中職會(huì)計(jì)論文：職校財(cái)會(huì)生的職業(yè)素養(yǎng)探討

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本文作者：潘麗躍 單位：浙江省永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校

在中國(guó)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求會(huì)計(jì)人員做到誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、堅(jiān)持原則、廉潔自律等。身為一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該誠(chéng)懇老實(shí)，有信無(wú)期。誠(chéng)信作為一切道德的基礎(chǔ)，是人為之人的最重要的品德。我們的學(xué)生現(xiàn)在還沒有完全擁有這種品質(zhì)，他們還是經(jīng)常撒謊向老師請(qǐng)假、抄作業(yè)上交、考試作弊等等不誠(chéng)實(shí)行為。所以教師在注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳遞時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。會(huì)計(jì)的誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)會(huì)計(jì)人的基本保證，檢驗(yàn)會(huì)計(jì)核算單位和個(gè)人是否依據(jù)會(huì)計(jì)相關(guān)法律規(guī)范，做到如實(shí)記賬、算賬、報(bào)賬，提供真實(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息的重要保證。

會(huì)計(jì)是一門相對(duì)比較安靜和枯燥的職業(yè)，整天和數(shù)字電腦打交道，能否長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)工作，對(duì)每一個(gè)人都是一份挑戰(zhàn)。每一份職業(yè)都有自己的職業(yè)行為習(xí)慣，要想在事業(yè)上有所成功，職業(yè)行為習(xí)慣非常重要。會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)要求學(xué)生要靜下心專注賬務(wù)處理，做賬要及時(shí)，而且要仔細(xì)清晰，不得拖拉，要能沉得住寂寞，獨(dú)自對(duì)著電腦連續(xù)工作好多日，所以對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度挑戰(zhàn)較大。現(xiàn)在的中職生行為令人擔(dān)憂，他們表現(xiàn)的非常自我，不肯吃苦耐勞，好高騖遠(yuǎn)，上課也經(jīng)常遲到、請(qǐng)假。所以學(xué)校在傳授知識(shí)的過程，更應(yīng)該注重職業(yè)行為的培養(yǎng)，否則，上班還沒有幾天就要面臨炒魷魚的危險(xiǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，就是要求學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有所規(guī)劃。雷恩.吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在穿了一年就扔掉的衣服上的時(shí)間要少的多，這是一件多么奇怪的事情。”很多中職生對(duì)于自己是一個(gè)什么樣的人、畢業(yè)后要做什么工作，都是一片茫然。到高三實(shí)習(xí)的時(shí)候他們還是不清楚自己的方向，只能聽從父母的安排走上崗位。所以在學(xué)校期間，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格、能力、興趣和價(jià)值觀等問題，據(jù)此對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需要確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。那么如何才能提高我們中職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手培養(yǎng)：一方面是課堂教學(xué)；另一方面是加強(qiáng)德育學(xué)分制度，雙管齊下。

注重課堂情境教學(xué)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，偏向于注重書本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手的綜合訓(xùn)練；注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練；注重專業(yè)知識(shí)的教育，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)趕緊改變自己的教學(xué)方式，課堂中更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為中心。但是完全憑單一的教學(xué)內(nèi)容，很難達(dá)到這樣的效果，如果利用課堂情境教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，深受體會(huì)，效果則不同。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境，將理論融于實(shí)際情境。由于會(huì)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)枯燥，而高中三年只有《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》是實(shí)際操作題，其余的課程都是理論知識(shí)占大部分，因此，特別需要貼近實(shí)際的情境教學(xué)，易于學(xué)生理解。實(shí)際情境可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的工作環(huán)境，也可以是運(yùn)用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬的逼真的情境等。創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一定的情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第七章“財(cái)產(chǎn)清查”，老師可以利用學(xué)校或班級(jí)公物清查，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜公物。又如《財(cái)務(wù)管理》第二章“貨幣時(shí)間價(jià)值”，可以利用學(xué)生為自己和家人理財(cái)為情境，學(xué)習(xí)生活理財(cái)知識(shí)。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.依賴教師的智慧和恒心，讓情境教學(xué)法快速成長(zhǎng)。目前，大部分會(huì)計(jì)教師都只是理論知識(shí)老師，自身掌握的實(shí)際技能就不多，因此，在創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難。這里需要教師個(gè)人、學(xué)校和企業(yè)三方面互相協(xié)調(diào)，給教師創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有豐富了老師的知識(shí)，才能讓學(xué)生的課堂更加貼近實(shí)際。當(dāng)然，教師除了本身的實(shí)際技能以外，還需要花更多的時(shí)間去思考，如何激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣。我們的老師一般在公開課時(shí)，上的都是非常不錯(cuò)的，可是平時(shí)的課堂呢？如果都能像公開課那樣用心，相信我們的學(xué)生是幸福的。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，方法肯定不止情境教學(xué)法，教師的水平肯定也不止這么多，關(guān)鍵是要依賴教師的恒心，讓情境教學(xué)法和課堂快速地成長(zhǎng)。

利用德育學(xué)分制度，完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，很多老師會(huì)以為都是會(huì)計(jì)專業(yè)老師的責(zé)任，這樣想就錯(cuò)了，我們專業(yè)老師貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)技能，但是至于職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，需要各科老師一起努力，任何課堂中都應(yīng)該灌輸這種職業(yè)素養(yǎng)。特別是我們的班主任，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，可以利用學(xué)校政教處實(shí)行的德育學(xué)分制來(lái)督促學(xué)生。

1.強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在學(xué)生入校時(shí)，就應(yīng)該要讓他們明確職業(yè)教育的本質(zhì)是在職業(yè)、在崗位、在技能，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解和熟悉本專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

2.模擬職業(yè)生活情景。讓學(xué)生養(yǎng)成上學(xué)如上班的習(xí)慣，一切都模擬公司制度走，公司里部分規(guī)章制度可以提前訓(xùn)練。班主任在常規(guī)管理中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。首先是嚴(yán)格考勤制度，讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣，愛崗敬業(yè)。其次，要求學(xué)生講普通話使用規(guī)范語(yǔ)言。第三，要規(guī)范學(xué)生儀容儀表，正式場(chǎng)合必須穿著班服，這是一種敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生非常自我的特點(diǎn)，班主任可以將班級(jí)進(jìn)行分塊管理。在管理中，模仿企業(yè)管理模式，將班級(jí)以公司命名，實(shí)行部門管理制。可以設(shè)辦公室、財(cái)務(wù)部、勞動(dòng)部等多個(gè)部門，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的部門參加應(yīng)聘。然后以部門為單位參與各項(xiàng)考核、參與各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比，形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作工作發(fā)放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生人與人合作的能力。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高，而中職生如何在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出，必須在學(xué)校就努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。為此，我們作為教育者，應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。