中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)研究
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要:中職生職業(yè)生涯規(guī)劃是國(guó)內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要，完善的教學(xué)體系是確立和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。目前，我國(guó)中職教學(xué)體系中制約職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的因素包括教育理念存在錯(cuò)位，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，課程體系不完善，師資隊(duì)伍不健全等。本文提出從調(diào)整人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系和內(nèi)容、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、健全學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系等方面進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)與完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)研究。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)體系
0引言
隨著中等職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃受到越來(lái)越廣泛的重視。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅為中職生認(rèn)識(shí)自我、確定職業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，而且使學(xué)與用緊密結(jié)合，避免了人才浪費(fèi)和國(guó)家教育投資的浪費(fèi)。但是，由于我國(guó)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃這一新生事物還處于起步階段，中職學(xué)校的教學(xué)體系還不適應(yīng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建和實(shí)施的要求。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)提供保障。
1制定準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃體系
準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)是制定個(gè)人職業(yè)計(jì)劃的前提，職業(yè)生涯規(guī)劃方案必需切實(shí)可行。
1.1樹(shù)立正確的生涯發(fā)展信念
生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒(méi)有發(fā)展向上的信念，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起，俗話說(shuō)“志不定，天下無(wú)可成之事”。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立人生志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的內(nèi)容。
1.2自我評(píng)估
自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的關(guān)鍵步驟之一。一般來(lái)說(shuō)，自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。
1.3生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估
生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己的有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。
1.4職業(yè)方向定位
通過(guò)對(duì)自我評(píng)估及生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，結(jié)合生涯發(fā)展愿望，我們可初步確立個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，如具體的行業(yè)(領(lǐng)域)、職業(yè)、職位，希望發(fā)展的高度等。
1.5設(shè)定發(fā)展目標(biāo)
生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。只有設(shè)立了目標(biāo)，才能明確奮斗的方向。目標(biāo)的設(shè)定是在生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)，通常職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。
1.6制定行動(dòng)方案與實(shí)施計(jì)劃
在確定了生涯目標(biāo)后，行動(dòng)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有行動(dòng)，就不能達(dá)成目標(biāo)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，你通過(guò)什么樣的通道來(lái)實(shí)現(xiàn)?在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃如何提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施，并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。
1.7生涯評(píng)估與反饋
有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。
2重構(gòu)課程體系和內(nèi)容
首先，在課程體系中增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的原理、方法等理論知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系中融入職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的類型、內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性、興趣、價(jià)值觀、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位。其次，擴(kuò)大選修課的范圍，開(kāi)展個(gè)性化教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生所確立的職業(yè)生涯目標(biāo)，因材施教，分層次教學(xué)，允許學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的條件選修第二專業(yè)，或跨專業(yè)選課，以培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。
3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
建立知識(shí)、能力、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，中職學(xué)校要建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，提高教師開(kāi)展教學(xué)和科研工作的積極性，促使教師不斷跟蹤本學(xué)科、本專業(yè)的前沿，及時(shí)更新和充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，中職學(xué)校要為教師提供參加學(xué)習(xí)和對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)方法和良好的教學(xué)作風(fēng);積極開(kāi)展科研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議;積極投身社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力感染和帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
4優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的多層次、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。首先，中職學(xué)校要確立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，在現(xiàn)有的教育行政管理部門(mén)評(píng)價(jià)，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入用人單位和社會(huì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。其次，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力;在確定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，不僅要考慮就業(yè)率這一因素，還要考慮就業(yè)是否理想，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和就業(yè)期望是否得到滿足等因素。
5健全學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系
首先，中職學(xué)校要開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。在學(xué)生入校后，要對(duì)其個(gè)性趨向、職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力等進(jìn)行測(cè)評(píng)和分析，掌握學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和心態(tài)，了解學(xué)生選擇的職業(yè)類型，從而進(jìn)一步確定人才培養(yǎng)的層次和類型。其次，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，在二年級(jí)時(shí)允許學(xué)生在學(xué)科范圍內(nèi)調(diào)整自己的專業(yè)，并在每個(gè)專業(yè)設(shè)立研究型、創(chuàng)業(yè)型、技術(shù)操作型等專業(yè)模塊供學(xué)生選擇。同時(shí)，建立導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師或?qū)熜〗M負(fù)責(zé)某一層次或某一職業(yè)類型學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和職業(yè)目標(biāo)。第三，中職學(xué)校要建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。學(xué)校要將學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)訓(xùn)練情況、所掌握的職業(yè)技能以及職業(yè)規(guī)劃專家給予的職業(yè)生涯建議、專業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)等資料分類歸檔，以便為用人單位更好地選擇合適人才提供科學(xué)的依據(jù)。最后，中職學(xué)校要加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投資力度。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在許多方面需要資金投入?！爸新毶殬I(yè)生涯規(guī)劃”課程的開(kāi)設(shè)起到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有步驟地規(guī)劃自我的重要作用。在認(rèn)知層面，課程的實(shí)施可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，探索外部職業(yè)世界，確立更加理性的職業(yè)定位，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性以及綜合素質(zhì)提高的迫切性;在情感層面，通過(guò)課上課下的互動(dòng)交流增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展的自信心，并以師生團(tuán)體的凝聚力使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃道路上獲得了志同道合的歸屬感;在行動(dòng)方面，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，使學(xué)生明確了自我目標(biāo)，制定出個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并以理性和科學(xué)的態(tài)度制定了靈活的動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整方案。效果評(píng)估的結(jié)果表明，課程的實(shí)施達(dá)到了課程設(shè)置的預(yù)期目的，即樹(shù)立自主意識(shí)、指導(dǎo)理性規(guī)劃、提高綜合素質(zhì)。我們?cè)O(shè)計(jì)了職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)三個(gè)職業(yè)院校的中高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)考，其中課程需求分析的結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求和極高的興趣。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有著不同的需求，低年級(jí)學(xué)生希望增加職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析，而高年級(jí)學(xué)生希望多一些求職技巧和就業(yè)政策的介紹。在課程形式上，學(xué)生們普遍希望能夠更多地參與課堂教學(xué)活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生們更加期待能夠與教師在課堂講授之外有更多的個(gè)體交流，獲得更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
6結(jié)語(yǔ)
總之，“中職生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的傳遞。因此，在一定意義上這門(mén)課程是集理論性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性為一體的綜合性課程?；谶@一屬性，課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、師資配置等方面都要緊密圍繞學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，切實(shí)體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用性和體驗(yàn)式的特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn):
［1］劉志軍．課堂評(píng)價(jià)論［M］．南寧:廣西師范大學(xué)出版社，2002．
［2］楊曉春．中職學(xué)生職業(yè)化塑造探究［J］．職業(yè)技術(shù)，2015，9．
［3］王雪，楊小春．探究如何將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心能力融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)［J］．黑龍江科學(xué)，2016(15)．
作者：黃俊 楊曉春 單位：黑龍江省對(duì)外貿(mào)易學(xué)校