中醫(yī)院校英語專業(yè)建構路徑研討

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中醫(yī)院校開辦有中醫(yī)藥特色的英語專業(yè)也是中醫(yī)藥走向國際化和中國文化外交的必然要求。中醫(yī)藥能不能真正走向世界，為世界人民的健康做出更大的貢獻，取決于我們在多大程度上能培養(yǎng)出既熱愛中醫(yī)藥又精通外語尤其是英語的復合型人才。只有這些人才在身體力行的基礎上，既用中醫(yī)藥知識為人類謀得更多的健康好處，又通過語言優(yōu)勢做好傳播工作，中醫(yī)藥才能得到世界上越來越多的認同和欣賞并逐漸融入人們的健康意識當中。另外，隨著中國國力的日益強盛和國際地位的提高，中國越來越重視自己的傳統(tǒng)文化價值，文化外交在中國整體外交中扮演著越來越重要的角色。而作為最能代表中國傳統(tǒng)文化的中醫(yī)藥勢必隨著孔子學院的建立和外國留學生的來華學習，成為重要的文化傳播的媒介。中醫(yī)院校的英語專業(yè)就這樣應運而生了。

中醫(yī)院校英語專業(yè)建設的現(xiàn)狀

在歷史上，我國中醫(yī)外語學科建設經(jīng)歷了探索、停滯和勃發(fā)的三個階段（上海中醫(yī)藥大學外語中心，2007）。中醫(yī)院校的英語專業(yè)建設也是如此。目前，我國中醫(yī)院校的英語專業(yè)建設正處于蓬勃發(fā)展的大好時期。一方面，隨著新一輪“中醫(yī)外語翻譯熱”，報考中醫(yī)院校英語專業(yè)的學生越來越多，生源質(zhì)量越來越好。另一方面，中醫(yī)院校的外語教學單位也迎來了難得的“發(fā)展機遇期”，他們除了擴大英語本科專業(yè)的建設規(guī)模外，正在狠抓教學質(zhì)量，探索一條通往內(nèi)涵建設的道路。為數(shù)不多的幾所中醫(yī)院校的外語教學單位甚至還在探索中醫(yī)外語研究生的培養(yǎng)模式并取得了一定的突破。南京中醫(yī)藥大學外國語學院的醫(yī)學外語（英語）碩士的培養(yǎng)呈現(xiàn)了良好發(fā)展態(tài)勢，而上海中醫(yī)藥大學外語中心更是借助中醫(yī)外語（英語）碩士點的申辦，在國內(nèi)中醫(yī)外語研究和中醫(yī)典籍的英譯方面始終占有領先的地位，此中心李照國教授翻譯還出版的專著在學術界引起了強烈的反響，為中醫(yī)藥國際化做出了前期巨大的貢獻。

中醫(yī)院校英語專業(yè)建設面臨的問題

雖然中醫(yī)院校的英語專業(yè)目前處于前所未有的大好發(fā)展時期，取得了一定的突破，有的甚至是實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，但是作為一個學科，一個專業(yè)，還是存有許多亟待解決的問題。

（一）人才培養(yǎng)計劃不合理

1.專業(yè)定位不合理

中醫(yī)院校的英語專業(yè)的開設和存在合理性正是因為順應了當今時代對復合型英語人才的需求。然而縱觀全國中醫(yī)類院校的英語專業(yè)，其專業(yè)方向定位大多還是比較寬泛模糊，特色不夠突出。有的中醫(yī)院校英語專業(yè)的方向定位是國際醫(yī)藥貿(mào)易，有的是醫(yī)藥貿(mào)易，有的是中醫(yī)藥翻譯，有的是醫(yī)學，有的甚至是沒有明確提出專業(yè)方向。應該說，英語專業(yè)在中國是一個相對發(fā)展比較成熟而“泛濫”的專業(yè)，所以中醫(yī)院校的英語專業(yè)如果不因時因地制宜，緊緊圍繞如何突出中醫(yī)藥特色，那么在競爭激烈的就業(yè)市場上就不可能有任何的優(yōu)勢。英語專業(yè)的特征應該是：技能加專業(yè)，復合而全面（張沖，2003）。中醫(yī)院校的英語專業(yè)如果還是定位傳統(tǒng)的語言學、文學或者跨文化交際方向，將沒有任何競爭力。如果籠統(tǒng)地定位為醫(yī)學，也會分散其學生的精力而最終令其“業(yè)不能?！?。中醫(yī)院校的英語專業(yè)就應該牢牢圍繞“中醫(yī)藥”，牢記如何使中醫(yī)藥更好更快走向國際化的偉大使命。中醫(yī)藥材要想成功地走向國際市場，中醫(yī)的治療保健理念要想在國際上得到越來越多的認同，中醫(yī)藥典籍的翻譯就必不可少。上海中醫(yī)藥大學在這方面的經(jīng)驗值得許多學校借鑒和學習。雖然其還未申辦英語本科專業(yè)，但其在中醫(yī)藥翻譯領域占據(jù)了國內(nèi)領先的地位，其外語教師在中醫(yī)典籍翻譯等方面的研究已頗有建樹。專業(yè)定位的不夠準確和科學，直接影響到了課程的設置和安排。

2.課程設置不合理

一些中醫(yī)院校的英語專業(yè)雖然定位是中醫(yī)藥方向，但是學生在四年大學學習生涯的前兩年里很少甚至根本就沒有涉及中醫(yī)中藥的相關課程。而這些對他們來說比較陌生和有難度的課程往往集中安排在大三大四學年里，有的學校甚至只開設了兩三門相關課程，其不合理性顯而易見。另外，像《中醫(yī)藥英語閱讀》、《中醫(yī)藥英語翻譯》等一些中醫(yī)藥和英語交叉的課程在有的學校開設的很不充分甚至是空白，其培養(yǎng)的學生如何實現(xiàn)中醫(yī)藥和英語的“復合”令人不解。

（二）師資結構不合理

1.知識結構不合理

雖然許多學校的專業(yè)定位是中醫(yī)藥英語方向，但是有的學校外語系部根本沒有中醫(yī)藥教育背景的英語教師，一些體現(xiàn)專業(yè)特色的交叉課程只能由中醫(yī)藥專業(yè)老師承擔，而他們又面臨著英語語言諸多方面的障礙。所以，一些院校雖然開設了相關的特色課程，但教學效果相當不好，這使一些院校的英語專業(yè)在某種程度上有一種“名不副實”的味道。

2.職稱結構的不合理

在開設了英語本科專業(yè)的中醫(yī)院校的相關教學單位，其高職稱的教師非常少。有的學校甚至還沒有一位正教授。這種不合理的結構對相關系部的科研能力、教學質(zhì)量、青年教師的培養(yǎng)以及整個學科的可持續(xù)發(fā)展都極為不利。

3.教師數(shù)量嚴重不足

中醫(yī)院校的外語系部一般都承擔了學校非英語專業(yè)本?？粕?、研究生甚至是自考成教生的英語授課任務，許多老師的教學任務相當繁重，英語專業(yè)的授課質(zhì)量難以保證。知識結構和職稱結構的不合理，使得中醫(yī)院校英語專業(yè)在學科建設和學術梯隊建設上基礎薄弱，缺乏足夠的學科帶頭人（章俊，2007）。而教師數(shù)量的不足使英語專業(yè)正常的教學活動難以保證。

對策探討

針對當前中醫(yī)院校英語專業(yè)建設存在的一系列問題，筆者在此提出一些拙見，僅供學術界參考，希冀看到更多更好的辦法。

（一）調(diào)整完善人才培養(yǎng)計劃

人才培養(yǎng)計劃直接影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最終關系到學科建設的生死存亡。

1.修改完善學科建設規(guī)劃，明確專業(yè)定位與特色

首先，要進一步修改完善學科建設規(guī)劃，更加明確中醫(yī)院校英語專業(yè)的方向定位，更加科學地提出專業(yè)建設特色，制定更加合理的專業(yè)建設發(fā)展目標。隨著新一輪的“中醫(yī)熱”、“中藥熱”，中醫(yī)藥將越來越廣泛地為世界各國所接受和認可。這就要求中醫(yī)類高等院校的畢業(yè)生不僅有深厚的外語語言基本功，還要在實踐的基礎上掌握先進的翻譯理論，熟悉國際貿(mào)易的相關理論和流程。中醫(yī)藥要進一步走向國際化，要進一步融入全世界人民的健康意識和理念，尤其需要中醫(yī)院校英語專業(yè)的學生把中醫(yī)基礎理論，像“陰陽”學說、“五行”學說，把中醫(yī)經(jīng)典古籍，像《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等轉(zhuǎn)換成準確和通俗易懂的外語尤其是英語并輸送給他們。鑒于此，中醫(yī)院校的英語專業(yè)定位應該再進一步，明確提出是中醫(yī)藥翻譯方向或者是中醫(yī)藥貿(mào)易方向。

2.大力調(diào)整課程設置，使之更加合理科學

首先，對于和專業(yè)方向緊密相關的中醫(yī)藥基礎理論課程，筆者建議將之前移。若在大學一二年級開設上述課程，學生學習興趣會更加濃厚并有時間去慢慢咀嚼消化，開課的效果可能更佳。其次，加大中醫(yī)藥和英語結合的相關課程的比重，使中醫(yī)院校的英語專業(yè)畢業(yè)生真正成為能夠適應21世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的需要并開展中醫(yī)藥對外交流、翻譯、中醫(yī)藥行業(yè)對外貿(mào)易和中醫(yī)學英語教學等工作的外向型高級復合人才（章俊，2007）。

（二）進一步加強和優(yōu)化師資隊伍建設

如果說人才培養(yǎng)計劃從根源上決定了學科發(fā)展前途的話，那么師資隊伍的的建設關系到學科發(fā)展的道路到底能夠走得多遠。師資隊伍的合理建設對一個學科和專業(yè)的發(fā)展往往有推波助瀾的作用。

1.完善現(xiàn)有教師的知識結構

中醫(yī)院校外語系部必須在大力整合已有師資的基礎上，取得人才發(fā)展和引進的突破。要建立相關的激勵機制，更新完善英語教師的知識結構，使更多英語教師真正投身于中醫(yī)藥專業(yè)的學習和中醫(yī)藥英語的教授當中去。

2.改善現(xiàn)有教師的職稱結構

一些院校要想方設法引進更多高職稱的教師，尤其是在中醫(yī)藥英語方面有所建樹的教師，加強師資隊伍的梯隊建設，整個中醫(yī)院校英語屆要培養(yǎng)更多的學科帶頭人。一般來說，學科建設側重于學科知識的積累、創(chuàng)新和系統(tǒng)化，創(chuàng)造有特色的學術研究成果，培養(yǎng)學科學術帶頭人并構建自己的學術梯隊（秦秀白，2006）。

3.加大人才引進的力度

針對一些中醫(yī)院校英語教師數(shù)量相對緊張的局面，應該引進更多的優(yōu)秀人才填補到教學隊伍中來。只有教師隊伍相對比較寬裕的時候，一些教師才有精力投入到中醫(yī)藥的學習和研究當中去，才有可能把學生打造成既懂中醫(yī)藥又精通英語的“復合型”人才。

4.增設中醫(yī)藥英語教研室

為使英語教師學習研究中醫(yī)藥知識落到實處，許多院校的外語系部有必要增設中醫(yī)藥英語教研室。一方面，通過激勵措施使一部分教師可以真正從其他英語方向中解放出來。另一方面，使一些對中醫(yī)藥真正感興趣的教師可以相互研討，共同提高。

結語

從目前中醫(yī)藥發(fā)展的大好形勢看，我們有理由對中醫(yī)院校的英語專業(yè)建設發(fā)展的前景持樂觀態(tài)度。而且，中醫(yī)院校的外語系部通常比較注重抓英語專業(yè)的教學質(zhì)量，學生的專四專八通過率較高，其培養(yǎng)的畢業(yè)生因為基礎扎實在勞動市場上口碑也較好。另外，隨著越來越多中醫(yī)院校走向綜合發(fā)展的道路，作為學校新興增長點的英語專業(yè)也受到了學校領導層越來越大的關注，相關的硬件和軟件建設有了進一步的改善。中醫(yī)院校的英語專業(yè)建設即將迎來另一個發(fā)展的春天。（本文作者：毛和榮、李德俊、文惠 單位：湖北中醫(yī)藥大學外語系、軍事經(jīng)濟學院軍隊財務系）