畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)認同探析

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本文作者：謝義華、徐繼燕 單位：重慶電子工程職業(yè)學院

不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)評價中“敬業(yè)精神”平均值最高，“職業(yè)技能”平均值最低，整體上看都處于中間水平。在“具體指標”中，52.42%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生職業(yè)技能程度一般；54.03%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生對崗位的適應能力較好；48.39%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生的心理素質較好；33.48%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神好；53.83%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生的社會責任感較好。

企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的具體評價。同表一，對不同評價程度賦予1-5分不等的分值，計算496家企業(yè)每項評價指標的統(tǒng)計量，按照平均分的高低排序，企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)整體認可度較高的依次是：創(chuàng)新思維能力、時間管理能力、思想道德素質、正直、吃苦耐勞精神和團隊合作精神；整體認可度較低的三項依次是：組織協(xié)調能力、分析解決問題的能力和社會活動、人際關系能力。從表二的具體指標中，我們還發(fā)現(xiàn)，50%以上的企業(yè)認為高職畢業(yè)生在以下方面表現(xiàn)得“較好”：人際關系能力、勇于承擔責任、理解判斷能力、服從安排和恪盡職守。在賦值5分“好”的評價中，排在前三的依次是積極主動勤奮的程度、實踐動手能力和團隊合作精神。

更新觀念，在課堂教學中全面提升職業(yè)素養(yǎng)教育。在進行專業(yè)知識和技能傳授的同時，要特別注意圍繞學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度來制定教育培訓方案，從根本上提高學生的核心競爭力。一是開設“職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導”等相應課程，及時向學生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導；二是鼓勵教師在教學過程中把教學內容精心設計成職業(yè)活動，把職業(yè)素養(yǎng)教育與知識技能教育完美地結合；三是邀請企業(yè)的經(jīng)理人、人力資源總監(jiān)等為學生講授用人單位關于人才使用標準及要求，從社會和單位實際需要告訴學生如何提升職業(yè)素養(yǎng)。

校企合作，構建科學合理的職業(yè)素養(yǎng)教育考評體系。企業(yè)應主動參與職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)方案的制定。一是提供企業(yè)的用人信息及標準、崗位及這崗位需要具備哪些能力和知識；二是參與學校教學計劃的制定。同時，企業(yè)還應為學校提供實訓、實習基地并給予指導，讓學生接觸實際生產(chǎn)，感受企業(yè)文化。通過身臨其境的體會、模仿學習，加深認知，為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎。在職業(yè)素養(yǎng)的考評中，企業(yè)師傅對學生實習期間的考評既包括過程評估也包括結果評估，該評估要在學生綜合評估中按一定比例體現(xiàn)出來，并反饋給學生，這對提高學生職業(yè)素養(yǎng)極其重要。

跟蹤管理，制定及時有效的職業(yè)素養(yǎng)教育反饋機制。高職生的職業(yè)素養(yǎng)反饋機制由用人單位、畢業(yè)生、實習生、在校生組成，采用調研的形式，對課程設置、師資力量、師資結構、實驗實訓、職業(yè)道德、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)信息進行收集。就業(yè)指導部門設專人管理，定期對這些信息進行分析，并制定可行的改進措施，經(jīng)專家的審定，再對教學計劃進行調整。

自我反思，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。高職生要想在職場競爭中處于優(yōu)勢地位，從進校開始，就要明確職業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識。要配合培養(yǎng)任務以獲取職業(yè)技能；積極參與集體活動以增加職業(yè)道德；參與團隊合作以增強人際交往能力；加強自我學習以提高信息獲取能力。此外，還應該具備良好的禮儀修養(yǎng)，健康的身體素質，健全的心理素質等等，這些也都需要高職學生有意識的去培養(yǎng)和提高。