學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探討

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摘要：企業(yè)需要的人才既要具備技術技能，又要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要根據(jù)企業(yè)需要，不僅要注重學生專業(yè)技術技能的培養(yǎng)，還應注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用恰當?shù)姆椒?，?yōu)化考核評價體系，提升學生的綜合素質，為學生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：高職院校;學生職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

在新時期市場經(jīng)濟發(fā)展進程中，我國社會各個領域越來越重視人才的職業(yè)素質。高職院校作為人才培育的場所，特別要重視對學生的職業(yè)素養(yǎng)培育，在提升學生專業(yè)技能的同時強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

職業(yè)素養(yǎng)是學生順利就業(yè)的重要基礎，也是學生接軌社會必備的品格，高職院校培育學生職業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠提升學生對專業(yè)知識和技能的實際運用，還能夠豐富學生的文學內涵、強化學生的個人修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學生個人發(fā)展的需要，學生只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，才能夠在當下激烈的市場競爭中占領一席之地。

二、當前高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)重視程度不夠高職院校有些專業(yè)教師在日常教學活動中不重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即便有些教師在教學中融入了職業(yè)素養(yǎng)內容，內容也較膚淺，沒有結合學生的現(xiàn)狀及市場需求，在較大程度上弱化了職業(yè)素養(yǎng)培育效果，不利于學生未來的學習和發(fā)展。另外，一些高職院校教育管理者也不夠重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育，沒有舉辦過職業(yè)素養(yǎng)教育的相關培訓活動，這也阻礙了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育進程。

(二)學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)意識高職院校的很多學生對自己未來職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，對于自己學習的專業(yè)了解很少，沒有職業(yè)素養(yǎng)意識，加上專業(yè)教師對職業(yè)素養(yǎng)培育力度不足，在較大程度上弱化了學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，導致學生對自己的專業(yè)越來越?jīng)]有興趣，不愿意參與專業(yè)知識的學習，即使一些教師想要把職業(yè)素養(yǎng)有關內容滲透專業(yè)教學活動中也是有心無力。

(三)考核評價體系不科學教學考評不僅能夠檢驗學生近期的學習成果，還能夠改善學生的學習效果、增強學生的學習自信。目前，高職院校教學考核評價體系不科學，只注重結果評價，忽略了過程評價，不利于激發(fā)學生學習的積極性。并且考評體系過于重視學生的專業(yè)成績和專業(yè)技能，對于學生職業(yè)素養(yǎng)的考評不夠重視，在一定程度上阻礙了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育進程，弱化了職業(yè)素養(yǎng)對學生健康成長和就業(yè)的積極推動作用。

三、高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

(一)采用恰當?shù)姆椒ㄔ谛聲r期的教育變革進程中，各種先進科學的教學手段和方法逐步運用到高職院校專業(yè)教學活動中，給學生職業(yè)素質提升提供了重要的前提保障。在此基礎上，教師要研究學生的學習興趣點和個性特征，并且依照當下學生專業(yè)的實際發(fā)展現(xiàn)狀，采用恰當方法，在教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)內容，提高學生職業(yè)素質，讓學生深切感受職業(yè)素養(yǎng)對其未來就業(yè)和發(fā)展的重要意義。例如，對于酒店專業(yè)而言，讓學生到合作酒店實習，讓他們在真實的崗位上實踐鍛煉，提升其專業(yè)能力，強化其職業(yè)素養(yǎng)。

(二)提高學生的職業(yè)意識學生的職業(yè)意識對于其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，因此高職院校教師在教學中要重視對學生職業(yè)意識的培育。例如，在汽車保養(yǎng)和營銷專業(yè)教學中，教師要借助多元化的職業(yè)場景，讓學生感受企業(yè)的運行模式，了解崗位職責，以培養(yǎng)鞏固學生的職業(yè)意識。學生在汽車營銷崗位，要了解客戶的需要、喜好及經(jīng)濟水平，只有這樣才能夠給客戶推薦合適的車源。在此過程中，需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，其中涵蓋了親切的態(tài)度、適宜的禮儀及誠懇的交談，以達到最終成交的目的。

(三)優(yōu)化考核評價體系高職院校應依照學生的學習特性和專業(yè)知識學習現(xiàn)狀優(yōu)化考核評價體系，對于學生的專業(yè)學習做出全面的評價，從而強化學生專業(yè)學習效果，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學生互評模式，能夠讓學生站在平等的地位與其他學生互動，了解其他同學學習情況，找出自己的不足，并在專業(yè)教師的指導下加以完善和改進。在學生之間的互評中，注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的考核評價，以此提升學生的職業(yè)意識，讓學生在全面考評中感受到職業(yè)素養(yǎng)對其未來就業(yè)和發(fā)展的重要性。

四、結語

高職院校作為給社會各個領域提供人才的重要場所，在強化學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的同時，也需要重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。教師在教學活動中應滲透職業(yè)素養(yǎng)有關知識，采用恰當方法，優(yōu)化考核評價體系，提升學生的職業(yè)意識，從而為學生未來的順利就業(yè)打下良好基礎。

參考文獻

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作者：王瑋 單位：江蘇信息職業(yè)學院