戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境

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內(nèi)容摘要：戲劇作為我國(guó)一種非常重要的藝術(shù)形式，對(duì)于中華民族傳承和發(fā)揚(yáng)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。戲劇人才培養(yǎng)對(duì)于戲劇的發(fā)展有著非常重要的幫助作用，因此必須要不斷提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。然而當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了很多問題，諸如教學(xué)意識(shí)不足、課程整合不足、師資力量薄弱、缺乏市場(chǎng)對(duì)接、考評(píng)環(huán)節(jié)弱化等等，這嚴(yán)重影響了我國(guó)戲劇藝術(shù)的發(fā)展。本文將重點(diǎn)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并對(duì)如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：戲劇人才；職業(yè)素養(yǎng)；困境；策略

戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于不斷提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都有很好的促進(jìn)意義。如何更加有效地對(duì)戲劇人才進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升其職業(yè)素質(zhì)，以便于更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求，成為了值得深入思考的問題。

一.戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性研究

戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于全面提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)的獲取能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力；職業(yè)素質(zhì)包括職場(chǎng)適應(yīng)能力、工作能力等；綜合素質(zhì)包括與職業(yè)相關(guān)的藝術(shù)鑒賞力、審美能力等。1.有助于提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)能力2.有助于提升戲劇人才的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化工作能力3.有助于提升戲劇人才的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

二.當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境

從當(dāng)前的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)看，主要存在的幾個(gè)問題是教學(xué)意識(shí)不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；課程整合不足，戲劇教學(xué)資源欠缺；師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)；缺乏市場(chǎng)對(duì)接，職業(yè)方向不清晰；考評(píng)環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不足。下面將重點(diǎn)來(lái)對(duì)這些問題進(jìn)行深入思考。

1.教學(xué)意識(shí)不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

對(duì)于很多藝術(shù)院校而言，教育管理者過度關(guān)注戲劇專業(yè)的藝術(shù)屬性，而忽視了戲劇專業(yè)的職業(yè)化發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，較多關(guān)注學(xué)生對(duì)于戲劇的知識(shí)掌握情況或者表演情況，卻忽視了對(duì)于他們未來(lái)職業(yè)化的探討和研究，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展把控不足。究其根源在于，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)不足，使得戲劇專業(yè)教學(xué)與職業(yè)化發(fā)展嚴(yán)重脫離，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.課程整合不足，戲劇教學(xué)資源欠缺

很多學(xué)校都開設(shè)了戲劇藝術(shù)專業(yè)，并奉行“精英教育”的模式，因此在課程整合方面，過于重視藝術(shù)類課程的設(shè)計(jì)，忽視了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第一，很多學(xué)校將戲劇藝術(shù)奉為“形而上學(xué)”的范疇，認(rèn)為戲劇藝術(shù)是高雅的象征，因此在教學(xué)中將全部精力放到了追求藝術(shù)本身上，例如話劇、音樂劇和電影電視相關(guān)知識(shí)、文化、技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生更好的就業(yè)和成長(zhǎng)。第二，不少學(xué)校在進(jìn)行課程整合的時(shí)候，缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)對(duì)戲劇人才的要求不太了解，因此教學(xué)的內(nèi)容很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而降低了戲劇人才的就業(yè)率?？傊胗行У奶嵘龖騽∪瞬诺穆殬I(yè)素養(yǎng)，就必須要積極整合課程資源，不斷地實(shí)現(xiàn)課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

3.師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)

從目前來(lái)看，很多戲劇人才職業(yè)發(fā)展不容樂觀，其中一個(gè)較為重要的原因在于師資力量薄弱，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)形成了一定阻力。首先，盡管戲劇藝術(shù)教育單位增加了，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、四川音樂學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院等大學(xué)陸續(xù)程度不一地增加和開辦了戲劇藝術(shù)專業(yè)；但是伴隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師的數(shù)量并沒有相應(yīng)增加。師資力量的短缺，導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)需求。其次，很多教師自身能力不足，戲劇藝術(shù)及審美能力較差，對(duì)于整個(gè)藝術(shù)行業(yè)的認(rèn)知和人才就業(yè)把控不足，無(wú)法為之提供更多的職業(yè)信息，也就難以從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。

4.缺乏市場(chǎng)對(duì)接，職業(yè)方向不清晰

很多學(xué)校戲劇人才職業(yè)培養(yǎng)缺乏與市場(chǎng)的對(duì)接，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)方向不清晰。第一，不少院校在進(jìn)行戲劇人才培養(yǎng)的時(shí)候，過多強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)部的理論學(xué)習(xí)，而缺乏與外界社會(huì)戲劇團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的融合和溝通，容易導(dǎo)致閉門造車現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，很多學(xué)校缺乏校企合作，缺少與外界社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也并未與外部機(jī)構(gòu)達(dá)成一致性的實(shí)訓(xùn)基地，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐性不足，不利于其將來(lái)的社會(huì)化發(fā)展?？傊?，缺乏市場(chǎng)對(duì)接是當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的較大問題，必須要深入思考，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.考評(píng)環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不足

盡管不少院校為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，并將工作重心向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面傾斜，但是由于考試環(huán)節(jié)弱化，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不足，從而導(dǎo)致戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不容樂觀。首先，不少院校戲劇專業(yè)開設(shè)了職業(yè)生涯課程，并積極進(jìn)行社會(huì)合作及時(shí)間訓(xùn)練等，但是并沒有將以上因素融入到教學(xué)評(píng)價(jià)之中去，從而削弱了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。其次，雖然不少院校注重對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)方式主觀性較強(qiáng)，沒有科學(xué)化的量化工具，因此降低了職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的效果。

三.如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)

要想有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)，就要結(jié)合當(dāng)前存在的問題，制定相應(yīng)的策略。具體而言，應(yīng)該高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容、強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊(duì)伍、結(jié)合人才市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)、建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)機(jī)制等，從而來(lái)從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素質(zhì)。

1.高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

必須要高度重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，認(rèn)識(shí)到戲劇教育的意義和重要性，從而更進(jìn)一步凸顯學(xué)校教育對(duì)人才市場(chǎng)的重要性。這就需要學(xué)校和教師高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將此滲透到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程及課外實(shí)踐之中去，以此來(lái)不斷提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，應(yīng)該注重從資金投入、實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)方式等多個(gè)層面來(lái)強(qiáng)化支持，不斷優(yōu)化戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的外部條件，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容

積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容，增加職業(yè)素養(yǎng)教育專題，從而培養(yǎng)更多具備高度職業(yè)素養(yǎng)的人才。第一，在戲劇教學(xué)過程中，必須要增加職業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐就業(yè)的高度統(tǒng)一。比如以“紅色經(jīng)典”作品為例，《小刀會(huì)》《紅色娘子軍》《白毛女》《沂蒙頌》等，在教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生掌握這些經(jīng)典的內(nèi)在藝術(shù)魅力，更要思考這些作品與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性以及社會(huì)適用度，從而來(lái)更好地讓教學(xué)過程產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值。第二，積極增加課外實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)，而是要站在社會(huì)的立場(chǎng)上來(lái)分析所學(xué)、所感、所用，只有這樣才能夠鼓勵(lì)他們更好地進(jìn)行自我反思，為將來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

3.強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊(duì)伍

強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊(duì)伍，對(duì)于戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。第一，不斷地提升學(xué)校專業(yè)師資力量。可以積極招聘有知識(shí)、有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的教師，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合化的培養(yǎng)，不斷的提升他們對(duì)于職業(yè)的感知能力。第二，建立“雙師型”的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)外界優(yōu)秀的戲劇名人、優(yōu)秀學(xué)者來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而來(lái)訓(xùn)練他們的表演能力、文化悟性和市場(chǎng)敏銳度，這對(duì)于他們職業(yè)素養(yǎng)的提升有重要意義。

4.結(jié)合人才市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)

積極從人才市場(chǎng)發(fā)展及行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面來(lái)進(jìn)行深入研究，并將此帶入到戲劇教學(xué)之中去，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第一，學(xué)?？梢耘c企業(yè)達(dá)成合作，建立戲劇人才實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，使之具備未來(lái)職業(yè)發(fā)展的能力。第二，學(xué)校要建立專業(yè)化的考察團(tuán)隊(duì)，積極組織教師進(jìn)行實(shí)地考察，從而準(zhǔn)確地把控未來(lái)人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)，以此來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

5.建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)機(jī)制

充分重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，并建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)到教學(xué)、實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)。第一，實(shí)現(xiàn)過程化的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，站在職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)情況及實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)各部分的權(quán)重來(lái)進(jìn)行科學(xué)化的量化分析，從而來(lái)有效提升培養(yǎng)效果。第二，結(jié)合學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)及實(shí)踐情況，可以讓企業(yè)的人士來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有助于確保職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)機(jī)制的科學(xué)性。

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作者:葉柳 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院