就業(yè)導(dǎo)向下的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

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【摘要】良好的職業(yè)素養(yǎng)是個人成功的基礎(chǔ)，也是企業(yè)對員工的要求。加強大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是提高大學生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。本文從職業(yè)素養(yǎng)的概念、內(nèi)容、培養(yǎng)意義入手，分析了當前大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并對就業(yè)導(dǎo)向視域下大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進行了探究。

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)需求

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學生順利就業(yè)的重要保障。當前，高校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還遠遠不能滿足大學生的實際需求，與社會和企業(yè)的要求也存在一定的差距。在就業(yè)導(dǎo)向視域下，高校應(yīng)不斷加強大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，更好地推動大學生全面就業(yè)。

一、職業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)意義

（一）基本概念職業(yè)素養(yǎng)一般是指人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，對于從事各種職業(yè)、承擔相關(guān)領(lǐng)域責任的個體來說，職業(yè)行為是外在的表象，職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)和內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在個人職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的各種優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是個體在職場上通過長時間的學習、改變、形成而最后變成習慣的一種綜合素質(zhì)。

（二）主要內(nèi)容職業(yè)素養(yǎng)具有比較廣泛的內(nèi)容，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)信念、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)技能、職業(yè)精神、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)心態(tài)等。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個人的角度來講，有利于個體在工作中更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會創(chuàng)造更多的價值。從企業(yè)的角度來講，員工良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高企業(yè)核心競爭力、實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。從國家的角度來講，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，是維護社會和諧穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標，也是職業(yè)人在社會活動中需要遵守的重要行為規(guī)范。對于大學生來說，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是他們提升自身核心就業(yè)競爭力、順利進入職場、快速轉(zhuǎn)變角色、實現(xiàn)職場生涯良好開端的“金鑰匙”。在企業(yè)招聘過程中，良好的職業(yè)素養(yǎng)是一個重要的錄用標準。如果大學生擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，就會增大被錄用的幾率。

二、當前大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視當前，雖然有一些高校開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，但采用的培養(yǎng)方式主要為授課、舉辦講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，形式較為單一，難以真正發(fā)揮學生參與的主觀能動性。受傳統(tǒng)思想、功利主義的影響，高校往往只注重理論與專業(yè)實踐的教育和培養(yǎng)，對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)能力等職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有所缺失，導(dǎo)致學生普遍缺乏職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識。

（二）大學生對個人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不重視由于缺乏教育和引導(dǎo)，大學生對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不重視，甚至缺乏對自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，一味地重視理論知識的學習、實際操作能力的鍛煉和各種資格證書的考取。急功近利的心態(tài)令他們對所學知識缺乏系統(tǒng)性認識，對個人職業(yè)素養(yǎng)的重要性認識不足。

（三）大學生缺乏實際的社會鍛煉當前，高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑主要是通過理論講授、講座、報告會等形式，這種培養(yǎng)方式缺乏社會和企業(yè)的參與，培養(yǎng)力度不大，培養(yǎng)效果不佳，無法實現(xiàn)真正意義上的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。高校必須聯(lián)合企業(yè)和社會，組織學生走出校園、進入企業(yè)、走向社會，使其經(jīng)歷實實在在的鍛煉。

三、就業(yè)導(dǎo)向視域下大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）營造全方位的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境高校要營造全方位的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。一是堅持全程化。從大學生一進校門到畢業(yè)，從每個學期開學到結(jié)束，學校都要精心安排職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃并認真落實。二是堅持全員化。全校大學生都要參與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全體教職員工都是大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的責任人。三是堅持實踐性。高校要鼓勵學生深入社會、深入企業(yè)一線，在實踐活動中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮課堂教學在大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用要想有效提升大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度和效果，高校必須將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于大學生教育管理的全過程，尤其要充分發(fā)揮課堂教學在大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。授課教師要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合專業(yè)特點及學生的實際情況，積極探索與創(chuàng)新教學手段，改革教育教學方法，調(diào)整教學計劃，增加職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的教學內(nèi)容，增加實踐教學環(huán)節(jié)，始終將正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法紀觀教育貫穿培養(yǎng)的始終，增強大學生的社會責任感和誠信意識。

（三）企業(yè)要為大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持很多高校都非常注重校企合作，這為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了重要平臺。校企雙方要積極合作，在教育和生產(chǎn)融合的新型教育模式下，只有高校、企業(yè)以及大學生三方面合作，才能構(gòu)建更加合理、科學、客觀的職業(yè)素養(yǎng)評價體系，從而為大學生與企業(yè)構(gòu)建良好的交流互動橋梁。企業(yè)通過企業(yè)文化的宣傳、職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)等方式，不斷提升大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度和效果。大學生通過在課堂、實踐活動以及畢業(yè)實習的過程中系統(tǒng)學習企業(yè)文化知識，深刻體會企業(yè)文化的影響力，有助于大學生提前適應(yīng)企業(yè)的實際需求，更好地提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）大學生應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向加強職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)根據(jù)馬克思主義辯證法，內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本原因。大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升最終還是要靠大學生自己通過參加各種實踐活動得以實現(xiàn)。因此，大學生要充分發(fā)揮自身的主體意識，深刻認識職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對自己成長成才的重要作用，努力加強職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)。大學生要主動尋找機會，充分利用學校的一切資源，積極參與有助于自身職業(yè)素養(yǎng)提升的各種講座、報告、實習、實訓(xùn)等活動，為將來的就業(yè)做好充分的準備。同時，注重提升自己的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，有意識地加強自身人文修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、心理素質(zhì)、人際交往及團隊合作精神的鍛煉和培養(yǎng)。總之，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將越來越受到重視并發(fā)揮重要的作用。大學生應(yīng)在學校的教育下、在企業(yè)的支持下，積極適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的變化，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為將來進入社會、融入企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者：陳建甫 單位：西安思源學院