漫畫在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

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[摘要]教師在政治教學(xué)中引入漫畫，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，簡(jiǎn)化書上深?yuàn)W難懂的政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。本文選取與政治生活息息相關(guān)的漫畫作為教學(xué)素材，適當(dāng)?shù)卦趯⒙嬇c教材內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]高中政治漫畫有效應(yīng)用

一、引入與教材知識(shí)相關(guān)的漫畫

漫畫根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同有很多種分類，不同的漫畫在不同場(chǎng)合發(fā)揮著特定的作用。學(xué)生喜歡的漫畫大多為娛樂(lè)型漫畫，與教材內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。教師在選擇漫畫時(shí)應(yīng)關(guān)注漫畫主旨是否與教材知識(shí)具有一定的聯(lián)系，選擇真正能起到輔助教學(xué)作用的漫畫，確保學(xué)生在欣賞漫畫的過(guò)程中學(xué)到有用的政治知識(shí)。比如，教師在上必修二政治生活第一課《生活在人們當(dāng)家作主的國(guó)家》時(shí)，在講公民的基本民主權(quán)利：選舉權(quán)和被選舉權(quán)時(shí)教師放映一張?bào)w現(xiàn)我國(guó)民主制度的漫畫。漫畫內(nèi)容為一群公民有序排隊(duì)，他們手里都拿著一張選票，最前面有一個(gè)投票箱，工作人員面帶微笑地引導(dǎo)公民將選票投遞進(jìn)箱子內(nèi)。教師讓學(xué)生根據(jù)這幅漫畫內(nèi)容各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度全面看待漫畫內(nèi)容。在學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將漫畫與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能及時(shí)想到剛學(xué)的知識(shí)，活學(xué)活用新知識(shí)。教師也要避免學(xué)生將書上內(nèi)容照抄硬搬來(lái)充當(dāng)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化知識(shí)和闡述觀點(diǎn)。學(xué)生全部回答完畢之后，教師再對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新穎想法予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生未想到的方面加以補(bǔ)充，提升學(xué)生思考問(wèn)題的深度。教師組織學(xué)生根據(jù)漫畫展開(kāi)討論，既有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，又加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。

二、結(jié)合漫畫正反對(duì)比教學(xué)

政治知識(shí)比較抽象，學(xué)生一般難以體會(huì)、領(lǐng)悟到書中的知識(shí)。特別是像品質(zhì)、精神一類知識(shí)，只可意會(huì)不可言傳，教師無(wú)法僅憑口述和文字的形式就讓學(xué)生體會(huì)、感悟到其中的道理。漫畫能讓學(xué)生生動(dòng)直觀地看到教師想要表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生透過(guò)漫畫更好理解其背后意義。教師展示兩組主題相同、內(nèi)容表現(xiàn)形式不同的圖片，有利于教師從正反兩個(gè)角度分開(kāi)展開(kāi)分析，更能揭示兩者共同的主題，教學(xué)效果更佳。比如，教師在教必修一經(jīng)濟(jì)生活第五課《企業(yè)和勞動(dòng)者》的第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，教師先選取兩張都有企業(yè)老板和員工的漫畫。第一張漫畫中企業(yè)老板和員工均面帶微笑，老板將一疊鈔票遞給員工說(shuō)：“今年謝謝你在公司的辛苦勞動(dòng)，這是你的工資，希望我們明年還能一起再創(chuàng)佳績(jī)！”第二張漫畫中企業(yè)老板躲在辦公室后開(kāi)心地?cái)?shù)著鈔票說(shuō)：“這都是我的，你們一分也分不著。哼！”員工在辦公室門前生氣地砸門說(shuō)：“快給工資，你不能把我們的心血錢坑走！”很明顯第一張漫畫體現(xiàn)了良好的勞動(dòng)關(guān)系，而第二張漫畫表現(xiàn)了企業(yè)老板違反勞動(dòng)合約，勞動(dòng)關(guān)系緊張。然后教師請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比兩張圖，就企業(yè)和勞動(dòng)者之間的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?。這有利于教師培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，強(qiáng)調(diào)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的重要性，同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自身權(quán)益。教師應(yīng)在正反對(duì)比教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肼嫞箖烧叻床钜陨鷦?dòng)具體的形式向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)漫畫主題產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而更深刻的理解教材知識(shí)。

三、密切聯(lián)系時(shí)事政治

高中政治教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)時(shí)事政治具有一定的敏感度，并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。然而，學(xué)生大多喜歡看泡沫肥皂劇或娛樂(lè)綜藝節(jié)目一類，對(duì)新聞節(jié)目興趣乏乏。教師可以在知識(shí)講解中聯(lián)系最近發(fā)生的時(shí)事或是微博上的熱門新聞話題，運(yùn)用漫畫吸引學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。比如，教師在教必修二政治生活第八課《走近國(guó)際社會(huì)》一課時(shí)，在講第二框《國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益》，教師可以利用最近微博上熱議的反對(duì)薩德的話題。教師先放一組有關(guān)反對(duì)薩德的漫畫，請(qǐng)學(xué)生指出漫畫反映的內(nèi)容和對(duì)薩德的看法。然后教師請(qǐng)學(xué)生以中韓兩國(guó)關(guān)系和兩國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)為出發(fā)點(diǎn)，思考反對(duì)薩德事件發(fā)酵之后對(duì)兩國(guó)的影響，請(qǐng)學(xué)生分別站在中韓兩國(guó)和其他國(guó)家的角度上，提出對(duì)解決措施的建議及意見(jiàn)并說(shuō)明原因。漫畫在上述過(guò)程中起到了導(dǎo)火索作用，教師利用富有深意的漫畫圖片引發(fā)學(xué)生對(duì)薩德的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益認(rèn)同感，深刻理解國(guó)際關(guān)系的決定因素。教師應(yīng)善于利用有關(guān)時(shí)事政治的漫畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)注時(shí)事新聞的興趣，以此拓展學(xué)生的政治知識(shí)獲取渠道。

結(jié)語(yǔ)：

本文之前主要探討了如何在高中政治教學(xué)中引入漫畫，在內(nèi)容上還有不足之處，如對(duì)實(shí)踐教學(xué)中可能存在的問(wèn)題及對(duì)策未做過(guò)多分析。漫畫作為一種新型輔助教學(xué)手段，有利于拓展知識(shí)的表達(dá)形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，給學(xué)生一定的新鮮感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)不斷探索和研究如何使漫畫更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，克服教學(xué)中遇到的困難，為改善教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(27):153-153.

[2]李士學(xué),李恩鵬.高中政治情境體驗(yàn)式教學(xué)模式初探[J].思想政治課教學(xué),2001,(7):41-42.

作者：李國(guó)玉 單位：江蘇省海門市第一中學(xué)