職業(yè)教育教師素養(yǎng)和能力提升策略

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摘要：為了深化改革目的，各種舉措無疑都指向一個(gè)目的，就是促進(jìn)遼寧傳媒學(xué)院校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的全面提升，提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)質(zhì)量，打造職教中的高品牌文化。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展，其基礎(chǔ)就在于能否勇敢的正視在發(fā)展中出現(xiàn)的問題；就遼寧傳媒學(xué)院而言，多年來一直致力于內(nèi)涵打造，質(zhì)量立校，特別是去年以來，在準(zhǔn)備迎接評估工作中，深入學(xué)習(xí)，敢于直面在學(xué)院師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)支持、產(chǎn)教結(jié)合、辦學(xué)模式等等所存在的問題，并通過月小節(jié)等方式舉全校之力化解風(fēng)險(xiǎn)，解決矛盾，提出了具體可行的整改措施。從現(xiàn)代的職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系來看，

關(guān)鍵詞：職教；分析；認(rèn)識(shí)；提升；

一、引言

遼寧傳媒學(xué)院現(xiàn)全面啟動(dòng)了整體教學(xué)與教改工作，并且先后出臺(tái)了各項(xiàng)的措施和政策，用來督促這一項(xiàng)工作的順利圓滿進(jìn)行。為了深化改革目的，各種舉措無疑都指向一個(gè)目的，那就是促進(jìn)我學(xué)院校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的全面提升，提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)質(zhì)量，打造職教中的高品牌文化。

二、職業(yè)教育中，教師的能力的提升以及相對有效的辦法

從當(dāng)今的職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系來看，一堂好課不在于教師能講多少，而在于教師能引導(dǎo)學(xué)生做多少，也就是“在學(xué)中做，在教中做”。一個(gè)合格的教師如果僅僅具備了教師資格證是不夠的，還需要具備的是良好的師風(fēng)和師德，科學(xué)合理的職業(yè)教育先進(jìn)理念，扎實(shí)的職業(yè)教育能力，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育思想進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的教師。在職業(yè)能力方面存在的問題，提出一下相對有效的辦法：第一，端正教學(xué)態(tài)度。把自己放在一個(gè)服務(wù)者的位置上，真正的樹立服務(wù)意識(shí)。除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的師德師風(fēng)外，還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)為提高學(xué)生文明素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)而服務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，能夠?yàn)閷I(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的重任。切實(shí)樹立彎下腰來教書，俯下身子育人的意識(shí)，把學(xué)生始終看成是一個(gè)教育的對象，有教無類，兼顧所有的教育感化任何一個(gè)教育的對象。正確處理好教學(xué)與管理等工作的關(guān)系，堅(jiān)持以教學(xué)為本，妥善處理好二者之間的關(guān)系。第二，不斷更新職教觀念。在今后的職教教學(xué)過程中，能夠把先進(jìn)的職教理念真正貫徹于實(shí)踐教學(xué)中，而不能僅僅再是紙上談兵。要磅數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要把傳授文化知識(shí)和陶冶學(xué)生的情操結(jié)合起來。努力的提升學(xué)生的思想層次、職業(yè)道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，盡量滿足學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生能夠自覺的終身學(xué)習(xí)。確實(shí)的實(shí)現(xiàn)從學(xué)科轉(zhuǎn)向能力，重點(diǎn)突出教書育人中育人的特色。第三，運(yùn)用新技術(shù)來提升教學(xué)效果。教師想提高自己的職業(yè)教育能力。首先提高基本功。其次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，此外，能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)并且運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，豐富自己的教學(xué)手段，提高自己的課堂駕馭能力，開發(fā)切實(shí)可行的項(xiàng)目載體強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。

三、在職教中如何對測評有正確的理解和認(rèn)識(shí)

首先應(yīng)該對教育目標(biāo)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、對高職教改原則有著明確的理解。在當(dāng)今時(shí)代中的先進(jìn)的職業(yè)教育觀念有很多種，其中，主要應(yīng)該對：從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向；從校內(nèi)封閉教學(xué)到開放式的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)；從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ)；從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)；從邏輯載體到項(xiàng)目載體；從概念推導(dǎo)到行動(dòng)引導(dǎo)；從知識(shí)展示到能力實(shí)訓(xùn)；從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí)；從教師主體到學(xué)生主體；從理論實(shí)踐分離到一體化教學(xué)等等。通過于雷專家的引導(dǎo)以及王院長的講解，使我對課程教學(xué)改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標(biāo)要明確：每個(gè)單元課程都有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)；真是案例的引入，利用問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：教師在課堂中例舉案例主要是為了講學(xué)生的注意力吸引到任務(wù)和問題中；正反實(shí)例，操作示范。通常教師只設(shè)計(jì)正面的，事實(shí)上反面的實(shí)例更有效；案例的模仿，并且在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬，教師先師范給學(xué)生，在學(xué)生完全理解和能夠獨(dú)立操作原有案例的基礎(chǔ)上再進(jìn)行案例的拓寬，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成類似或者近似的案例。討論消化，歸納總結(jié)。事情做完了，對其中使用的知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)。要把重點(diǎn)放在學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立鉆研和探索的精神。強(qiáng)調(diào)與技術(shù)能力、過程與方式方法、職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀的三維整合。無可懷疑，現(xiàn)階段實(shí)施教育教學(xué)改革，意味著學(xué)院將更加有壯大的發(fā)展實(shí)力！讓進(jìn)入遼寧傳媒學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠在社會(huì)中獨(dú)立完成工作，甚至能超越工作任務(wù)中的要求。讓未來遼寧傳媒學(xué)院輸出到社會(huì)中的學(xué)生都能夠非常優(yōu)秀。今天的改革，將會(huì)影響遼寧傳媒學(xué)院未來的發(fā)展。既然要進(jìn)行職教能力的改革與培訓(xùn)，就必須要有衡量的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在任何一重改革中，都會(huì)存在困難或者進(jìn)退兩難的情況。遼寧傳媒學(xué)院采用的測評就是一個(gè)很好的衡量辦法。即讓教師能夠在學(xué)習(xí)中得以提高，又能讓教師在改革與學(xué)習(xí)中有急迫感與危機(jī)感。所以在良好的引導(dǎo)和有效的制度下，遼寧傳媒學(xué)院的職教培訓(xùn)必定取得非常良好的效果。在這條改革的道路上，我們明確了目的，端正了路線。，就一定會(huì)涌現(xiàn)出成功者，這其中包括教師，包括學(xué)生，這對于高等職業(yè)教育發(fā)展過程中將是一次質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

總之，只有具備現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動(dòng)當(dāng)中，在業(yè)務(wù)提升中也將相應(yīng)學(xué)院的教學(xué)改革，投身于課程教學(xué)改革，使自己的專業(yè)能力、教育教學(xué)能力不斷的提升。為學(xué)院、為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況的高技能的人才。

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作者：張宇 單位：遼寧傳媒學(xué)院