民族職業(yè)教育發(fā)展困境與對策

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摘要：近年來，民族職業(yè)教育雖取得了極大的進步和成功，但目前仍處于較低水平。由于多種因素的制約和影響，民族職業(yè)教育還面臨著認同度低、教學硬件設施不足、師資缺乏和經濟服務力度不夠等發(fā)展困境。針對當前中國民族職業(yè)教育的發(fā)展困境進行相關的研究和分析，提出了幾點策略和建議，以期能夠對民族職業(yè)教育的發(fā)展起到指導和促進作用。

關鍵詞：民族職業(yè)教;　困境　;對策

民族地區(qū)的社會和經濟發(fā)展水平普遍較低，民族地區(qū)的經濟產業(yè)結構單一、人民生活貧困、財政拮據等一系列因素都對民族職業(yè)教育的發(fā)展起到阻礙作用，導致民族職業(yè)教育發(fā)展不能實現高質量的發(fā)展和突破。而來自于本科?？圃盒Ｒ约案咧械纳锤偁帀毫?，民族職業(yè)教育不能享有較高的生源優(yōu)勢，讓民族職業(yè)教育陷入了更為尷尬的發(fā)展局面。

一、民族職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境

1.對職業(yè)教育認識不到位

長期以來，學生家長對職業(yè)教育存在一定的誤解，甚至輕視職業(yè)教育，他們認為職業(yè)教育只有成績差的學生才會就讀，對于以后的發(fā)展出路并沒有什么幫助。這一觀念直接或間接地影響著學生對職業(yè)教育的認可程度，使其不愿意就讀職業(yè)教育。同時，對職業(yè)教育的認識不足也表現在政府輕視職業(yè)教育，民族地區(qū)政府不夠重視職業(yè)教育對民族經濟發(fā)展的重要性，也沒有認識到民族職業(yè)教育在提高民族創(chuàng)新能力和民族素質方面所起到的重要作用，對職業(yè)教育的扶持力度嚴重不足。

2.教學硬件設施嚴重不足

民族職業(yè)教育的發(fā)展離不開教學設施的支撐，而硬件設施嚴重不足也成為當今民族職業(yè)教育發(fā)展的一大困境。很多民族地區(qū)并不具有必需的實訓設備和場地，同時政府在此方面的支持力度也明顯不足，這導致職業(yè)教育的教學質量久久得不到提高，不能完全滿足民族地區(qū)經濟發(fā)展的要求。

3.師資缺乏

民族職業(yè)教育要實現高質量發(fā)展，必定離不開雄厚的師資力量。民族職業(yè)教育師資奇缺已成為無可非議的事實。第一，結構不合理。文化課和專業(yè)課、專業(yè)技能課教師比例失調。第二，數量不足。特別是專業(yè)技能課教師與專業(yè)課教師在數量上明顯不足，更不用說“雙師型”教師。第三，流失嚴重。由于民族地區(qū)的經濟水平較低，大多數教師不愿前往民族地區(qū)教學。而在民族地區(qū)從事職業(yè)教育工作的教師，為尋求更好的發(fā)展機遇又紛紛調離，這些都會使得民族職業(yè)教育師資嚴重不足，缺乏優(yōu)秀的師資團隊。

4.與社會經濟發(fā)展脫節(jié)

在職業(yè)教育中，與企業(yè)和社會形成良好的互助合作模式對職業(yè)教育的發(fā)展有著極大的益處。而顯然民族職業(yè)教育并沒有切實地貫徹這一點，總體上民族職業(yè)教育并沒有實現與社會和企業(yè)的良好對接，合作形式單一，缺乏緊密、有效的聯系。民族職業(yè)教育的重學不重產的現象廣泛存在，這與職業(yè)教育必須走“產、學、研”相結合的發(fā)展道路極不吻合。民族職業(yè)教育的發(fā)展與民族經濟發(fā)展沒有形成有效結合，不能與市場形成良好的對接關系，民族職業(yè)教育不能有效地促進當地的社會生產和實踐發(fā)展，進一步制約了民族職業(yè)教育的發(fā)展。

二、促進民族職業(yè)教育發(fā)展的對策

1.提高認識，改變觀念，重視職業(yè)教育

民族地區(qū)各級政府要認識到民族職業(yè)教育的重要性，加大對民族職業(yè)教育的組織和宣傳工作，形成民族職業(yè)教育有利于民族經濟發(fā)展和民族素質提高的社會共識，使民族職業(yè)教育能夠得到廣大民族地區(qū)公民的認同，促進民族職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。同時政府還要加大扶持力度，采取適當傾斜政策。與發(fā)達地區(qū)相比，民族地區(qū)的綜合發(fā)展水平明顯偏低，為實現職業(yè)教育的公平發(fā)展，就需要國家制定相關法律法規(guī)，明確民族職業(yè)教育的地位，為民族職業(yè)教育的發(fā)展提供有利保障。

2.加大政府投入力度

在民族職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府應發(fā)揮帶頭作用，加大投入力度。通常，職業(yè)教育的發(fā)展資金保障主要來源于政府的方針政策，中央政府應有重點的專項資金的投入，并通過項目支持帶動民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。政府對民族地區(qū)的職業(yè)教育應采取持續(xù)性支持政策，要保證民族地區(qū)每年的職業(yè)教育資金來源，這樣才能實現民族職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.抓“雙師型”教師隊伍的建設

由于大多職業(yè)學校的教師來自普通本科院校，因而缺乏一定的生產實踐能力。學校要加強“雙師型”師資隊伍建設，通過校企合作等有效手段，培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀教學經驗與實踐操作能力的高素質教師人才。要堅持“以人為本”，保證教師的收入，吸引教師積極投入民族職業(yè)教育工作，使教師對待工作認真負責，形成愛崗敬業(yè)的良好教學氛圍，促進民族職業(yè)教育的良好發(fā)展。

4.加強為當地經濟服務的力度

民族職業(yè)教育應根據當地的社會和經濟發(fā)展狀況，加強與市場的聯系，主動走進市場，培養(yǎng)適銷對路的高素質人才，參與勞動者崗前、崗中、崗后培訓的工作，主動承擔起為社會和經濟發(fā)展服務的職責，為當地經濟的發(fā)展貢獻自己的力量，發(fā)揮應有的作用，促進民族職業(yè)教育與社會經濟共同發(fā)展。

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作者：汪建 單位：黔南民族師范學院