職業(yè)教育師資發(fā)展革新思路

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摘要：回顧我國的職業(yè)教育，它的發(fā)展進(jìn)程有待推進(jìn)。近年來職業(yè)教育面臨諸多問題，這和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才導(dǎo)向觀、職業(yè)師資隊(duì)伍落后，技術(shù)能力匱乏等密切相關(guān)，職業(yè)教育的地位突顯不出。2014年6月全國職業(yè)教育工作會議精神提出：深化改革加快發(fā)展，開創(chuàng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。這次會議再一次強(qiáng)調(diào)了國家對職業(yè)教育在現(xiàn)行社會環(huán)境下的高度重視，提出職業(yè)教育在社會發(fā)展中的重要性、緊迫性和必要性。進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)教育者的信心，推動了職業(yè)教育改革的全面思考和實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育者現(xiàn)狀；“雙師型”教師；對策措施

一、當(dāng)前職業(yè)教育者的現(xiàn)狀

1.專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和市場接軌偏弱，產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程發(fā)展較慢，教師專業(yè)對口培訓(xùn)項(xiàng)目的資金投入合理性有待提高；學(xué)校對市場調(diào)研，改善專業(yè)配置深度不夠。

2.專業(yè)教師的思想認(rèn)識不夠，自主學(xué)習(xí)能動性差，技能競爭意識薄弱，同時(shí)教師缺乏有利的條件不能較好的深入企業(yè)了解企業(yè)需求，遠(yuǎn)離了無法替代的企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，難以提升專業(yè)理念和技術(shù)，不能適應(yīng)市場需求。

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)和約束機(jī)制不健全，難以調(diào)動企業(yè)兼職教師的工作積極性。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)缺少良好的校內(nèi)外聘任環(huán)境，缺乏行之有效的合作制度，難以形成兼職師資隊(duì)伍與校內(nèi)專業(yè)教師的技術(shù)交流環(huán)境。

二、應(yīng)對舉措

1.立足本位，加強(qiáng)學(xué)校和地方企業(yè)兼職教師交流和合作，努力構(gòu)建“雙師型人才”。學(xué)校在辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新舉措中想方設(shè)法努力構(gòu)建“引培并舉”的師資獨(dú)特機(jī)制。學(xué)校通過建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的合作辦學(xué)機(jī)制，完善聘任政策。一方面在優(yōu)越的條件下聘請企業(yè)一線高級管理者、技術(shù)骨干和技術(shù)能手作為兼職教師深入學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，改善聘任制度，實(shí)現(xiàn)合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專任教師的合作互融，實(shí)現(xiàn)提高現(xiàn)有專業(yè)教師整體素質(zhì)。另一方面有計(jì)劃的安排專業(yè)教師進(jìn)入合作企業(yè)頂崗作業(yè)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)和企業(yè)的學(xué)術(shù)交流，也為改善本校專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提供技能保障，為構(gòu)建“雙師”打下基礎(chǔ)，構(gòu)建“雙師型”教師和培養(yǎng)“雙證學(xué)生”。學(xué)生的技術(shù)能力的提升必須通過教師引導(dǎo)在實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。所以培養(yǎng)“雙證”人才，必定要有“雙師型”的教師。只有“教師雙師”才能讓“學(xué)生雙證”。

2.拓展視野，放眼未來，努力加強(qiáng)和發(fā)達(dá)城市及地區(qū)院校的學(xué)術(shù)交流，努力構(gòu)建學(xué)校與一線城市的企業(yè)合作交流的基礎(chǔ)平臺；加強(qiáng)“雙師型”教師能力技術(shù)拓展的空間；增進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃及技術(shù)人才輸出的能力。學(xué)校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)與知名高職院校等聯(lián)合合作。培養(yǎng)、提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷、技能層次，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，形成以“專家”為代表，以專業(yè)帶頭人為中堅(jiān)，建立中青年骨干教師為基礎(chǔ)的高水平師資隊(duì)伍；同時(shí)加強(qiáng)與名企合作，讓“雙師型”教師充分與知名企業(yè)接觸，了解企業(yè)需求，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，在和企業(yè)的磨合中提高“雙師型”教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和能力。通過以上舉措彌補(bǔ)專業(yè)理念和技術(shù)短缺，增強(qiáng)有效教學(xué)，促成優(yōu)秀的教育教學(xué)科研成果，培養(yǎng)切合實(shí)際需求的技術(shù)人才。2015年，我校進(jìn)一步推進(jìn)該進(jìn)程，促成由鹽城市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會、市教育局領(lǐng)頭，以我校和知名企業(yè)合作為龍頭，各職業(yè)、高職院校聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)組合成立了鹽城市裝備制造職業(yè)教育聯(lián)盟。該聯(lián)盟由數(shù)十家機(jī)電類、電子類、程控類、汽修類等知名企業(yè)和當(dāng)?shù)囟嗉衣殬I(yè)學(xué)校共同參與，協(xié)同發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)同韓、德企業(yè)合作；通過政府及教育主管部門的政策保障，能夠創(chuàng)造條件解決產(chǎn)學(xué)研的矛盾，保障“雙師型”教師能力的持續(xù)性增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

通過校與校、校與企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合過程中，彌補(bǔ)了教育教學(xué)人力物力、把握市場能力、專業(yè)能力和結(jié)構(gòu)調(diào)整的不足，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師從“無所教到有所教”，學(xué)生從“無所學(xué)到有所學(xué)，無可為到大有為”的改變；帶動“雙師型”教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為推動和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:孫全兵 單位:江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校