jìn)行調(diào)整疏導(dǎo)和對(duì)問(wèn)題的有效解決。與此同時(shí)，這些發(fā)展過(guò)程中不可避免出現(xiàn)的問(wèn)題也很值得、很需要每個(gè)搞舞蹈教育的人去思考，去探索，去身體力行。以下筆者從自己教學(xué)教研的切身體會(huì)和對(duì)北京舞院長(zhǎng)期關(guān)注和觀摩的視角出發(fā)，分析導(dǎo)致目前不少舞蹈院校舞蹈職業(yè)教育不和諧的一些基本動(dòng)因；詳細(xì)解析了北京舞蹈學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱北京舞院）在舞蹈界不可撼動(dòng)的霸主地位所具有的辦學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)作中那些總讓人賞心悅目的教學(xué)過(guò)程的來(lái)由和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)管理過(guò)程，目的是引發(fā)一些從未有過(guò)的舞蹈教育思考和解決發(fā)展瓶頸的思路。
一、以人為本，不辱使命的社會(huì)責(zé)任感
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；立國(guó)之本，教育為先。這些言簡(jiǎn)意賅的話語(yǔ)，既道出了為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的不易、艱辛與漫長(zhǎng)；也道出了學(xué)校所應(yīng)當(dāng)承載的基本使命和應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)在我們有一些中等或高等舞蹈職業(yè)學(xué)校，經(jīng)常在一些與舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育并不相關(guān)或不太相關(guān)的問(wèn)題上大做文章；而其舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育根本職責(zé)的弱化和教書(shū)育人職能的缺失、缺位，經(jīng)常被學(xué)生不齒和質(zhì)疑，并被社會(huì)用人單位所詬病，原因何在？這很可能就是某些舞蹈職業(yè)院校遇到發(fā)展瓶頸的根本原因。如果我們的舞蹈院校只對(duì)招生感興趣，只在某些關(guān)乎學(xué)校名譽(yù)的比賽上下功夫，而對(duì)正常的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)卻不去盡心盡力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不去盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生們每天都在想些什么，有哪些成長(zhǎng)煩惱，有哪些利益訴求，對(duì)學(xué)校和老師有哪些要求和期待，基本上關(guān)心不夠或不太關(guān)心；可能也不想知道和去有效解決：你想，那么多學(xué)生，管得過(guò)來(lái)嗎。而學(xué)校本身是否真正盡到了最基本的教書(shū)育人功能，學(xué)生是否在日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后感到充實(shí)自信和滿足快樂(lè)，是否真正學(xué)到了做人做事的基本準(zhǔn)則和儲(chǔ)備了自強(qiáng)自立的基本能力，這些最重要的、最花費(fèi)功夫、最花費(fèi)時(shí)間和精力的基礎(chǔ)性教育教學(xué)問(wèn)題，很可能一些學(xué)校就不會(huì)再像招生或舞蹈比賽那么感興趣和下功夫；有時(shí)甚至只是表面上的應(yīng)付差事。而時(shí)間一久，必然使得大多數(shù)平時(shí)很少能得到老師認(rèn)可的那些舞蹈稟賦一般、舞蹈成績(jī)平平的學(xué)生逐漸失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)好舞蹈專業(yè)的信念；這些學(xué)生也會(huì)漸漸淡出了本應(yīng)該被老師關(guān)注、培養(yǎng)的視野范圍，漸漸失去了應(yīng)當(dāng)擁有的鼓勵(lì)和關(guān)懷。這種被邊緣化的味道和處境，讓這些還未真正長(zhǎng)大成熟的學(xué)生感到非常難受和無(wú)奈，也非常打擊學(xué)習(xí)的積極性；這些不被老師認(rèn)可的學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)的是挫敗感和失落感，很難得到積極地肯定與鼓勵(lì)；也很難得到老師應(yīng)有的理解、尊重與接納。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還是學(xué)習(xí)效果肯定要受到很大影響。心靈上的傷痛一時(shí)也很難愈合。如果這時(shí)老師還認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不夠努力，不求上進(jìn)，并無(wú)端的挖苦一番：什么現(xiàn)在的孩子吃不了苦，沒(méi)毅力，嬌氣，太自我，不好管理，如此等等；并武斷地認(rèn)為，這些學(xué)生根本不是學(xué)舞蹈的料。這種不負(fù)責(zé)任、傷害學(xué)生自尊心的話對(duì)學(xué)生的打擊是顯而易見(jiàn)的。很顯然，老師是在有意無(wú)意的推卸責(zé)任，在對(duì)關(guān)系到自己利益的、不甚滿意的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)找理應(yīng)，找借口，并想自圓其說(shuō)。以前，這樣追名逐利的院校和這樣不負(fù)責(zé)任的老師、以及造成很多學(xué)生或多或少受到傷害的扭曲教育行為只是個(gè)別現(xiàn)象；而現(xiàn)在，這樣的學(xué)校和老師有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而扭曲變形的教育行為繼續(xù)發(fā)生著。難怪乎，業(yè)界人們不禁要問(wèn)，我們的舞蹈教育怎么了。
二、正本清源，回歸舞蹈教育本真
其實(shí)，這種缺少教育作為或本末倒置的短視行為、以及缺少對(duì)大多數(shù)學(xué)生最起碼的尊重、信任與關(guān)懷，缺乏在學(xué)生成長(zhǎng)道路上本應(yīng)該持有的人文關(guān)懷和正確的引導(dǎo)與規(guī)范，說(shuō)到底，就是一些學(xué)校對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家缺少起碼的職業(yè)道德良知和社會(huì)責(zé)任感；更是對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生和學(xué)校本身缺乏高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和與之相關(guān)的正確教育行為。長(zhǎng)此以往，發(fā)展瓶頸的出現(xiàn)只是遲早問(wèn)題。如果說(shuō)，現(xiàn)在一些中等、高等舞蹈職業(yè)教育已出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的話，筆者以為，破解瓶頸的第一步，就是我們首先應(yīng)當(dāng)反躬自問(wèn)一下：是否我們的舞蹈職業(yè)教育都在認(rèn)真踏實(shí)、不折不扣的履行著自身所承載的基本使命；在履行基本使命的過(guò)程中，我們?cè)趯W(xué)生身上究竟傾注了多少心血和努力，付出了多少愛(ài)心與尊重，能否真正得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和社會(huì)的肯定；還有我們的辦學(xué)定位和教學(xué)定位是否符合自身發(fā)展的實(shí)際情況，是否科學(xué)合理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、能力和管理水平和老師們的實(shí)際教學(xué)能力與教學(xué)責(zé)任意識(shí)到底有多少、有多強(qiáng)；師德和職業(yè)操守到底還剩下多少；是否在教學(xué)管理和教學(xué)方法上既能夠傳承原有的各種行之有效的模式，又能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革與創(chuàng)新，不斷吸納新的、被驗(yàn)證是更好的科學(xué)方法和手段。如果我們的舞蹈教育在深刻反思后，感到自身的責(zé)任意識(shí)確實(shí)逐漸在消減淡化；在履行基本使命時(shí)打了不少折扣；發(fā)現(xiàn)應(yīng)付教學(xué)、應(yīng)付各種督導(dǎo)檢查、應(yīng)付學(xué)生的各種問(wèn)題、應(yīng)付自己所能應(yīng)付的時(shí)候越來(lái)越多，越來(lái)越頻繁，越來(lái)越心安理得，那么，我們就要好好問(wèn)問(wèn)自己：發(fā)展出現(xiàn)的瓶頸和其破解的方法是否就在自己的職業(yè)操守和職業(yè)良心里，而我們又何時(shí)能良心發(fā)現(xiàn)呢。在舞蹈教育方面，大家耳熟能詳?shù)谋本┪璧笇W(xué)院之所以能長(zhǎng)期取得令人稱道的辦學(xué)水平和教學(xué)成就，其原因就在于北京舞院不僅僅在招生時(shí)下功夫，而且能在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的若干年中持之以恒的下足功夫，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生，真正對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)起責(zé)任來(lái)。從辦學(xué)理念、教學(xué)管理意識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系到每一位老師的實(shí)際教學(xué)能力和所能達(dá)到的教學(xué)水平，從學(xué)生每一節(jié)課的教學(xué)效果到每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范程度，從學(xué)生的每一頓飯的搭配到每一個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況，都能落實(shí)到位。人才輩出的北京舞院其愛(ài)才惜才育才的理念深入人心，并自覺(jué)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段。舞蹈老師不但能設(shè)身處地的從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從每個(gè)細(xì)微處入手，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，換位思考，將心比心，而且遇到問(wèn)題時(shí)能感同身受，并能夠站在絕大多數(shù)學(xué)生的角度去看待問(wèn)題和處理問(wèn)題。正因?yàn)槟軐?duì)學(xué)生持有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和以人為本的教育行為，使得北京舞院的學(xué)生們能時(shí)刻感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷和貼心，也能感受到學(xué)校和老師們都在關(guān)注著自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校的嚴(yán)格管理制度以及老師們極為嚴(yán)格、極為認(rèn)真而又充滿期待、充滿愛(ài)心的教學(xué)和訓(xùn)練都是真正為自己好，為自己的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)責(zé)。自己沒(méi)有任何理由不去遵守，自己也沒(méi)有任何理由不去努力和進(jìn)步。當(dāng)初一些看起來(lái)有些苛刻、甚至有些不近人情的規(guī)章制度和教學(xué)訓(xùn)練體制在學(xué)校和老師的真情感化下，逐漸被絕大多數(shù)學(xué)生理解和接納。這種令人欣慰的開(kāi)端，以及學(xué)生們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)各種規(guī)章制度發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，營(yíng)造并創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)校文化與學(xué)校風(fēng)氣。這種學(xué)校、老師與學(xué)生在信任基礎(chǔ)上的良性互動(dòng)，以及相互之間的理解、寬容、尊重和接納，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快速進(jìn)步極為重要，對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面健康發(fā)展也不可或缺。這種在教育與教與學(xué)上的長(zhǎng)期的和諧穩(wěn)定，體現(xiàn)的是學(xué)校本身強(qiáng)大的軟實(shí)力和對(duì)舞蹈教育事業(yè)的摯愛(ài)。能長(zhǎng)期做到以上這些，主要來(lái)自于北京舞院管理者對(duì)我國(guó)舞蹈教育現(xiàn)狀的深刻剖析和科學(xué)認(rèn)識(shí)，特別是來(lái)自于對(duì)我國(guó)舞蹈院校的生存發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景所進(jìn)行的長(zhǎng)期洞察和深刻反思；來(lái)自于每位舞蹈老師的教育智慧、教學(xué)水平以及教育藝術(shù)。功夫不負(fù)有心人。北京舞院的老師們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年兢兢業(yè)業(yè)的辛勤付出和無(wú)時(shí)不在的人文關(guān)懷和及時(shí)讓學(xué)生們看到自己不斷取得的各種進(jìn)步，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)好舞蹈專業(yè)的愿望與信念，而這些又都不斷激勵(lì)著學(xué)生們產(chǎn)生克服困難的信心和勇氣。學(xué)校對(duì)學(xué)生充滿信任與期待的持久關(guān)注，老師們對(duì)教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?fù)責(zé)態(tài)度，充滿愛(ài)心的耐心和充滿期待的嚴(yán)格要求，學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，不斷進(jìn)步的舞蹈成績(jī)和舞蹈能力，讓越來(lái)越多的學(xué)生們看到了希望，看到了未來(lái)，更看到了自身蘊(yùn)藏的巨大的內(nèi)在潛力和強(qiáng)大的取得進(jìn)步的信心和面對(duì)困難的勇氣。這些信念和勇氣都時(shí)刻鼓舞著學(xué)生們，使得學(xué)生們能更加自覺(jué)地、更加努力地投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，再苦再累也心甘情愿，再大的學(xué)習(xí)生活困難也無(wú)所畏懼。筆者相信，北京舞院能夠做到的，絕大多數(shù)舞蹈院校通過(guò)自身的不懈努力，通過(guò)改變辦學(xué)思路和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的各種“投入”，把心沉下來(lái)，真正關(guān)注舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，專心專注于學(xué)生的舞蹈教育，加強(qiáng)學(xué)校與老師的各種責(zé)任意識(shí)，通過(guò)對(duì)自身的各種提高與修煉，也應(yīng)當(dāng)或肯定能夠做到。
三、銳意創(chuàng)新，科學(xué)辦學(xué)，科學(xué)施教
北京舞院在我國(guó)舞蹈界的不可動(dòng)搖的強(qiáng)勢(shì)地位和領(lǐng)頭羊作用，給現(xiàn)階段比較疲軟、比較低迷的我國(guó)舞蹈教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力；給徘徊不前的我國(guó)舞蹈教育指出了一條可持續(xù)健康發(fā)展的成功之路，其辦學(xué)理念和辦學(xué)思路不但會(huì)長(zhǎng)期引起舞蹈教育界和業(yè)內(nèi)人士的高度關(guān)注，而且其所秉承和一直堅(jiān)守的辦學(xué)與教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新與豐富也必定為我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展不斷開(kāi)辟出新的道路，拓展出新的發(fā)展視野。對(duì)辦教育和管理教育的人而言，最忌諱的就是急功近利或無(wú)所作為或在兩者之間搖擺。急功近利的短視行為只能使教育產(chǎn)生不應(yīng)有的扭曲和變形，使得受教育者在不知不覺(jué)中受到了傷害；無(wú)所作為的惰性思維與習(xí)慣，只能使得學(xué)校教育安于現(xiàn)狀、隨波逐流，并逐漸走向僵化和衰退，使得受教育者離真正意義上的全面發(fā)展和人格完善漸行漸遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的前途和未來(lái)。而在兩個(gè)極端搖擺，只能使得教育或拔苗助長(zhǎng)、本末倒置；或聽(tīng)之任之、順其自然，使得受教育者對(duì)前途和未來(lái)充滿恐懼與不確定感以及缺乏必要的社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)階段，由于快餐文化在社會(huì)上大行其道，學(xué)校也在所難免。不少各類、各層次的舞蹈藝術(shù)類院校本著早出人才、快出人才，以賽代練的辦學(xué)、教學(xué)理念，在學(xué)生的教學(xué)管理上實(shí)施著各種不利于大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期持續(xù)健康發(fā)展的決策，使得不少舞蹈專業(yè)的學(xué)生，舞蹈基本功不夠扎實(shí)穩(wěn)定，基本素質(zhì)不夠全面，給進(jìn)一步深造和就業(yè)帶來(lái)不少麻煩和隱患。有些學(xué)生由于在以賽代練中，舞蹈基礎(chǔ)能力不足還練出不少毛病，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，很難糾正；由于一些舞蹈學(xué)校違背了學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的基本規(guī)律，一些學(xué)生甚至還未出校門(mén)，就一身傷病。不少學(xué)生在舞蹈表演專業(yè)上也因舞蹈基礎(chǔ)能力不夠而缺乏起碼的自信。這些都將直接影響著學(xué)生的前途和未來(lái)。對(duì)絕大多數(shù)以舞蹈表演為職業(yè)的學(xué)生而言，其成才之路在其求學(xué)過(guò)程中都有一個(gè)較為漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練周期。這個(gè)周期的長(zhǎng)短既取決于學(xué)生個(gè)體的先天稟賦和后天的努力程度，又取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和享有的教學(xué)軟硬件條件，更取決于學(xué)生所處的教學(xué)管理體系和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是否科學(xué)合理，是否能以人為本，是否能以學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。北京舞院十分清楚這一點(diǎn)，學(xué)院從上到下，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，不但會(huì)大力倡導(dǎo)舞蹈基礎(chǔ)性教學(xué)的訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)，而且能針對(duì)不同的年級(jí)和年齡段，對(duì)舞蹈基礎(chǔ)能力的掌握內(nèi)容和掌握程度也有著嚴(yán)格的區(qū)分和科學(xué)合理的嚴(yán)格要求。這使得在校的絕大多數(shù)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈訓(xùn)練都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、井然有序的進(jìn)行。他們的教學(xué)大綱和舞蹈訓(xùn)練體系在科學(xué)有效的基礎(chǔ)上既考慮到學(xué)生的基本條件和實(shí)際訓(xùn)練水平，又考慮到舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生要想有較好的前途和較長(zhǎng)的藝術(shù)生涯，其最基本的舞蹈基礎(chǔ)能力和基本舞蹈素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)與有效開(kāi)發(fā)極為重要。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院能認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的把舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)到位，使得每一位學(xué)生都能在打基礎(chǔ)階段得到合理有效的訓(xùn)練和科學(xué)有效的開(kāi)發(fā)，為眾多學(xué)生在今后更高層次上的舞蹈學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，提供了堅(jiān)實(shí)有力的支撐和保障。
四、與時(shí)俱進(jìn)，走個(gè)性化發(fā)展的道路
北京舞院不但在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式上別具匠心，而且在教學(xué)運(yùn)作和教學(xué)管理上也獨(dú)具慧眼。在整個(gè)舞蹈教學(xué)體系中，有機(jī)融入了運(yùn)動(dòng)學(xué)原理、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)和人文科學(xué)。使得舞蹈教師在教授各種舞蹈動(dòng)作和各種舞蹈組合時(shí)，心里更加有底兒，并有據(jù)可依可循；特別是在挖掘?qū)W員肢體動(dòng)作的潛力時(shí)，舞蹈老師既能做到心中有數(shù)，訓(xùn)練科學(xué)，因材施教；又能做到在學(xué)員心理和生理能逐漸承受訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)，科學(xué)的、循序漸進(jìn)的開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)員肢體中所蘊(yùn)藏的巨大的舞蹈潛能。長(zhǎng)期系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練與挖掘，有效解決了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生肢體語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)不足、基本文化素養(yǎng)不夠等問(wèn)題。使得本校學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)及意志品質(zhì)上都得到了很大提高，為今后更高層次的舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，北京舞院無(wú)論在辦學(xué)理念上還是在教學(xué)教研上，總能不落窠臼，另辟蹊徑，讓人耳目一新。從辦學(xué)理念到辦學(xué)模式，從教學(xué)管理到教學(xué)方法，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，敢于突破和創(chuàng)新，敢于走自己的個(gè)性化發(fā)展道路。在自身不斷發(fā)展壯大、取得驕人教學(xué)成就、不斷得到社會(huì)和同行認(rèn)同和仰慕的基礎(chǔ)上，還能放遠(yuǎn)發(fā)展眼光，與國(guó)外一些著名舞蹈學(xué)校在相互尊重理解和相互接納的基礎(chǔ)上結(jié)成同盟，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的合作與交流。這充分體現(xiàn)了北京舞院的國(guó)際化視野以及推動(dòng)本院校舞蹈人才繼續(xù)發(fā)展提高的前瞻性，從北京舞院舞蹈教學(xué)成功之道中作者看到的是北京舞院的一種內(nèi)在的精神力量和一種開(kāi)放的胸懷。這種精神力量和開(kāi)放的心態(tài)是其成就其舞蹈教育事業(yè)成功的基本前提和基本保障。它體現(xiàn)的是北京舞院對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和不斷讓自己能變得更美好、更強(qiáng)大、更有影響力和輻射力的愿望；體現(xiàn)的是北京舞院對(duì)我國(guó)的舞蹈教育事業(yè)保持樂(lè)觀態(tài)度并充滿信心與期待，體現(xiàn)了北京舞院科學(xué)對(duì)待舞蹈教育事業(yè)，科學(xué)看待自己的發(fā)展，以更寬廣的胸懷去擁抱舞蹈事業(yè)，以更全面、更強(qiáng)大的能力去成就自己的舞蹈事業(yè)，成就國(guó)家的舞蹈事業(yè)，努力把自己推向國(guó)家和世界舞臺(tái)中心的心愿與夢(mèng)想。毋庸置疑，北京舞院能夠在全國(guó)眾多的舞蹈藝術(shù)院校中一直處在領(lǐng)跑地位，并能夠長(zhǎng)期不斷的被幾乎國(guó)內(nèi)所有的舞蹈院校所效仿、所敬仰和所嘆服，靠的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)的國(guó)際化眼光、前瞻性定位以及過(guò)人的膽識(shí)、魄力、行動(dòng)力和科學(xué)化決策與管理；靠的就是全體舞蹈教師的強(qiáng)大的凝聚力、執(zhí)行力和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與高度負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)舞蹈教學(xué)的真知灼見(jiàn)和對(duì)舞蹈事業(yè)的執(zhí)著追求與堅(jiān)守。
作者：任艷茹 單位：遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
