高職生職業(yè)素養(yǎng)論文

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一、引言

會展策劃與管理專業(yè)，簡稱“會展”，是一個新興的專業(yè)，2002年開始招生，開設的院校從2002-2005年以個位數(shù)遞增，自2005年以后開設會展方向的院校不斷增加，如今全國已近200所高校開設，不過此類高校多是在外貿、旅游、英語、藝術、設計等相關專業(yè)基礎上開設會展方向，且高校多聚集在長三角、珠三角、北上廣等發(fā)達城市。這是沿海某職業(yè)院校會展專業(yè)對于學生的崗位能力要求，該行業(yè)不僅要求學生具備人際溝通交往的通用職業(yè)素養(yǎng)，還要求專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)：會展的規(guī)劃能力、會展設計能力、會展營銷能力、會展廣告宣傳能力、會展服務能力等，筆者認為從事會展行業(yè)須具備如下一些職業(yè)素養(yǎng)：一個展會，步驟繁瑣，從前期的選題、立項、策劃到中期的招商、營銷，以及后期的服務跟蹤，涉及人員多，細節(jié)多，要從容與參展商、贊助商、服務商及各類的機構洽談溝通，因此要求從業(yè)人員的綜合運作能力強，良好的溝通表達能力，善于交際，具有親和力和感染力，必須具備全局觀念和團隊合作精神。會展展期雖然只有短短數(shù)日，多的也就一月，但是前期籌備工作多，強度大，后期還有評估及成本核算等，需要從展人員既有開拓創(chuàng)新意識，又精通現(xiàn)代設計、預算、經營管理理念，身體素質好，心理素質穩(wěn)定，不懼工作壓力和各種挑戰(zhàn)。目前會展業(yè)蓬勃發(fā)展，逐漸走出國門，走向世界，因此需要從業(yè)人員具有國際化視野，通曉國際慣例，熟練掌握外語，知曉外交商務禮儀，在語言、公關等方面皆具備良好的個人素養(yǎng)。

二、隱性課程建設對于培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經常會聽見有些高職生在討論：大學畢業(yè)了，感覺三年就是浪費時間，什么都沒有掌握。其實不然，你會發(fā)現(xiàn)自己更加成熟了，對于突發(fā)情況的處理更加沉著冷靜，對于自己的人生價值觀也有了新的看法，這些都是隱性課程在起著潛移默化的作用。學校內的隱性課程或直接或間接的影響著學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)動機。隱性課程可以強化學生的職業(yè)意識，可以通過校園環(huán)境的規(guī)劃、建筑群的設計、教室的布置，傳達一種愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、無私奉獻的責任意識，企業(yè)交流活動、社會實踐活動，可以傳達安全生產、節(jié)約意識，久而久之，這些都會內化為一種價值規(guī)范，根植于潛意識里面；隱性課程對于職業(yè)道德具有導向作用，教師的言傳身教、書本上的先進事例、行業(yè)內的模范人物、學校的好人好事，甚至對違紀者的處罰，都會引發(fā)學生思考，從而把那些先進事例慢慢內化為自覺行為，規(guī)避不好的行為；隱性課程可以激發(fā)學生的職業(yè)動機，校園活動中的勝利，比賽的榮譽及老師、同學的認同，可以增強學生對本行業(yè)的認同和歸屬感，激勵學生認真學好專業(yè)知行為識，積極參加社會實踐；隱性課程可以規(guī)范學生的職業(yè)行為，校園內的名言警句，校訓校規(guī)，行業(yè)內先進人物的經驗交流，都能對學生的行為起到約束與引導作用。

三、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的隱性課程設計

據(jù)筆者了解，結合一些學者調查研究發(fā)現(xiàn)，國內很多實踐性很強的高職類專業(yè)，在課程設計上都有其明顯的學科傾向，各校一般都采取大而全、寬而泛的課程設計，力求培養(yǎng)的學生樣樣能，從而造成了學生理論基礎不扎實，動手能力不強。會展專業(yè)的畢業(yè)生在應聘中就存在一個問題：許多會展公司寧愿招聘國貿、財務、英語、工商管理等相關專業(yè)的學生而不愿意招收對口專業(yè)的會展專業(yè)畢業(yè)生，原因是會展專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，實戰(zhàn)經驗少。進入新世紀以來，我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，產品越來越國際化，各種展覽、展銷一個接著一個，形成了對會展業(yè)人才的巨大需求，因此，提高會展業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，顯得刻不容緩，但是這單靠目前高校會展專業(yè)中開設的顯性課程是難以達到的。筆者在調研基礎上，提出如圖二所示的隱性課程體系，各高校應結合自身實際情況，有計劃、有目的開發(fā)培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（一）創(chuàng)建有專業(yè)特色的校園物質環(huán)境

校園物質環(huán)境是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的一個重要外界載體，隱性課程的物質層面主要包括校園的整體規(guī)劃、結構布局、樓群建筑、人文景觀、綠化等，通過對校園物質層面隱性課程的優(yōu)化開發(fā)，能夠將豐富的生命力賦予在這些校園物質載體中，從而帶給學生心靈上的啟發(fā)，潛移默化的影響他們的行為，促進他們的成長和發(fā)展。良好的校園物質環(huán)境還可以為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，讓學校的每個角落都能夠成為學生學習、探究、感受和實踐的園地，創(chuàng)造優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境?？吹叫@內綠樹成蔭，教室窗明幾凈、干凈整潔，建筑井然有序，會讓學生產生自尊、自豪和崇高的感覺，學生也會自覺地約束自己的不文明行為來保護優(yōu)美的校園環(huán)境；看到校園內富有生命力的雕塑、肖像、名言警句、書法繪畫等，學生會產生拼搏進取和嚴謹求學的態(tài)度；校園內的建筑群本來是沒有生命與情感的，也不蘊含任何意義，但在經過精心設計之后，這些建筑群也能夠“活”起來，富有生命力，成為高職特有理念的直觀的外在反映。以會展專業(yè)為例，學校在布局建設方面，可以把某棟樓以某個著名會展案例命名，可以把某條小徑以著名會展事跡命名，塑某知名會展專家的雕塑，看到這些，同學們都會肅然起敬，增強對該職業(yè)的向往；學?？梢酝ㄟ^開展“會展策劃大賽”，得到富含專業(yè)意蘊的作品，這樣的作品置于校園一角，美化校園的同時還可以增強學生的歸屬感，對于培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識，提高對本職業(yè)的認可度都有一定的幫助。

（二）開展有專業(yè)特色的校園文化活動

校園文化活動是發(fā)展高職生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，主要包括校園系列講座、主題演講與辯論賽、文化藝術節(jié)、素質拓展、體育等活動，比如成立專業(yè)性較強的社團，圍繞本專業(yè)近期的動態(tài)，開展專題討論會，定期邀請行業(yè)協(xié)會的專家學者到校進行座談，分享成功經驗；開展真實情境的專業(yè)模擬，這樣不僅拓寬了高職生的專業(yè)視野，還為他們的理論應用于實踐提供了平臺。比如會展專業(yè)，就可以進行以下一些專業(yè)性的校園實踐活動：學?？梢悦磕暝O置“會展文化月”、“會展文化周”，此類活動的舉辦交由學校會展專業(yè)的學生社團負責，從活動的選題、策劃、立項、成本的估計核算及最后的組織實施，讓他們的專業(yè)知識真正落實到現(xiàn)實當中，同時可以在活動中進行會展領域前沿理論的宣講等會展宣傳工作，這類小型的展會，不僅陶冶了學生的職業(yè)情感，也鍛煉了學生的職業(yè)能力；充分利用職教集團、行業(yè)協(xié)會等教育資源，為會展專業(yè)學生提供機會，可以進行校企聯(lián)誼，與企業(yè)員工進行密切交流，加深學生對會展行業(yè)的實際情況的了解、職工的崗位要求及所需的職業(yè)素養(yǎng)；與企業(yè)進行合作，讓學生進企業(yè)實習，積極與博覽公司、公關公司等聯(lián)絡，多渠道為學生實習鍛煉尋找機會，可以是短期的實習，或者一個項目的跟進見習。這些活動，在豐富了校園文化生活的同時，還使學生的理論與實踐相結合，對于高職生職業(yè)技能的提高有一定的幫助，鍛煉了學生的人際交往能力，組織協(xié)調能力、策劃執(zhí)行能力等從事會展業(yè)必備的能力，培養(yǎng)了奉獻、創(chuàng)新、責任、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)。

（三）制定有專業(yè)特色的校園規(guī)章制度

校園規(guī)章制度是提高高職生職業(yè)素養(yǎng)的有力保障，規(guī)章制度是由學院、系、班級制定的，能對學生的行為產生一定的約束力的行為準則。高職生的年齡在18—22歲左右，具有一定的生活經驗，較高的思維能力和判斷能力，應積極引導學生思考和提出一些建設性意見，使院系能根據(jù)社會的進步，學生的實況對規(guī)章制度加以不斷的修正，這樣必然會給學生以積極的影響。例如會展專業(yè)就可以根據(jù)相關的會展公司對自己員工的要求，引進真實會展公司的管理規(guī)章制度，然后經過教學專家及企業(yè)老師的修訂，在會展專業(yè)畢業(yè)生里面實施，學生上學就像工人上班一樣，這樣鍛煉了學生的職業(yè)行為的同時也縮短了學生進入社會成為企業(yè)人的“磨合期”，使畢業(yè)生可以更快的融入職業(yè)生活?？傊?，高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是一個系統(tǒng)化工程，不能夠僅僅依靠顯性課程來實現(xiàn)，還需要包括學校物質文化、精神文化、人際環(huán)境在內的隱性課程的建設，在顯性教學過程中滲透隱性課程，二者相輔相成，缺一不可，最終讓學生實現(xiàn)職業(yè)的全面發(fā)展，這既是時代的要求，也是歷史的必然。

作者：潘穎 徐躍進 單位：東華理工大學